【摘 要】
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阅读教学经历了“知识——智力”的发展过程，开始回归本义，关注人的发展，强调“教师——学生——文本”三者之间的对话。要做到这一点，就必须要求实行阅读教学的个性化。如果把教
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阅读教学经历了“知识——智力”的发展过程，开始回归本义，关注人的发展，强调“教师——学生——文本”三者之间的对话。要做到这一点，就必须要求实行阅读教学的个性化。如果把教学内容进行有机分割，形成各具特色、相对独立而又善于合作的个体，在课堂上就可以根据学生的实际，有顺序地提取不同的块面，组成不同风格的阅读教学样式。
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