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摘 要： 监督汇报、调查、典型文字记载一般包括学习、纪律、品德、作业、卫生等。通过监督汇报、调查、周记等，直接或间接了解到学生学习、生活、思想、心理等方面的情况，具体问题具体分析，区别对待，特别对“违纪冲突”，绝不能盲目下结论。
关键词： 班会课 监督 调查 分析 处理
一次偶然的班会课使我尝到了甜头，得到了启示，收到了效益，因而坚持到了现在，而且内容越来越丰富，越来越有弹性，使自己的班主任工作和教学感到轻松。于是我每次花大量时间和精力为班会课做准备。班会课的弹性很大，形式多样化，但主要有以下几个步骤。
一、监督汇报、调查、典型文字记载
1.监督汇报是让班干部、组长反映各组前次班会课中目标的实现情况，其他学生监督是否有偏向和虚报，一般包括学习、纪律、品德、作业、卫生等方面。
2.调查是了解班里出现了哪些不良现象，个别学生的退步及思想波动的原因，纪律上的出入，对科任教师的反映等。
3.典型文字记载就是周记中反映的典型问题，如班级记事簿、考勤、日志等，这是班会课的重要一环。我特别注重周记内容及批评艺术，利用周记和学生谈心。周记不但是班级的镜子，反映一周新闻，而且能了解学生的家庭、对任课教师、值周教师、班主任的意见和建议等。我经常鼓励学生把周记看成自己倾吐心里话的朋友，有什么委屈、困难、看法等直接告诉老师的事、话就写进周记里。我根据实际情况，公开或半公开甚至保密地处理这些问题。
如郝强同学个子高、力气大，劳动卖力，热爱班级，敢说敢做，有魄力，但他比较任性、倔强，偶尔有哥们义气。有一次在周记中他写了“以牙还牙，以血还血，星期天见分晓”。看了这句火药味很浓的语句，我感到非常惊讶，马上找他了解详细情况。原来他母亲给菜地浇水时和邻居发生口角，被对方用铁锹砍伤了头住进了医院，他看着痛苦的妈妈心里很难过，激起了心头恨，准备星期天去对方家里闹事。
我了解后并没有生气，也没有责备他，而是和他详细分析了他那样做的后果。他一开始感到害怕，后来哭了，我安慰了他，给他讲了好多道理，并且保证替他保密。没想到班会课上，他主动将整个事情的前因后果叙述给大家听，而且对自己的做法表示十分懊悔，告诫大家以后遇事要冷静，不能鲁莽出错。我向他投去了满意的目光，并示意大家为他鼓掌。他在同学们雷鸣般的掌声中笑了，虽然笑脸中夹杂着泪水，但是笑得很甜。
二、分析
我通过监督汇报、调查、周记等，直接或间接了解学生学习、生活、思想、心理等方面的情况，具体问题具体分析，区别对待，特别对“违纪冲突”，绝不能盲目下结论。
三、处理
这是班会课中最重要的一项，是开好班会课的关键。有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信，此项向班主任的威信提出挑战。如果你滥用职权，强制镇压，武断处理，学生会对你失去信任，班会课就难以成功。正如苏霍姆林斯基所说“让每个学生在学校里抬起头走路”，所以处理时班主任要一视同仁，持以宽容态度，避免歧视、厌弃，千万不能好的偏向，坏的狠批，避免专断和强迫，多采用激励性语言。孔子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”班主任切忌讽刺挖苦，恶语伤人，更不能罚作业或体罚学生，对个别性格倔强的学生要讲究方式，多单独谈心，不能一人出事责备全班，或含糊地批评全班；对当时无法判断的事件，可以做些“地下”调查，待了解清楚后再下结论。当你在处理中有失误时，就应该及时纠正，不要怕丢了面子，否则会走向反面。
四、定目标
古语说“有的放矢”，只有明确了目标，才能施放射向目标的箭。
定目标要注意它的科学性和实效性，目标内容包括学习、纪律、卫生、特长爱好、劳动创新（包括学习方法、解题技巧、手工等）。按每个学生已有基础和能力不同，所定目标不同，一般根据优生、特长生、中间生、后进生、“基础特差生”分层次定目标。目标要适合，太高，学生达不到，就会失望，没信心；过低，学生没兴趣，更谈不上创新。只有目标适当，学生才会信心十足，努力达到，还会超前达标，增强创新意识。
五、搞活动
班会课定好内容，利用课外活动进行，活动是学生最喜欢的一项，给予足够时间，让他们多接触社会、大自然。正如教育家陶行知所说的“解放儿童的大脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的空间，使他们接触社会、接触自然；解放儿童的时间，不能把儿童的功课表排满”。班里的活动，除学校有特殊任务和安排外，其余全由班委会讨论，经多数学生通过后再做决定。一般内容有作文竞赛、故事演讲、歌舞比赛、结合作文教学到校外参观、野炊、游览、实践等。通过活动，学生拓宽知识面，锻炼意志，培养学生发现美、创造美的能力，有利于学生个性特长发展。
班会课一般由班委会成员轮流主持，班主任作为班级一员参加，为班干部出谋划策，做好他们的参谋和助手。小组人员各赋其权、各司其职，畅所欲言，人人爱班级，个个愿管理，组与组之间互相竞争，班干部的管辖内互相评比、互相影响、互相激励。久而久之，提高班干部的威信，增强班集体的凝聚力，同学们之间关系融洽。班会课上我始终没有忘记美国著名作家马克·吐温曾夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。所以同学们除了相互竞争外，更好的是帮助、创新，因为这两项在班会课上得到的评价更高，赞语更多。这样，每节班会课中，同学们不同程度地都体会到亲切的询问、真诚的教诲、具体的帮助、中肯的评价。
我从心底里发出感叹，真心感谢那些直言不讳的学生、精明能干的班干部，更要感谢那丰富多彩、场面热烈的节节班会课。它一次一次温暖幼小的心灵；抹去一张张委屈着脸庞的泪水；改变一个个倔强武断的性格；卸掉学生身上一只只沉重的包袱；唤醒一群群天真烂漫的孩子。
关键词： 班会课 监督 调查 分析 处理
一次偶然的班会课使我尝到了甜头，得到了启示，收到了效益，因而坚持到了现在，而且内容越来越丰富，越来越有弹性，使自己的班主任工作和教学感到轻松。于是我每次花大量时间和精力为班会课做准备。班会课的弹性很大，形式多样化，但主要有以下几个步骤。
一、监督汇报、调查、典型文字记载
1.监督汇报是让班干部、组长反映各组前次班会课中目标的实现情况，其他学生监督是否有偏向和虚报，一般包括学习、纪律、品德、作业、卫生等方面。
2.调查是了解班里出现了哪些不良现象，个别学生的退步及思想波动的原因，纪律上的出入，对科任教师的反映等。
3.典型文字记载就是周记中反映的典型问题，如班级记事簿、考勤、日志等，这是班会课的重要一环。我特别注重周记内容及批评艺术，利用周记和学生谈心。周记不但是班级的镜子，反映一周新闻，而且能了解学生的家庭、对任课教师、值周教师、班主任的意见和建议等。我经常鼓励学生把周记看成自己倾吐心里话的朋友，有什么委屈、困难、看法等直接告诉老师的事、话就写进周记里。我根据实际情况，公开或半公开甚至保密地处理这些问题。
如郝强同学个子高、力气大，劳动卖力，热爱班级，敢说敢做，有魄力，但他比较任性、倔强，偶尔有哥们义气。有一次在周记中他写了“以牙还牙，以血还血，星期天见分晓”。看了这句火药味很浓的语句，我感到非常惊讶，马上找他了解详细情况。原来他母亲给菜地浇水时和邻居发生口角，被对方用铁锹砍伤了头住进了医院，他看着痛苦的妈妈心里很难过，激起了心头恨，准备星期天去对方家里闹事。
我了解后并没有生气，也没有责备他，而是和他详细分析了他那样做的后果。他一开始感到害怕，后来哭了，我安慰了他，给他讲了好多道理，并且保证替他保密。没想到班会课上，他主动将整个事情的前因后果叙述给大家听，而且对自己的做法表示十分懊悔，告诫大家以后遇事要冷静，不能鲁莽出错。我向他投去了满意的目光，并示意大家为他鼓掌。他在同学们雷鸣般的掌声中笑了，虽然笑脸中夹杂着泪水，但是笑得很甜。
二、分析
我通过监督汇报、调查、周记等，直接或间接了解学生学习、生活、思想、心理等方面的情况，具体问题具体分析，区别对待，特别对“违纪冲突”，绝不能盲目下结论。
三、处理
这是班会课中最重要的一项，是开好班会课的关键。有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信，此项向班主任的威信提出挑战。如果你滥用职权，强制镇压，武断处理，学生会对你失去信任，班会课就难以成功。正如苏霍姆林斯基所说“让每个学生在学校里抬起头走路”，所以处理时班主任要一视同仁，持以宽容态度，避免歧视、厌弃，千万不能好的偏向，坏的狠批，避免专断和强迫，多采用激励性语言。孔子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”班主任切忌讽刺挖苦，恶语伤人，更不能罚作业或体罚学生，对个别性格倔强的学生要讲究方式，多单独谈心，不能一人出事责备全班，或含糊地批评全班；对当时无法判断的事件，可以做些“地下”调查，待了解清楚后再下结论。当你在处理中有失误时，就应该及时纠正，不要怕丢了面子，否则会走向反面。
四、定目标
古语说“有的放矢”，只有明确了目标，才能施放射向目标的箭。
定目标要注意它的科学性和实效性，目标内容包括学习、纪律、卫生、特长爱好、劳动创新（包括学习方法、解题技巧、手工等）。按每个学生已有基础和能力不同，所定目标不同，一般根据优生、特长生、中间生、后进生、“基础特差生”分层次定目标。目标要适合，太高，学生达不到，就会失望，没信心；过低，学生没兴趣，更谈不上创新。只有目标适当，学生才会信心十足，努力达到，还会超前达标，增强创新意识。
五、搞活动
班会课定好内容，利用课外活动进行，活动是学生最喜欢的一项，给予足够时间，让他们多接触社会、大自然。正如教育家陶行知所说的“解放儿童的大脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的空间，使他们接触社会、接触自然；解放儿童的时间，不能把儿童的功课表排满”。班里的活动，除学校有特殊任务和安排外，其余全由班委会讨论，经多数学生通过后再做决定。一般内容有作文竞赛、故事演讲、歌舞比赛、结合作文教学到校外参观、野炊、游览、实践等。通过活动，学生拓宽知识面，锻炼意志，培养学生发现美、创造美的能力，有利于学生个性特长发展。
班会课一般由班委会成员轮流主持，班主任作为班级一员参加，为班干部出谋划策，做好他们的参谋和助手。小组人员各赋其权、各司其职，畅所欲言，人人爱班级，个个愿管理，组与组之间互相竞争，班干部的管辖内互相评比、互相影响、互相激励。久而久之，提高班干部的威信，增强班集体的凝聚力，同学们之间关系融洽。班会课上我始终没有忘记美国著名作家马克·吐温曾夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。所以同学们除了相互竞争外，更好的是帮助、创新，因为这两项在班会课上得到的评价更高，赞语更多。这样，每节班会课中，同学们不同程度地都体会到亲切的询问、真诚的教诲、具体的帮助、中肯的评价。
我从心底里发出感叹，真心感谢那些直言不讳的学生、精明能干的班干部，更要感谢那丰富多彩、场面热烈的节节班会课。它一次一次温暖幼小的心灵；抹去一张张委屈着脸庞的泪水；改变一个个倔强武断的性格；卸掉学生身上一只只沉重的包袱；唤醒一群群天真烂漫的孩子。