【摘 要】
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猪圆环病毒病是由圆环病毒导致的猪群免疫抑制类疾病，其中圆环病毒2型为主要病原，这一病毒导致了断奶仔猪多系统衰竭综合征、新生仔猪先天震颤、猪皮炎与肾炎综合征、猪增生性坏死性间质性肺炎、怀孕母猪繁殖障碍等多种疾病，给我国生猪养殖行业带来了很大威胁。本文介绍了猪圆环病毒2型的病原学、致病机理、流行特点、临床症状、诊断方法及综合防治措施，以增强生猪养殖产业从业人员对这一疾病的认识，降低猪圆环病毒2型的发病
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猪圆环病毒病是由圆环病毒导致的猪群免疫抑制类疾病，其中圆环病毒2型为主要病原，这一病毒导致了断奶仔猪多系统衰竭综合征、新生仔猪先天震颤、猪皮炎与肾炎综合征、猪增生性坏死性间质性肺炎、怀孕母猪繁殖障碍等多种疾病，给我国生猪养殖行业带来了很大威胁。本文介绍了猪圆环病毒2型的病原学、致病机理、流行特点、临床症状、诊断方法及综合防治措施，以增强生猪养殖产业从业人员对这一疾病的认识，降低猪圆环病毒2型的发病率，促进畜牧业健康发展。
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在“核酸是遗传信息的携带者”一课的教学中,以核酸发现史为主线,引导学生跟随科学家的探索历程,初步认识核酸的结构,体会科学研究的方法以及科学发展的艰辛;以建构“核苷酸及核苷酸长链”模型为辅线,运用模型建构的方法,深化学生对核酸结构的理解,使学生构建“核酸是储存与传递遗传信息的生物大分子”这一重要概念。
基于深度学习的理论研究,以“核酸是遗传信息的携带者”为例,对学生社会责任素养目标的确定提出思考,并运用相应的教学策略,在课堂上展开深度学习的教学实践,为学生掌握学科知识和社会责任的达成提供借鉴。
文章以“核酸是遗传信息的携带者”为例,通过科学史资料学习、新型冠状病毒感染情境的贯穿式使用和模型的构建,落实生物学学科核心素养要求,促进学生深度学习。本文通过设计教学活动,进行了教学实践研究,从制定核心素养取向的教学目标、依托现实生活和热点情境、利用多种模型构建、创设三位一体的逻辑问题、运用多元化和持续性的评价等方面,引导学生进行深度学习,发展学生的学科核心素养。
在“核酸是遗传信息的携带者”一课中，基于概念模型组织和实施支架式教学，将核心知识有效串联起来，帮助学生掌握重点知识，构建知识体系，同时让学生在思考问题和归纳知识的过程中培养解决问题的能力，提升生物学学科核心素养，形成“以细胞为核心”的完整物质观和生命观。
猪圆环病毒病是一种以仔猪多系统衰竭、呼吸障碍和母猪繁殖障碍为主要特征的疾病，其病原为猪圆环病毒（PCV），在我国各地区猪场广泛存在，其中猪圆环病毒2型（PCV2）和猪圆环病毒3型（PCV3）是我国的主要流行毒株，分别于2001年和2017年在我国猪群中首次发现。某规模化猪场2022年1月发现存在断奶仔猪多系统衰竭综合征（PMWS）、母猪繁殖障碍和增生性坏死性肺炎（PNP）为特征的急性传染病，根据临