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作者简介：孙上鹦（1989—），男，汉族，吉林省长春市人，在读研究生，外国语言学及应用语言学专业硕士，东北师范大学，研究方向：二语习得。
摘要：本文旨在用语料库WCEL去观察中学生在英语写作中使用非限定性动词时所犯错误的形式、种类，运用中介语理论，从错误分析的角度去探究产生这些错误的原因，以期对中学生英语的学习和教师的教学工作提供理论依据和建设性意见。
关键词：语料库；非限定性动词；二语习得；错误分析
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0077-02
1.研究背景及意义
错误分析被公认为是二语习得领域的重大突破。错误分析侧重于通过分析二语学习者的错误来研究中介语和目标语之间的关系；中介语理论（Sinclair，1976）旨在研究英语学习者语言的特点，它认为纠错可以让学习者更接近目标语言。语言学家们开始进行大量的研究去探讨错误的原因以便更深入地揭示语言学习的过程。其中，对英语语法规则习得的研究是探究语言习得的一个关键因素。毫无疑问，语法的学习是英语学习中不可或缺的一部分。
而在众多经常出现的语法错误当中，非限定性动词的使用是令人最头疼的语法点之一。因此，集中探讨研究非限定性动词的使用及产生的原因对中学生的英语语法习得和英语语法教学有着至关重要的作用，相关的研究也对中介语理论的支持、错误分析理论的实践提供了支持。
2.研究方法
大量的语篇的集合即为语料，语料的集合即为语料库，语料库为语言的结构和用法研究提供了可信的证据，它的使用对语言研究的发展有着重大贡献（Kennedy，1998）。
2.1语料库
本研究所基于的语料库是ICCI的扩展语料库WCEL。WCEL（Writing Corpus of English Learners）全称“英语学习者写作语料库”，由东北师范大学外国语学院资助，语料主要来源于中国东北地区城市重点和普通中小学，遵循ICCI的建库原则，采用ICCI的写作任务类型，形符数166，392。
2.2研究步骤
首先，本文作者采用张道真（1995）的方法将非限定性动词分为3种结构、5个类型，如下图所示：
表格2.2.1非限定性动词的分类
非限定性动词
不定式结构带“to”的不定式to do不带“to”的不定式 do
V-ing分词结构
动名词doing
现在分词doing
V-ed 分词结构过去分词did/done
然后，对整个语料库文本中的单词进行词性标注并校对。为了保证研究的数据的准确性和研究结果的权威性，本研究采用了WCEL中全部的1494份语料作为研究样本总容量，再将其中的非限定性动词5种类型检索出来，逐个标记出错误。
3.数据分析
3.1错误分类
经过统计发现其中共有1461个错误。为了分析错误的特点和分布，本文作者将这1461个错误按照非限定性动词的使用错误形式分为12种情况，分别为：
表格 3.1.1非限定性动词错误分类
C1doing—doI like read some funny books.
C2doing—did/doneThere are many childrenwent to the park to play.
C3doing—to doI also will spend ten yuan to buy somethings beautiful.
C4to do—doIn the afternoon， we wanted play the basketball.
C5to do—did/doneMy parents took me went to the park.
C6to do—doingFirst you can tell them don’t smoking.
C7do—to doSo we must to do more exercises to keep our eyes.
C8do—doingIt is very happy for us to getting presents
C9do—did/doneI will ask my father for money to spent the afternoon.
C10done /did—to doMy father along the roadto go.
C11done/did—doingLast week， My best friend and me swimming
C12done /did—doThey were gives many gifts.
3.2错误分析
以动词 C3 doing →to do为例
C3 的错误类型为将原本的现在分词被替换成了不定式， 动词相关的错误一般都发生在需要特殊去记忆的动词搭配上，尤其是动词后面接不定式和现在分词都可以的情况，更容易让人混淆。请看实例：
（a） 错误：First I would spend one fourth of the money to buy C3 a new book
正确：*First I would spend one fourth of the money to buying a new book
（b）错误：But they are busy to study C3
正确：*But they are busy studying.
在这31次错误当中。出现最频繁的当属spend…（in）doing这个结构了，出现的主要原因就是学生对于这个特殊结构的动词形式认知不够深入，因为汉语当中的动词没有人称和时态的变化，而英语中恰恰相反；又由于英语教学当中动词不定式的知识点先于现在分词教授，所以容易造成先入为主的概念。如此会导致学生记忆受到干扰。
4.结论
中学生在非限定动词的使用方面存在严重不足，经过统计和总结得出如下结论：①总在V-ing分词结构和不定式的使用上犯错，常常将V-ing分词结构误用为动词原形，频率达到40%。
②就不定式的用法而言：“动词+动词”搭配错误显著，“want+动词原形”出现最多。
出现以上问题的原因分为语际因素和语内因素。
语际因素：从概念迁移的角度来说，由于英汉两种语言在动词形式上的迥异，对于学习者的记忆造成了严重的干扰，当母语与二语有相似之处时，母语对二语产生正迁移，否则学习者的母语对二语造成语言负迁移。
语内因素：又由于英语教学当中动词不定式的知识点先于现在分词教授，所以容易造成先入为主、以偏概全的过度概念化和忽视固定搭配的错误。
（作者单位：东北师范大学）
参考文献：
[1]蔡金亭.中国学生英语过渡语研究 [M].外语教学与研究出版社， 2008.
[2]桂诗春，冯志伟，杨惠中，等.语料库语言学的发展前景与资源共享 [J].现代外语，2010（33）.
[3]林正军，王克非.英语限定与非限定动词组建复杂构式的理据性研究 [J].外语与外语教学研究， 2012（6）.
[4]张道真，温志达.英语语法大全 [M].外语教学与研究出版社，1995：616-618.
[5]张会平，刘永兵.语言相对论视域下的英语隐喻性介词学习与概念迁移[J].外语教学，2013（5）.
摘要：本文旨在用语料库WCEL去观察中学生在英语写作中使用非限定性动词时所犯错误的形式、种类，运用中介语理论，从错误分析的角度去探究产生这些错误的原因，以期对中学生英语的学习和教师的教学工作提供理论依据和建设性意见。
关键词：语料库；非限定性动词；二语习得；错误分析
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0077-02
1.研究背景及意义
错误分析被公认为是二语习得领域的重大突破。错误分析侧重于通过分析二语学习者的错误来研究中介语和目标语之间的关系；中介语理论（Sinclair，1976）旨在研究英语学习者语言的特点，它认为纠错可以让学习者更接近目标语言。语言学家们开始进行大量的研究去探讨错误的原因以便更深入地揭示语言学习的过程。其中，对英语语法规则习得的研究是探究语言习得的一个关键因素。毫无疑问，语法的学习是英语学习中不可或缺的一部分。
而在众多经常出现的语法错误当中，非限定性动词的使用是令人最头疼的语法点之一。因此，集中探讨研究非限定性动词的使用及产生的原因对中学生的英语语法习得和英语语法教学有着至关重要的作用，相关的研究也对中介语理论的支持、错误分析理论的实践提供了支持。
2.研究方法
大量的语篇的集合即为语料，语料的集合即为语料库，语料库为语言的结构和用法研究提供了可信的证据，它的使用对语言研究的发展有着重大贡献（Kennedy，1998）。
2.1语料库
本研究所基于的语料库是ICCI的扩展语料库WCEL。WCEL（Writing Corpus of English Learners）全称“英语学习者写作语料库”，由东北师范大学外国语学院资助，语料主要来源于中国东北地区城市重点和普通中小学，遵循ICCI的建库原则，采用ICCI的写作任务类型，形符数166，392。
2.2研究步骤
首先，本文作者采用张道真（1995）的方法将非限定性动词分为3种结构、5个类型，如下图所示：
表格2.2.1非限定性动词的分类
非限定性动词
不定式结构带“to”的不定式to do不带“to”的不定式 do
V-ing分词结构
动名词doing
现在分词doing
V-ed 分词结构过去分词did/done
然后，对整个语料库文本中的单词进行词性标注并校对。为了保证研究的数据的准确性和研究结果的权威性，本研究采用了WCEL中全部的1494份语料作为研究样本总容量，再将其中的非限定性动词5种类型检索出来，逐个标记出错误。
3.数据分析
3.1错误分类
经过统计发现其中共有1461个错误。为了分析错误的特点和分布，本文作者将这1461个错误按照非限定性动词的使用错误形式分为12种情况，分别为：
表格 3.1.1非限定性动词错误分类
C1doing—doI like read some funny books.
C2doing—did/doneThere are many childrenwent to the park to play.
C3doing—to doI also will spend ten yuan to buy somethings beautiful.
C4to do—doIn the afternoon， we wanted play the basketball.
C5to do—did/doneMy parents took me went to the park.
C6to do—doingFirst you can tell them don’t smoking.
C7do—to doSo we must to do more exercises to keep our eyes.
C8do—doingIt is very happy for us to getting presents
C9do—did/doneI will ask my father for money to spent the afternoon.
C10done /did—to doMy father along the roadto go.
C11done/did—doingLast week， My best friend and me swimming
C12done /did—doThey were gives many gifts.
3.2错误分析
以动词 C3 doing →to do为例
C3 的错误类型为将原本的现在分词被替换成了不定式， 动词相关的错误一般都发生在需要特殊去记忆的动词搭配上，尤其是动词后面接不定式和现在分词都可以的情况，更容易让人混淆。请看实例：
（a） 错误：First I would spend one fourth of the money to buy C3 a new book
正确：*First I would spend one fourth of the money to buying a new book
（b）错误：But they are busy to study C3
正确：*But they are busy studying.
在这31次错误当中。出现最频繁的当属spend…（in）doing这个结构了，出现的主要原因就是学生对于这个特殊结构的动词形式认知不够深入，因为汉语当中的动词没有人称和时态的变化，而英语中恰恰相反；又由于英语教学当中动词不定式的知识点先于现在分词教授，所以容易造成先入为主的概念。如此会导致学生记忆受到干扰。
4.结论
中学生在非限定动词的使用方面存在严重不足，经过统计和总结得出如下结论：①总在V-ing分词结构和不定式的使用上犯错，常常将V-ing分词结构误用为动词原形，频率达到40%。
②就不定式的用法而言：“动词+动词”搭配错误显著，“want+动词原形”出现最多。
出现以上问题的原因分为语际因素和语内因素。
语际因素：从概念迁移的角度来说，由于英汉两种语言在动词形式上的迥异，对于学习者的记忆造成了严重的干扰，当母语与二语有相似之处时，母语对二语产生正迁移，否则学习者的母语对二语造成语言负迁移。
语内因素：又由于英语教学当中动词不定式的知识点先于现在分词教授，所以容易造成先入为主、以偏概全的过度概念化和忽视固定搭配的错误。
（作者单位：东北师范大学）
参考文献：
[1]蔡金亭.中国学生英语过渡语研究 [M].外语教学与研究出版社， 2008.
[2]桂诗春，冯志伟，杨惠中，等.语料库语言学的发展前景与资源共享 [J].现代外语，2010（33）.
[3]林正军，王克非.英语限定与非限定动词组建复杂构式的理据性研究 [J].外语与外语教学研究， 2012（6）.
[4]张道真，温志达.英语语法大全 [M].外语教学与研究出版社，1995：616-618.
[5]张会平，刘永兵.语言相对论视域下的英语隐喻性介词学习与概念迁移[J].外语教学，2013（5）.