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摘 要：自2013年以来，精准扶贫活动开展已有八年之久，在实现“四个全面”战略布局的第一个目标中发挥着极其重要的基础性作用。 教师也要积极开展教育精准扶贫活动，和全国一同打赢教育扶贫攻坚战。在乡村振兴战略下，帮扶精准扶贫户学生真正有效的方法是精准开展“扶贫先扶志”工作的重要研究项目。本文结合帮扶精准扶贫户学生的工作实例，总结出准确有效的帮扶措施与有效途径，为乡村振兴战略下精准扶贫户学生的帮扶工作提供一定的借鉴和参考。
关键词：振兴乡村;精准扶贫;学生;帮扶;策略
据调查，精准扶贫户部分学生的心理问题主要展现在因为自身学习成绩较差导致的精神压力和自我忽视。对于他们来说，加强心理教育，提升自信，是一个不能绕过的话题。
一、精准扶贫户学生心理健康教育的特点
纵观全国，相当一部分的学生因为家庭经济的压力，在心里健康方面受到了较为严重的伤害，一般表现于情绪自卑，不自信，不能融于集体参与活动。这种情况对我国贫困地区教育的发展形成一个大的难题，严重阻碍了学生们德智体美劳全面发展。
（一）由于学习成绩差而产生的心理压力
很大一部分精准扶贫户学生明显的特征是对学习缺乏兴趣，有时候行为会因为情绪抑郁而出现退缩和自怜的症状。他们会因为做不完作业，回答不了老师的问题，后悔无助进而对学习失去信心，因而这些学生通常会产生较大的心理压力。
（二）家庭贫困造成的自卑感
由于家庭困难，这些学生经常不想公开露面或与他人互动，因此他们封闭，胆小，孤僻和沮丧。因此，家庭贫困是影响心理健康的主要因素。 由于这些自卑感，这些学生失去了许多综合发展和自我表达的机会。 它还对学习和生活质量产生重大影响。
（三）心理關注度不够，心理干预需要进一步加强
提供财力帮扶时，教师们务必要跟进心理健康教育。不然，如果学生获得大量外部资金，学生的心理不可避免的会发生变化。适当的时候，学生需要合理的心理健康指导，特别是对感恩教育的跟进，让资助真正发挥助学、助困的作用。否则学生就会在领取资助款时由最初的感谢变成了理所当然。不能只重视财力上的资助，而忽略了精神上的资助，学生突然得到很多支持，不可避免地会迷失自己。
二、结对助跑方式
（一）完善精准扶贫户学生档案
精准扶贫户学生的困难认定工作的真实性和公平性，是我们做好精准扶贫户学生帮扶工作最基础最重要的工作。为了证明这些学生确定的公平公正，首先要做到建立具有真实性的学生档案，只有先明确资助目标，才能考虑根据实际情况如何去帮助。在组建学生档案资料时，可以采取以每个班级为单位，第一步现在各个班级内部确定帮扶学生名单，下一步再结合所属地区的相关证明、管理部门的行政批准、学校公示与同学互相监督、上门调查等多种方式，通过这种方式，对于不同困难程度的家庭，为待帮扶学生建立了相对应的资助档案。与此同时，考虑各种不确定性，还应定期对帮扶学生档案实行“审核轮换”制度，及时对变更信息进行调整。应将此机制建立为支持监视和管理的动态全向机制。如此，便于提高档案的可靠性和真实性。
（二）注意心理教育
鉴于精准扶贫户学生家庭的特殊性，一些家庭有的父母患有长期疾病且没有资金，一些家庭是单亲家庭，有些甚至是孤儿。资助方要从情感上关心他们，在学习中照顾他们，因为他们缺乏足够的家庭关心，以至于造成对生活的自卑心理。这种关心不仅可以改善他们的情绪，而且可以缓解他们的心理压力和精神状态。有针对性的激励可以让他们保持积极健康的精神。很大一部分精准扶贫户中学生有很严重的心理问题，缺乏交际能力。老师需要适当的给予他们心理疏导，更好的融入整个集体。
（三）寻求经济支持，助跑学涯无忧
在进行了各种调查并确认了待帮扶学生的实际困难之后，为了让这些学生好好的学习，我们协助学校和社会公益组织，帮助他们申请到了学生学费减免、国家助学金和爱心人士的“护苗行动”等资金，寒暑假我和学校领导，联合社会公益组织，对部分困难学生实地走访，通过社会公益组织向社会发起“护苗行动”救助帮扶活动，这些学生得到了很多爱心人士的认领和帮助，为学生的学习和生活解决了后顾之忧，学生个人也表示非常感谢国家和个人的帮助。
（四）悉心关注学业，助跑信心回归
总书记经常说：“打铁还需自身硬。”贫困学生通过学习知识来提高自己，并通过自己努力来掌握技能。而且，大多数学生的信心来自于他们的优异成绩。我也经常关注贫困学生的学习成绩，发现很多这类学生接受知识的速度较快。通过与各学科老师交流，老师们反映他们学东西很快，但没自信心，有疑问不会主动找老师问，也不会举手回答问题，但是老师给他们提问时他们的回答准确度很高。我跟老师们建议在课堂上多提问，并给予各种方式的鼓励，可增强他们的自信。在所有老师的帮助下，这一年来他们各项学科能做到均衡发展，成绩都在上游水准。我也常常鼓励他们参加了各学科的竞赛和各类问题活动。最令人欣慰的是他们中间还有一部分人获得了区级和校级的荣誉，因此获得了同学的信任和老师的赞扬，他们时常显得自卑的情绪也好了很多，学习上多了几份自信。
三、结语
帮扶精准扶贫户学生的工作是一项巨大的社会项目和任务，具有长期、困难和比较复杂的特点。贫困学生不仅仅需要金钱上的支持，还需要帮助他们建立自信心，对将来自身的发展充满希望，树立远大的理想并增强他们的内心。内心的强大对于学生的全面发展和健康成长至关重要，也对社会的和谐与稳定有着不可忽略的作用。
参考文献：
[1]邓永超，付强.乡村振兴下精准扶贫的机制创新研究——以广东省为例[J].山西农经，2019，241（01）：11-13.
[2]方世敏，李向阳.乡村振兴背景下的精准扶贫策略研究[J].现代农业研究，2020，v.26;No.56（08）：27-28.
*本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《武都区精准扶贫户学生生涯发展规划指导的实践研究》（课题立项号：GS[2019]GHB1538）阶段性研究成果
关键词：振兴乡村;精准扶贫;学生;帮扶;策略
据调查，精准扶贫户部分学生的心理问题主要展现在因为自身学习成绩较差导致的精神压力和自我忽视。对于他们来说，加强心理教育，提升自信，是一个不能绕过的话题。
一、精准扶贫户学生心理健康教育的特点
纵观全国，相当一部分的学生因为家庭经济的压力，在心里健康方面受到了较为严重的伤害，一般表现于情绪自卑，不自信，不能融于集体参与活动。这种情况对我国贫困地区教育的发展形成一个大的难题，严重阻碍了学生们德智体美劳全面发展。
（一）由于学习成绩差而产生的心理压力
很大一部分精准扶贫户学生明显的特征是对学习缺乏兴趣，有时候行为会因为情绪抑郁而出现退缩和自怜的症状。他们会因为做不完作业，回答不了老师的问题，后悔无助进而对学习失去信心，因而这些学生通常会产生较大的心理压力。
（二）家庭贫困造成的自卑感
由于家庭困难，这些学生经常不想公开露面或与他人互动，因此他们封闭，胆小，孤僻和沮丧。因此，家庭贫困是影响心理健康的主要因素。 由于这些自卑感，这些学生失去了许多综合发展和自我表达的机会。 它还对学习和生活质量产生重大影响。
（三）心理關注度不够，心理干预需要进一步加强
提供财力帮扶时，教师们务必要跟进心理健康教育。不然，如果学生获得大量外部资金，学生的心理不可避免的会发生变化。适当的时候，学生需要合理的心理健康指导，特别是对感恩教育的跟进，让资助真正发挥助学、助困的作用。否则学生就会在领取资助款时由最初的感谢变成了理所当然。不能只重视财力上的资助，而忽略了精神上的资助，学生突然得到很多支持，不可避免地会迷失自己。
二、结对助跑方式
（一）完善精准扶贫户学生档案
精准扶贫户学生的困难认定工作的真实性和公平性，是我们做好精准扶贫户学生帮扶工作最基础最重要的工作。为了证明这些学生确定的公平公正，首先要做到建立具有真实性的学生档案，只有先明确资助目标，才能考虑根据实际情况如何去帮助。在组建学生档案资料时，可以采取以每个班级为单位，第一步现在各个班级内部确定帮扶学生名单，下一步再结合所属地区的相关证明、管理部门的行政批准、学校公示与同学互相监督、上门调查等多种方式，通过这种方式，对于不同困难程度的家庭，为待帮扶学生建立了相对应的资助档案。与此同时，考虑各种不确定性，还应定期对帮扶学生档案实行“审核轮换”制度，及时对变更信息进行调整。应将此机制建立为支持监视和管理的动态全向机制。如此，便于提高档案的可靠性和真实性。
（二）注意心理教育
鉴于精准扶贫户学生家庭的特殊性，一些家庭有的父母患有长期疾病且没有资金，一些家庭是单亲家庭，有些甚至是孤儿。资助方要从情感上关心他们，在学习中照顾他们，因为他们缺乏足够的家庭关心，以至于造成对生活的自卑心理。这种关心不仅可以改善他们的情绪，而且可以缓解他们的心理压力和精神状态。有针对性的激励可以让他们保持积极健康的精神。很大一部分精准扶贫户中学生有很严重的心理问题，缺乏交际能力。老师需要适当的给予他们心理疏导，更好的融入整个集体。
（三）寻求经济支持，助跑学涯无忧
在进行了各种调查并确认了待帮扶学生的实际困难之后，为了让这些学生好好的学习，我们协助学校和社会公益组织，帮助他们申请到了学生学费减免、国家助学金和爱心人士的“护苗行动”等资金，寒暑假我和学校领导，联合社会公益组织，对部分困难学生实地走访，通过社会公益组织向社会发起“护苗行动”救助帮扶活动，这些学生得到了很多爱心人士的认领和帮助，为学生的学习和生活解决了后顾之忧，学生个人也表示非常感谢国家和个人的帮助。
（四）悉心关注学业，助跑信心回归
总书记经常说：“打铁还需自身硬。”贫困学生通过学习知识来提高自己，并通过自己努力来掌握技能。而且，大多数学生的信心来自于他们的优异成绩。我也经常关注贫困学生的学习成绩，发现很多这类学生接受知识的速度较快。通过与各学科老师交流，老师们反映他们学东西很快，但没自信心，有疑问不会主动找老师问，也不会举手回答问题，但是老师给他们提问时他们的回答准确度很高。我跟老师们建议在课堂上多提问，并给予各种方式的鼓励，可增强他们的自信。在所有老师的帮助下，这一年来他们各项学科能做到均衡发展，成绩都在上游水准。我也常常鼓励他们参加了各学科的竞赛和各类问题活动。最令人欣慰的是他们中间还有一部分人获得了区级和校级的荣誉，因此获得了同学的信任和老师的赞扬，他们时常显得自卑的情绪也好了很多，学习上多了几份自信。
三、结语
帮扶精准扶贫户学生的工作是一项巨大的社会项目和任务，具有长期、困难和比较复杂的特点。贫困学生不仅仅需要金钱上的支持，还需要帮助他们建立自信心，对将来自身的发展充满希望，树立远大的理想并增强他们的内心。内心的强大对于学生的全面发展和健康成长至关重要，也对社会的和谐与稳定有着不可忽略的作用。
参考文献：
[1]邓永超，付强.乡村振兴下精准扶贫的机制创新研究——以广东省为例[J].山西农经，2019，241（01）：11-13.
[2]方世敏，李向阳.乡村振兴背景下的精准扶贫策略研究[J].现代农业研究，2020，v.26;No.56（08）：27-28.
*本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《武都区精准扶贫户学生生涯发展规划指导的实践研究》（课题立项号：GS[2019]GHB1538）阶段性研究成果