【摘 要】
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＜正＞2022年版课标确立了以核心素养为导向的数学课程目标，这是课程育人价值的集中体现。核心素养在不同阶段有不同的表现，在小学阶段更注重培养学生在学习和生活中对经验的感悟。2022年版课标在小学阶段新增了量感作为核心素养的主要表现之一。为何要新增量感？量感的具体内涵是什么？如何培养学生的量感？以上都是值得进一步探讨的问题。
【基金项目】
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2020年国家社科基金一般项目“大数据支持下的中小学合作型课堂组织形式建构研究”（编号：20BGL127）； 2022年广东省教育研究院中小学数学教学研究专项课题“基于表现性评价的小学数学精准教学实践的研究”（编号：GDJY-2022-M-b25）的研究成果；
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＜正＞2022年版课标确立了以核心素养为导向的数学课程目标，这是课程育人价值的集中体现。核心素养在不同阶段有不同的表现，在小学阶段更注重培养学生在学习和生活中对经验的感悟。2022年版课标在小学阶段新增了量感作为核心素养的主要表现之一。为何要新增量感？量感的具体内涵是什么？如何培养学生的量感？以上都是值得进一步探讨的问题。
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