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摘要：作为一名新课程实施时期的英语教师，我们要不停地探索下去，不断转变教学思想，不断反思教学行为，从而真正持久地提高英语课堂的教学效果，提升中学英语的教学水平。
关键词：中学英语 教学效果 提升
英语作为中学学习阶段的重要基础课程，其教学有效性在提高英语教学质量方面有着十分重要的作用，而英语教学质量的提高又是检验新课程改革成功的基本标准，因此，中学英语教学过程中一定要贯彻落实教学有效性，有效提升中学英语的教学水平。
一、教师必须熟练掌握、运用教学原则
教学原则是进行有效教学必须遵循的基本要求，它既指导教师的教，也指导学生的学，贯穿于教学过程的各个方面和始终。我国现阶段中小学的教学原则主要有：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，巩固性原则，启发性原则，可接受性原则，循序渐进原则，因材施教原则等。如何能熟练运用教学原则，是对教师提出的很高要求。在教学中，教师应熟练运用各种教学原则传授教学内容，同时，还要通过教学活动的各个方面，包括保持课堂纪律，进行练习、作业、辅导、考试与评分等，向学生提出严格的要求，结合他们的现时表现、优点与缺点、成绩与问题，有针对性地进行教育，引导他们长善救失，养成各方面的良好品德，从而达到教书育人的目的。
二、科学选择教学方法
教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。要有成效地完成教学任务，必须正确选择和运用教学方法。现代教学对教学方法的要求日益提高，提倡以系统的观点为指导来选择教学方法和教学手段，以便使教学过程优化，发挥出它的最佳整体功能。一般情况下，教学方法和手段的选择主要依据：一是教学目的和任务；二是教学过程和教学原则；三是本门学科的具体内容及其教学法特点；四是学生的可接受水平，包括生理、心理、认知等因素；五是教师自身的条件，包括业务水平、实际经验、个性特点等；六是学校与地方能提供的条件，包括社会条件、自然环境条件、物质设备等；七是教学的时限，包括规定的课时与可利用的时间；八是预计可能取得的真实效果等。
教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况全面考虑。万能的方法是没有的，只依赖于一两种方法进行教学无疑是有缺陷的，常言道：“教学有法，但无定法”。每个教师都应恰当地选择并创造性地运用教学方法表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格。
作为一名中学英语教师在教学活动中应充分考虑中学生的心理、生理特征及英语教学的学科特殊性。外语学习语言环境非常重要，那么，针对中学生的实际情况，在课堂教学中可以利用实物、挂图、幻灯片、电脑设计情景，进行直观教学，使学生置身其中；或运用简笔画，对课文情节进行描绘，通过形象传神达意，学生在轻松理解课文的同时易于留下深刻的印象；也可以在课文教学中播放音乐、影像资料，通过对他们感官的刺激引起心灵的共鸣。创造良好的课外学习环境也很重要，如组织学生参加课外学习小组，互帮互助；介绍课外读物，开阔眼界，培养兴趣；组织各种竞赛、文艺活动，如默写单词、听读比赛、唱歌、讲故事、表演小品等，还可利用西方国家的重大节日，开展相关庆祝活动，既使学生在轻松、愉快的氛围中了解英语国家的风土人情，也让他们掌握了相关的英语知识。教师要寓教于乐，寓教于导，在传授知识的同时，重在激励、唤醒、鼓舞学生的学习兴趣和热情。
三、在英语教学中重视学生音标的学习，尽快让学生能够独自拼读
英语音标的学习就像我们汉语的汉语拼音一样重要。学生有了英语音标的知识就能够在以后的学习中自己独立地拼读单词。在中学这个英语学习的初级阶段，教师要紧紧地把好音标学习这一关，争取让每一个学生都能够扎实、牢固、灵活地将其掌握。有了音标这强大有力的学习工具，学生学习英语时学到的就不再是哑巴英语，就能够非常自然地说出英语，也能够保证中学英语教学中对语音教学的要求。在起初的英语教学中，我没有重视音标教学及语音教学，以至于学生在学完英语之后不会发音，没有自己独立的拼读能力，导致接下来的听说读写都很难进行，甚至寸步难行。因此，我总结之前的经验教训，看到音标与语音教学的重要性，承认在初中英语教学中语音及音标的学习是必不可少的，一定要狠抓这一环节，让学生牢固掌握独立拼读能力。
四、教学应以培养学生兴趣为主，让兴趣转化为自主学习的动力
兴趣是最好的老师。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能够唤起学生的好奇心和强烈的求知欲，教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始，这是学好英语，也是学好一切知识技能的潜在动力。
学生学习的积极性及其活动，产生于对知识的需要与追求，有经验的教师在教学活动中总是善于向学生提出各种问题来引起学生求知的需要。当学生面临问题、困境，渴求新知识或找出答案，获得突破时，他们才能产生积极的学习活动。学生也只有认识上产生了知与不知的矛盾，出现了求知的内在动力，才会主动地看书、感知实物、听教师讲解，开展积极的认识活动，去寻求正确的答案、科学的结论，从而增强自主学习的能力。
引起学生求知欲的方法很多，那么，如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣？教学实践表明，作为一个教师，首先，必须热爱自己的职业，热爱自己的学生，用自己对生活、对英语的热爱去感染学生、激励学生；要给予学生充分的关注与重视，准确把握学生的各种细微变化，营造积极而和谐的学习环境，尽量为学生提供更多的有效的指导和帮助，并和学生之间建立良好的沟通，使学生能对教师的指导能心领神会，正所谓“亲其师方能信其道也”。其次，要灵活运用教学方式、方法，因材施教，有的放矢，不能满堂灌，贪多求全。应以培养兴趣为主，培养掌握知识、增长才干的渴望和荣誉感；逐步提高其对学习的责任感，把学生学习与他们的前途、职业、理想联系起来，使其从中吸取巨大的力量，增强其学习的内在动力。
要想真正提高初中英语的教学水平，教师需要对学生从多方面指导和鼓舞。兴趣、拼读能力和学习方法是必不可少的重点培养和提高的方面。只有各方面齐头并进，才能保证英语教学的顺利展开及成功完成。
关键词：中学英语 教学效果 提升
英语作为中学学习阶段的重要基础课程，其教学有效性在提高英语教学质量方面有着十分重要的作用，而英语教学质量的提高又是检验新课程改革成功的基本标准，因此，中学英语教学过程中一定要贯彻落实教学有效性，有效提升中学英语的教学水平。
一、教师必须熟练掌握、运用教学原则
教学原则是进行有效教学必须遵循的基本要求，它既指导教师的教，也指导学生的学，贯穿于教学过程的各个方面和始终。我国现阶段中小学的教学原则主要有：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，巩固性原则，启发性原则，可接受性原则，循序渐进原则，因材施教原则等。如何能熟练运用教学原则，是对教师提出的很高要求。在教学中，教师应熟练运用各种教学原则传授教学内容，同时，还要通过教学活动的各个方面，包括保持课堂纪律，进行练习、作业、辅导、考试与评分等，向学生提出严格的要求，结合他们的现时表现、优点与缺点、成绩与问题，有针对性地进行教育，引导他们长善救失，养成各方面的良好品德，从而达到教书育人的目的。
二、科学选择教学方法
教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。要有成效地完成教学任务，必须正确选择和运用教学方法。现代教学对教学方法的要求日益提高，提倡以系统的观点为指导来选择教学方法和教学手段，以便使教学过程优化，发挥出它的最佳整体功能。一般情况下，教学方法和手段的选择主要依据：一是教学目的和任务；二是教学过程和教学原则；三是本门学科的具体内容及其教学法特点；四是学生的可接受水平，包括生理、心理、认知等因素；五是教师自身的条件，包括业务水平、实际经验、个性特点等；六是学校与地方能提供的条件，包括社会条件、自然环境条件、物质设备等；七是教学的时限，包括规定的课时与可利用的时间；八是预计可能取得的真实效果等。
教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况全面考虑。万能的方法是没有的，只依赖于一两种方法进行教学无疑是有缺陷的，常言道：“教学有法，但无定法”。每个教师都应恰当地选择并创造性地运用教学方法表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格。
作为一名中学英语教师在教学活动中应充分考虑中学生的心理、生理特征及英语教学的学科特殊性。外语学习语言环境非常重要，那么，针对中学生的实际情况，在课堂教学中可以利用实物、挂图、幻灯片、电脑设计情景，进行直观教学，使学生置身其中；或运用简笔画，对课文情节进行描绘，通过形象传神达意，学生在轻松理解课文的同时易于留下深刻的印象；也可以在课文教学中播放音乐、影像资料，通过对他们感官的刺激引起心灵的共鸣。创造良好的课外学习环境也很重要，如组织学生参加课外学习小组，互帮互助；介绍课外读物，开阔眼界，培养兴趣；组织各种竞赛、文艺活动，如默写单词、听读比赛、唱歌、讲故事、表演小品等，还可利用西方国家的重大节日，开展相关庆祝活动，既使学生在轻松、愉快的氛围中了解英语国家的风土人情，也让他们掌握了相关的英语知识。教师要寓教于乐，寓教于导，在传授知识的同时，重在激励、唤醒、鼓舞学生的学习兴趣和热情。
三、在英语教学中重视学生音标的学习，尽快让学生能够独自拼读
英语音标的学习就像我们汉语的汉语拼音一样重要。学生有了英语音标的知识就能够在以后的学习中自己独立地拼读单词。在中学这个英语学习的初级阶段，教师要紧紧地把好音标学习这一关，争取让每一个学生都能够扎实、牢固、灵活地将其掌握。有了音标这强大有力的学习工具，学生学习英语时学到的就不再是哑巴英语，就能够非常自然地说出英语，也能够保证中学英语教学中对语音教学的要求。在起初的英语教学中，我没有重视音标教学及语音教学，以至于学生在学完英语之后不会发音，没有自己独立的拼读能力，导致接下来的听说读写都很难进行，甚至寸步难行。因此，我总结之前的经验教训，看到音标与语音教学的重要性，承认在初中英语教学中语音及音标的学习是必不可少的，一定要狠抓这一环节，让学生牢固掌握独立拼读能力。
四、教学应以培养学生兴趣为主，让兴趣转化为自主学习的动力
兴趣是最好的老师。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能够唤起学生的好奇心和强烈的求知欲，教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始，这是学好英语，也是学好一切知识技能的潜在动力。
学生学习的积极性及其活动，产生于对知识的需要与追求，有经验的教师在教学活动中总是善于向学生提出各种问题来引起学生求知的需要。当学生面临问题、困境，渴求新知识或找出答案，获得突破时，他们才能产生积极的学习活动。学生也只有认识上产生了知与不知的矛盾，出现了求知的内在动力，才会主动地看书、感知实物、听教师讲解，开展积极的认识活动，去寻求正确的答案、科学的结论，从而增强自主学习的能力。
引起学生求知欲的方法很多，那么，如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣？教学实践表明，作为一个教师，首先，必须热爱自己的职业，热爱自己的学生，用自己对生活、对英语的热爱去感染学生、激励学生；要给予学生充分的关注与重视，准确把握学生的各种细微变化，营造积极而和谐的学习环境，尽量为学生提供更多的有效的指导和帮助，并和学生之间建立良好的沟通，使学生能对教师的指导能心领神会，正所谓“亲其师方能信其道也”。其次，要灵活运用教学方式、方法，因材施教，有的放矢，不能满堂灌，贪多求全。应以培养兴趣为主，培养掌握知识、增长才干的渴望和荣誉感；逐步提高其对学习的责任感，把学生学习与他们的前途、职业、理想联系起来，使其从中吸取巨大的力量，增强其学习的内在动力。
要想真正提高初中英语的教学水平，教师需要对学生从多方面指导和鼓舞。兴趣、拼读能力和学习方法是必不可少的重点培养和提高的方面。只有各方面齐头并进，才能保证英语教学的顺利展开及成功完成。