【摘 要】
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党的领导干部能否依法执政以及执政水平的高低直接决定着党和国家依法执政能力建设水平及全面依法治国的实现进程。目前,我国领导干部队伍总体上是值得肯定的,但仍存在部分领导干部依法执政意识淡薄、法治素养缺乏、依法办事能力不足,甚至权力滥用等问题。这些问题背后的原因既有中国传统“官本位”意识根深蒂固的影响、传统人情关系的影响,也有革命战争时期形成的军事思维的影响。新时代提升领导干部的依法执政本领,就要发挥领
【基金项目】
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吉林省社会科学基金博士和青年扶持项目（2021C64）；
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党的领导干部能否依法执政以及执政水平的高低直接决定着党和国家依法执政能力建设水平及全面依法治国的实现进程。目前,我国领导干部队伍总体上是值得肯定的,但仍存在部分领导干部依法执政意识淡薄、法治素养缺乏、依法办事能力不足,甚至权力滥用等问题。这些问题背后的原因既有中国传统“官本位”意识根深蒂固的影响、传统人情关系的影响,也有革命战争时期形成的军事思维的影响。新时代提升领导干部的依法执政本领,就要发挥领导干部的主体作用,使其树立依法执政理念,发挥其尊法、学法、守法、用法的示范作用,提高其运用法治思维和法治方式处理问题的能力。
其他文献
采用改进固相法与传统固相法合成了钙钛矿(YAl O3:Gd3+/Sb3+)荧光粉体,借助XRD,SEM,分子荧光光谱等手段研究了两种方法制备的GdAl O3:Er3+,Yb3+荧光粉结构形貌与发光性能。结果表明:在相同焙烧温度下,使用改进固相法能够得到分散均匀的,颗粒大小一致的荧光粉,而传统固相法存在一定的颗粒团聚现象。在254 nm波长激发下,改进固相法与传统固相法合成的三价钆、三价锑共掺杂钙钛
落实“大思政课”要求,需要构建具有大目标、大视野、大资源、大实践的“四有”大课堂,使课堂具有培养时代新人的大目标,具有“三个面向”的大视野,具有历史和现实的大资源,具有课内外和校内外的大实践。
发挥基础教育各学科课堂教学主渠道作用,开展课程思政是完成立德树人根本任务的战略举措。文章分析了高中地理教学开展思政教育的学科优势,针对2019年人教版高中地理教材的两大板块六大模块内容,将每个大主题或每章作为大单元构思思政着眼点,提出了大单元的思政方向。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，坚持开门办思政课，实施“大思政课”教学，是新时代思政课改革创新的基本要求。在初中道德与法治课教学中，教师可通过教学情境融合时政热点、教学内容融合劳动教育、教学形式融合社会实践、教学活动融合研学旅行等路径，以多元融合推进“大思政课”教学实施，培育具有责任意识、劳动素养和健全人格的时代新人，落实立德树人根本任务。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是教育引导学生扣好“人生第一粒扣子”的主渠道，它既是理论教育课，又是社会实践课。在新课标、新教材、新高考的背景下，高中思政课教学要积极推动思政课改革创新，探索思政课理论教学与实践教学相结合的模式，着力构建高效思政课小课堂。同时，要用好社会实践“大课堂”,力求在育人目标同向、教学内容融合、打造实践课堂等方面，推动“思政小课堂”与“社会大课堂”结合，实现“大小”
本文介绍了电信企业中数据仓库的建立以及该技术在中国移动经营分析系统中的应用
“大思政课”是新时代思政课教学改革嬗变的重要理念遵循。针对当下学校思政课教学存在的活动设计与价值引领契合度偏低、社会资源与学科内容融合度欠缺、教学预设与过程性生成重视度不一致等问题,以育大才为目标,以学科议题为主线,融合社会大资源,讲好思政大道理,构建大智慧课堂,在教学实践中,以“大思政课”促进思政课教学高质量发展。
“大思政课”是习近平总书记提出的、指导思政课改革创新的重要理念。学习贯彻党的二十大精神是思政课必须担当的政治任务。以把党的二十大精神“高质量发展”融入必修2《经济与社会》第三课为例，“大思政课”引领下的高中政治主题教学依托大主题、大主线和大主动，将思政小课堂与社会大课堂结合起来，更好地传承中国共产党治国理政的伟大智慧。
讲好“大思政课”,要以培育担当民族复兴大任的时代新人为己任,围绕立德树人根本任务,充分发挥教师主导和学生主体的作用,推动全员、全过程、全方位育人,通过“必修+选修、课内+课外、学科+学科、线上+线下”四条渠道,开展“思政课+”教学,培养学生五大核心素养。