且说读书三境界

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  关于读书,有人讨厌,有人喜欢,有人认为有用,有人认为无用,有人提倡读有用书,有人提倡读无用书,可谓仁者见仁,智者见智。本人认为读书有三重境界,试言之。
  第一重境界是不读书。这类人纯粹不喜欢读书,甚至于讨厌读书。这类人中有相当一部分人不屑于读书,也看不起读书人。他们认为读书改变不了命运。我却认为读书肯定能改变些什么,如读书能改变人的气质,“腹有诗书气自华”;读书能改变人的修养,“文质彬彬,然后君子”,“君子以厚德载物”。不读书的人尽管不影响升官发财,但缺少文化,显得粗俗不堪,“质胜文则野”。
  教师不读书,也能教出好成绩来。毕竟受过十几年教育,还是有一些知识的。再加上几年教下来,本学科的那点知识也烂熟于心了。我认为应试教育是把复杂的问题简单化,就能使学生考好。而教育应该是把简单的问题复杂化,才能起到教育作用。听课多了,常看到一些教师把课上得形式多样,热热闹闹。但总感觉除了热闹和形式多样以外,课程简单得可以不用上了。因为教师讲的那点东西学生都懂,如果仅是为了热闹,让学生自己去玩,会更热闹,更开心。总之这些课缺乏内涵,没有深度,也就没有多少教育意义。这些教师不是不想上出有深度的课,而是自己肚子里没货。尤其是文科老师,不读书,真上不出有内涵、有品位的课。
  第二重境界是目标明确的读书。其实这一境界也不能叫读书,应该叫看书或背书。因为目标很明确,就是为了考试,升学,获得某种技艺。学生读书,成人的各种考级、考试都属此类。这类人读书是为了用,为了某种功利。不是出于兴趣,考过了,就彻底告别这些书了。每逢高考之后或大学毕业,各校园的大规模焚书现象皆出于此。大多数的读书人止于此境界。这一层次的读书,有很多好处,如可以考上一所好点的学校,学到一定的技术,获得一定的职位,或者获得一定的名誉。人们平常说的“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,主要指这一境界的读书人。虽然不是出自兴趣,由于形势所迫,也能读一些书。读总比不读好。而且单从实用角度讲,读这些书也够用了。教师的各类培训,考核,布置的读书,大都属于一层次。
  第三重境界是没有目的的读书。这一境界的人读书没有目的,没有功利,没有任务,纯粹是兴趣。就像有人喜欢钓鱼,有人喜欢养鸟,有人喜欢下棋,有人喜欢摄影,有人喜欢跳舞,有人喜欢游戏一样。不仅仅是爱好,甚至有点痴迷。被俗事缠身时,偷得浮生半日闲,泡一杯清茶,捧一本书。一边品茶,一边读书。那是何等惬意。告别一天的忙碌,靠在床头看一会儿书,便会把工作的烦忙,家事的琐碎,生活的不如意抛到九霄云外。假节日里,一杯茶,一本书,一张躺椅。赏花,品茶,读书。那是怎一个休闲了得。但不会像玩游戏,让人痴迷到忘了一切。读书就是同圣贤、大师、经历丰富者的精神交流,会让人发现自己的许多不足。看到父母之恩,会让自己想想最近是否尽了孝心;看到夫妻之情,会使自己想起近来是否冷落了爱人;看到家庭教育,会让自己反省教育子女是否有过失;看到朋友之谊,会让自己省视与朋友是否疏于联系。
  这一境界的人书也读得很杂,古今中外都读,三教九流皆尝。有的可以精益求精,反复品读,如经典。有的可以快速浏览,不求甚解,如通俗小说。“无为而无不为”正是这种没有目的、没有功利的读书,往往会起到意想不到的效果。读书会演好生命的角色,使之伟大;读书会珍惜生命的存在,使之勃发;读书会点燃生命的火炬,使之辉耀;读书会散发生命的光热,使之升华;读书会开拓生命的领域,使之无垠;读书会叩响生命的深处,使之永恒;读书会领悟生命的真谛,使之达观;读书会创造生命的内涵,使之珍惜。当教师备课、讲课时,他读过的那些东西会一涌而入,不仅成为你的资料,更会内化为你的思想。一节有思想的课,想不深刻都难。
  一家之言,管窥之见,勉之。
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