中图分类号：G4 文献标识码：A
一、活动设计背景：
日常生活中，“垃圾”无处不在，乱扔的垃圾不仅会影响我们家园的美观，也会对环境造成一定的污染。垃圾分类行动是保护环境重要的环节，不但可以美化环境，更是废物再利用的良好举措。
这天，加点时和孩子们说：“吃完饼干后的包装袋扔到垃圾袋里。”小朋友吃完都扔了垃圾袋里。但是张颖和李奇泽在那儿说话，张颖说：“这个包装袋要扔到红色的垃圾桶里。”李奇泽：“应该扔到灰色的垃圾桶里。”张颖说：“不对不对，这个对我们有害应该扔到红色的垃圾桶里。”……过后了解到，原来前段时间沁水创建文明城市，张颖的妈妈在家和孩子说过垃圾怎么分类，她记住了，才有了这一段对话。
二、活动开展过程：
阶段一：让孩子回家后，和家长一起了解垃圾分类。
1、引导幼儿找出垃圾桶的不同
（一）颜色的不同。
（二）垃圾桶标志的不同。
2、理解垃圾桶上标志的意义以及分类
（一）绿色垃圾桶上的图片是一些食物的残渣，可以放从厨房拿出来的吃不了的东西，称为餐厨垃圾。
（二）蓝色垃圾桶上的图片的箭头是循环的，可投放可重复利用的垃圾，称为可回收垃圾。
（三）黄色垃圾桶上的图片的箭头是一起向下且没有循环的，可以投放不可回收的垃圾，称为其他垃圾。
（四）红色垃圾桶上的图片是一个大大的❌，是告诉我们有危险，放的是一些对我们环境会产生有害物质的垃圾，称为有害垃圾。
3、一起讨论，为什么要进行垃圾分类？分类好的垃圾会去哪儿呢？
（一）减少乱扔垃圾的现象，规范大家的行为，美化我们的家园。
（二）分出有害垃圾，对有害垃圾进行科学处理，减少对环境的污染。
（三） 废弃塑料被动物误食，导致动物死亡的事故时有发生，垃圾分类能够降低动物误食风险，创设和谐、美好的大自然。
（四）變废为宝，生活垃圾中有大部分垃圾是可以回收利用，让垃圾在人的手中重获新生。
阶段二：制作动物形象的垃圾桶，让孩子更形象的理解不同颜色垃圾桶的意义以及分类，提高孩子对垃圾分类的认识。
孩子了解到我们现在的生活类垃圾大概分成四大类：可回收垃圾、餐厨垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
接下来在美工区投放了一些材料：各色卡纸、双面胶、剪刀、垃圾桶等。孩子自己动手制作动物垃圾桶和生活物品的卡片。
小朋友对有些生活垃圾分类有争议，提问幼儿平时家长遇到不懂得事会怎么办？有的小朋友说：“会找爸爸商量。”有的小朋友说：“问妈妈啊，我妈妈什么都知道。”有的小朋友说：“我看见我哥哥查字典。”还有的小朋友说：“会在手机上查找。”......引导幼儿做垃圾分类的检索书，有不知道的可以在书上查到。孩子动手制作拉拉书检索。
阶段三：让孩子利用做好的垃圾桶进行分类，使幼儿在动手的过程中形成垃圾分类的意识。
阶段四：幼儿学习了垃圾的分类，在家扔垃圾时能做到自觉的垃圾分类扔，养成良好的卫生习惯，提高幼儿的综合水平。
三、活动特点及价值：
1.生活教育理念。《纲要》在科学领域中指出“在幼儿生活经验的基础上，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”，《指南》在社会领域中指出“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”，这是理论给予我们的引领。回归现实生活，习总书记曾说：“垃圾分类就是新时尚”，而且我们沁水也一直在进行创建文明县城活动，以此为契机，从生活中小事入手，通过垃圾分类激发幼儿关注生存环境、树立环保意识，通过垃圾分类知道爱家乡、懂环保，要从身边点滴小事做起。幼儿在垃圾分类游戏中会认识到生活中产生了哪些垃圾，这些垃圾会给环境带来怎样的危害，知道如何正确地结合垃圾的类型来对垃圾进行分类、处理，使生活中的垃圾得到妥善的处置，让垃圾不再成为城市美化、环境优化的阻碍，而是能够在大家的共同努力下找到适宜的归宿。
2.可持续发展理念。这次的活动使用中加入了“自制工具书”，通过用扑克牌自制的拉拉书，传递几个信息，一是变废为宝，材料循环利用，二是内容的延展，自行添加或制作一本属于自己的书。教师带领幼儿进行垃圾分类游戏，让幼儿利用好垃圾材料进行设计和创新，使得幼儿对待垃圾的态度发生了转变，不再认为垃圾是无用的，而是知道了垃圾还有二次绽放生命的可能，能够主动参与到垃圾分类游戏活动中来，利用自己的巧手来为垃圾赋予新的生命，激发幼儿的创新意识，使幼儿在面对垃圾的时候，拥有可持续发展的理念，主动地对垃圾进行思考和处理。
3.终身学习理念。垃圾分类已成定势，而我们游戏的推出从孩子入手，再让老师、家长在制作、陪玩的过程中也学到垃圾分类知识。我们相信随着城市垃圾分类工作的不断推进，这种类似的玩教具会越来越多， 起到的积极作用也会越来越大。幼儿在垃圾分类游戏中看到了世界更多的可能性，产生了积极学习的动力，想要不断开阔自己的眼界，发现世界更多的精彩，知道自己真正需要的是什么，然后围绕自己感兴趣的事物展开更加深层次的探索，构架系统的学习框架，开发自己的智力和体力，树立终身学习的理念，为自己后续发展奠定扎实基础。