【摘 要】
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＜正＞《庄子·天下篇》中说：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”表达的就是极限思想。极限思想在未来高等数学的学习中是基本的概念，小学阶段学生对于极限的认识已经产生了萌芽。教学中如何渗透极限思想，帮助学生更好地发展思维呢？一、割之弥细，所失弥少：学生对极限的现实认知学生在学习的过程中会自然萌生对“极限”的思考。可到了高年级，教师会发现学生对于极限认识的差异性很大。
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＜正＞《庄子·天下篇》中说：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”表达的就是极限思想。极限思想在未来高等数学的学习中是基本的概念，小学阶段学生对于极限的认识已经产生了萌芽。教学中如何渗透极限思想，帮助学生更好地发展思维呢？一、割之弥细，所失弥少：学生对极限的现实认知学生在学习的过程中会自然萌生对“极限”的思考。可到了高年级，教师会发现学生对于极限认识的差异性很大。
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