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【摘 要】
作文教学一直是语文课堂的重头戏，笔者通过自己的教学实践对作文教学进行了一定的思考，觉着审题是作文教学的关键，合理、到位、科学地审题有益于作文的进行。笔者认为，指导学生审题时，题目中的关键词是打开构思大门的“钥匙”，而重视题目中的定语、状语等修饰性成分则会使作文沿着正轨行进，如能妙用“一语双关”法则会让作文增色不少。
【关键词】
作文审题 关键词 一语双关
众所周知，作文教学一直是语文课堂上的“重头戏”，但不可否认的是，同样也是老大难问题。笔者在作文教学过程当中发现学生作文时不是“下笔千言，离题万里”，就是笔重千斤、无从下手，还有的虽勉强行文，却云山雾绕、不知所云。而这一切问题的根源在笔者看来，就是审题不清。《苏联的作文教学》中指出：“学生写作时很少思考题目的范围，很难察觉措词相近的题目之间细微的差别，有些人熱衷于描绘那些与主题无关的次要情节。”同样的，我国也有调查报告表明：初中生约有一半不知道作文要审题，作文时自觉的审题习惯就更无从谈起了！审题是作文的第一步，甚至可以说审题到位了，作文就成功了一半，反之亦然。
（一）抓住重点，挖掘题目中的关键词
在笔者看来，不管是“命题作文”还是“材料作文”，题目中总有关键词与非关键词的区别。比如2012年福州市中考作文题：
人都有爱心，人都有爱好，爱是人的天性，爱有时要讲究方式；爱，有时要把握尺度。请你以“爱，还要会爱”为题，写一篇记叙文或议论文。
“爱，还要会爱”这个作文题的关键词是“会”，学生写作的重点应该是“爱”的方式、方法，即如何去“爱”。如果在作文中大谈特谈“爱”或“什么是爱”，则离题甚远了，肯定算不上合格的作文。
再比如张家港市2016-2017学年第一学期期末初一语文调研测试卷的作文题“小鸟找妈妈”，学生创作通话的重点应该放在“找”的过程上，要叙述出小鸟为“找”付出的各种努力。只有这样，才有可能写出佳作来。
综上，审题时首先要切准题目中的关键词、重点词，多数情况下就是题目中的动词。只有这样，审题才会精准。
（二）题目中的定语、状语要重视
近几年的中考作文题经常在题目中的定语和状语上做文章，这要引起我们的注意。以2013年苏州市中考作文题为例：
在你的生活中，你曾遇到过怎样的眼神？那留在你记忆深处的眼神，又曾怎样长久地拨动着你的心弦？请以“遥远的眼神”为题写一篇文章。
针对这个作文题，不管你把“眼神”写得如何动人、如何深邃、如何地使你记忆深刻，都算不上是合格作文，因为出题者的意图在“眼神”的定语“遥远”上，学生必须在“遥远”上下功夫，写出“遥远”的感觉。不管是真实的距离之“远”，还是抽象的感情之“远”，只有紧紧围绕“遥远”行文才算达标。
再比如2012年青岛市中考作文题：“我终于明白了你的良苦用心”，要想写好这个作文题，重点不在“良苦用心”，也不在动词“明白”，而是“明白”的状语“终于”。作文当中必须要写出由“不明白”到“明白”的曲折历程，这样才会有豁然开朗的“终于”之感。题目中的定语和状语成分往往是作文的突破点，我们应该引导学生有意识地去重视和分析题目中的这两种成分，这对审题的顺利进行会有很大帮助！
（三）巧用“一语双关”法，为文章增光添彩
审题时，除了要重视题目中的谓语动词、定语、状语这几处关键点外，还要对题目进行整体咀嚼，分析题目是否适用“一语双关”解读法，如果适用，则会提升文章的质量和档次。
比如，上文提到的作文题“小鸟找妈妈”，在重点叙述“找”的基础上，若能在“妈妈”一词上使用“一语双关”解读法则会使文章增色不少：小鸟找的不仅仅是生养它的鸟妈妈，更可以由寻找真实的鸟妈妈而过渡上升到找寻它们曾经赖以生存的蓝天、白云、绿水、洁净的空气，这是保障它们生存的最终的“妈妈”。学生在审题时若能有这种使用“一语双关”解读法的想法，正好与当今引人关注的环保主题相契合，则会使文章的主题更加深刻、内涵更加丰富，文章的档次自然就提升了。
再比如“记忆中的味道”这样一个中考作文题，针对“味道”，如果学生只是单纯地写出酸甜苦辣等真实的味道或者是成长的苦涩、成功的喜悦等抽象的“味道”，均不如用“一语双关”解读法来处理“味道”更恰当。很多学生经笔者启发后，能够充实“味道”的内涵。比如：有个学生列举了苦读时母亲悄悄送来牛奶的事例，她不但品尝到了温热香甜的真实的牛奶的味道，更有母爱的温馨的“味道”。再比如有个学生写了这样一段文字：
曾经是我童年乐土的乡下老宅被夷为平地了，家里人在上面种了几棵橘子树。秋风渐紧，白霜满地，橘子树上挂满了一个个“红灯笼”，大家争先恐后地去品尝秋天的收获，都对甘甜爽口的橘子赞不绝口。当妈妈把一瓣橘子塞进我的嘴里时，我尝到的味道却有别于他人：这是用我的整个自由欢乐的童年换来的味道啊！这是用我对过去所有美好回忆换来的味道啊！嘴里分明是苦涩的味道、失落的味道，难以下咽……正惆怅时，听到爷爷在旁边同家里人说道：“橘子虽然好吃，但也吃不了这么多。留下一棵，其他的砍掉换成桂花树吧……”哦，看来橘子树也是不长久的，如同我儿时的老院子一样，这也许就是生命的常态吧，嘴里凉爽的橘子汁好像给了我一种释然的味道……
小作者在这里赋予“味道”丰富的内涵，可以说是五味杂陈，橘子真实的甘甜的味道在作者嘴里是“成长的失落”。这种“味道”，而后经过思考又变为明白世事变迁的沧桑之“味道”，逐步递进而变得深刻起来！
总而言之，作文时若能对题目中某些词语科学合理地使用“一语双关”解读法，那么审题成功的几率就大大提升了。
审题明确是作文出彩的先决条件，如何正确科学地审题，方法肯定很多。笔者从自己的作文教学实践中总结了三种很浅薄的方法，以期抛砖引玉！
【参考文献】
黄建成，袁立庠.中学作文教学法【M】.安徽大学出版社，1999（76）
作文教学一直是语文课堂的重头戏，笔者通过自己的教学实践对作文教学进行了一定的思考，觉着审题是作文教学的关键，合理、到位、科学地审题有益于作文的进行。笔者认为，指导学生审题时，题目中的关键词是打开构思大门的“钥匙”，而重视题目中的定语、状语等修饰性成分则会使作文沿着正轨行进，如能妙用“一语双关”法则会让作文增色不少。
【关键词】
作文审题 关键词 一语双关
众所周知，作文教学一直是语文课堂上的“重头戏”，但不可否认的是，同样也是老大难问题。笔者在作文教学过程当中发现学生作文时不是“下笔千言，离题万里”，就是笔重千斤、无从下手，还有的虽勉强行文，却云山雾绕、不知所云。而这一切问题的根源在笔者看来，就是审题不清。《苏联的作文教学》中指出：“学生写作时很少思考题目的范围，很难察觉措词相近的题目之间细微的差别，有些人熱衷于描绘那些与主题无关的次要情节。”同样的，我国也有调查报告表明：初中生约有一半不知道作文要审题，作文时自觉的审题习惯就更无从谈起了！审题是作文的第一步，甚至可以说审题到位了，作文就成功了一半，反之亦然。
（一）抓住重点，挖掘题目中的关键词
在笔者看来，不管是“命题作文”还是“材料作文”，题目中总有关键词与非关键词的区别。比如2012年福州市中考作文题：
人都有爱心，人都有爱好，爱是人的天性，爱有时要讲究方式；爱，有时要把握尺度。请你以“爱，还要会爱”为题，写一篇记叙文或议论文。
“爱，还要会爱”这个作文题的关键词是“会”，学生写作的重点应该是“爱”的方式、方法，即如何去“爱”。如果在作文中大谈特谈“爱”或“什么是爱”，则离题甚远了，肯定算不上合格的作文。
再比如张家港市2016-2017学年第一学期期末初一语文调研测试卷的作文题“小鸟找妈妈”，学生创作通话的重点应该放在“找”的过程上，要叙述出小鸟为“找”付出的各种努力。只有这样，才有可能写出佳作来。
综上，审题时首先要切准题目中的关键词、重点词，多数情况下就是题目中的动词。只有这样，审题才会精准。
（二）题目中的定语、状语要重视
近几年的中考作文题经常在题目中的定语和状语上做文章，这要引起我们的注意。以2013年苏州市中考作文题为例：
在你的生活中，你曾遇到过怎样的眼神？那留在你记忆深处的眼神，又曾怎样长久地拨动着你的心弦？请以“遥远的眼神”为题写一篇文章。
针对这个作文题，不管你把“眼神”写得如何动人、如何深邃、如何地使你记忆深刻，都算不上是合格作文，因为出题者的意图在“眼神”的定语“遥远”上，学生必须在“遥远”上下功夫，写出“遥远”的感觉。不管是真实的距离之“远”，还是抽象的感情之“远”，只有紧紧围绕“遥远”行文才算达标。
再比如2012年青岛市中考作文题：“我终于明白了你的良苦用心”，要想写好这个作文题，重点不在“良苦用心”，也不在动词“明白”，而是“明白”的状语“终于”。作文当中必须要写出由“不明白”到“明白”的曲折历程，这样才会有豁然开朗的“终于”之感。题目中的定语和状语成分往往是作文的突破点，我们应该引导学生有意识地去重视和分析题目中的这两种成分，这对审题的顺利进行会有很大帮助！
（三）巧用“一语双关”法，为文章增光添彩
审题时，除了要重视题目中的谓语动词、定语、状语这几处关键点外，还要对题目进行整体咀嚼，分析题目是否适用“一语双关”解读法，如果适用，则会提升文章的质量和档次。
比如，上文提到的作文题“小鸟找妈妈”，在重点叙述“找”的基础上，若能在“妈妈”一词上使用“一语双关”解读法则会使文章增色不少：小鸟找的不仅仅是生养它的鸟妈妈，更可以由寻找真实的鸟妈妈而过渡上升到找寻它们曾经赖以生存的蓝天、白云、绿水、洁净的空气，这是保障它们生存的最终的“妈妈”。学生在审题时若能有这种使用“一语双关”解读法的想法，正好与当今引人关注的环保主题相契合，则会使文章的主题更加深刻、内涵更加丰富，文章的档次自然就提升了。
再比如“记忆中的味道”这样一个中考作文题，针对“味道”，如果学生只是单纯地写出酸甜苦辣等真实的味道或者是成长的苦涩、成功的喜悦等抽象的“味道”，均不如用“一语双关”解读法来处理“味道”更恰当。很多学生经笔者启发后，能够充实“味道”的内涵。比如：有个学生列举了苦读时母亲悄悄送来牛奶的事例，她不但品尝到了温热香甜的真实的牛奶的味道，更有母爱的温馨的“味道”。再比如有个学生写了这样一段文字：
曾经是我童年乐土的乡下老宅被夷为平地了，家里人在上面种了几棵橘子树。秋风渐紧，白霜满地，橘子树上挂满了一个个“红灯笼”，大家争先恐后地去品尝秋天的收获，都对甘甜爽口的橘子赞不绝口。当妈妈把一瓣橘子塞进我的嘴里时，我尝到的味道却有别于他人：这是用我的整个自由欢乐的童年换来的味道啊！这是用我对过去所有美好回忆换来的味道啊！嘴里分明是苦涩的味道、失落的味道，难以下咽……正惆怅时，听到爷爷在旁边同家里人说道：“橘子虽然好吃，但也吃不了这么多。留下一棵，其他的砍掉换成桂花树吧……”哦，看来橘子树也是不长久的，如同我儿时的老院子一样，这也许就是生命的常态吧，嘴里凉爽的橘子汁好像给了我一种释然的味道……
小作者在这里赋予“味道”丰富的内涵，可以说是五味杂陈，橘子真实的甘甜的味道在作者嘴里是“成长的失落”。这种“味道”，而后经过思考又变为明白世事变迁的沧桑之“味道”，逐步递进而变得深刻起来！
总而言之，作文时若能对题目中某些词语科学合理地使用“一语双关”解读法，那么审题成功的几率就大大提升了。
审题明确是作文出彩的先决条件，如何正确科学地审题，方法肯定很多。笔者从自己的作文教学实践中总结了三种很浅薄的方法，以期抛砖引玉！
【参考文献】
黄建成，袁立庠.中学作文教学法【M】.安徽大学出版社，1999（76）