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摘 要：高职公共体育课培养学生的综合素质和能力。培养学生的合作意识和能力。通过挫折教育。运用激励手段。引入竞争机制培养学生坚强的意志品质;通过调解和疏导。缓解学生心理压力，培养学生健康的心理素质，促进各种智能的协调发展。
关键词：公共体育课;合作意识;意志品质;心理素质;审美意识
高职院校公共体育课教学，长期以来忽视素质教育，忽视体育文化的教育，它强调教师、教材、课堂三中心论，主张教师主宰，师道尊严，公式化和刻板化的教学，在教学内容上过分强调竞技体育技术教学，这一切严重地影响着学校体育的发展及学生的个性发展和全面发展，传统的学校体育教学内容和方式越来越显示出与社会发展趋势不协调的一面，如何使学校体育教育顺应社会发展，对其进行合理化改革，是当前高职院校公共体育教育首先必须面对的问题。
一、树立“以人的发展为中心”的教育思想和教学理念
“以人的发展为中心”，就是要看到使学生身体、心理、社会等方面健康成长是他们自身发展的内在需要。具体一点说，学习和掌握一定的体育知识、技术和技能，提高运动文化水平，学会合作与竞争，经历挫折与成功，感受面对和担当，体验乐趣，学会守则和尊重，等等，既是他们成长过程的需要，也是人生经历的必须。高等职业教育旨在培养面向生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型应用技术人才。这样的培养目标决定了高等职业教育对于应用技术的侧重，注重培养学生的动手能力。
体育课堂教学中，教师帮助学生主动地促进身心健康、全面发展就是“以人的发展为中心”，也是衡量体育教学质量的根本标准。
二、建立相应制度来规范教学，狠抓教学常规，促进习惯养成
管理出质量，管理出效益。高职院校工作内容多，情况复杂，管理难度大。没有一套完整的科学的规范的规章制度，就不可能打造出高质量的品牌学校，更无法培养出面向生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型应用技术人才。作为学校教育内容之一的课堂管理业应如此。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。另外可以改革成绩评价方法，增加平时成绩，让学生知道体育锻炼更注重平时。
学校领导要充分认识到高职院校管理工作的艰巨性、重要性，建立相应制度来规范学校的各种教育教学和教育管理行为，才能提高办学效率。才能使学校健康发展。
三、充分认识体育与技术水平的作用
体育学习的过程就是促进学生个体身心全面发展的过程。掌握体育与健康知识、技术既是体育教学目标也是促进学生全面发展的过程。我们充分认识运动技术的教学过程，对学生身体、心理、各方面的作用和影响，这在新时期体育教学中非常重要。因为，社会发展要求我们要通过体育教学培养学生的竞争、合作、顽强、坚忍不拔，用良好的心态对待胜负、对待成功与挫折、体验乐趣、学会赞扬别人，学会欣赏等许多优秀品质。要让我们的学生学会敢于面对、敢于担当。体育具有这种功能，深入挖掘、发挥这些功能是新时期提高体育教学质量的重要任务。当然，体育对学生产生的功能不是凭空而来的，学生只有在学习体育知识、技术和从事身体实践活动的过程中获得这样或那样的心理感受，才能使他们的情感态度价值观得到丰富和升华，所以，掌握体育知识技能和情感态度价值观之间，和培养优秀品格之间是相互依存、相互促进的。
因此，我们不但要教好它，而且要适当提高技术的含量和适宜的难度，与此同时，还要深入探索如何把学生学习体育与健康知识、技术的过程与学生行为、态度的发展结合起来，探索如何把健身性和教育性结合起来，探索如何把教师想的目标变成学生学的目标，变成学生自觉的、具体的学习行为。这样，提高体育教学质量才能够深入到教学的核心——实现学生的真正发展。
四、深入研究学生，多与学生交流，注意认真观察与分析学生，实现学生真正的发展
研究我们的学生才能加强教学的针对性和适宜性，只有最适合学生发展的教学才是最好的教学。心理学告诉我们，一个人如果没有动力，那他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。教师要抓住课前准备、课中调节、课后反思等几个环节。对待学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞，只有尊重和爱护学生，课堂才能始终处于良好的情感环境之中。体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要做出正确分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。
五、要有适宜的运动负荷
高职院校要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才。重点是服务第一线。不同的专业对身体某方面的素质有不同的要求，良好的身体素质是完成工作的必要前提。运动负荷和性别差异是体育课教学独有的理论和实践问题。如果现在的体育课堂教学再缺乏必要的、适宜的运动负荷，学生没有基本的身体素质，又谈何使学生在走上工作岗位的时候较好地掌握一两项运动技能、为终身体育奠定基础呢？体育课必须有适宜的运动负荷，这是提高体育课教学质量的应有之意。
六、加强教师的主导作用
当前，在提高体育教学质量的背景下，教师发挥主导作用是具体的，表现在教学的方方面面。从教学过程来看，教学目标设计、教学内容设计、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等是否合理有效;从教学环节来看，教师教态的好坏，讲解语言是否清晰，内容讲解是否精炼、感人，示范、保护、帮助的时机和方法是否准确、恰到好处，学习难点与教学重点解决的是否有效，场地器材的设计是否合理、安全，提问、引导、帮助是否能准确把握时机和火候，教学时间的安排、教学节奏的把握、运动负荷控制等等，都是教师发挥主导作用的具体体现。教师主导作用发挥好了，体育课上学生生动活泼的学习过程才能更好地发生。
总之，在高职体育教学中应加强学生综合素质的培。体育工作者要从对教育负责、对国家负责的角度重视和加强这项工作，要结合实际。认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我生存的能力，教育学生，全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任。
关键词：公共体育课;合作意识;意志品质;心理素质;审美意识
高职院校公共体育课教学，长期以来忽视素质教育，忽视体育文化的教育，它强调教师、教材、课堂三中心论，主张教师主宰，师道尊严，公式化和刻板化的教学，在教学内容上过分强调竞技体育技术教学，这一切严重地影响着学校体育的发展及学生的个性发展和全面发展，传统的学校体育教学内容和方式越来越显示出与社会发展趋势不协调的一面，如何使学校体育教育顺应社会发展，对其进行合理化改革，是当前高职院校公共体育教育首先必须面对的问题。
一、树立“以人的发展为中心”的教育思想和教学理念
“以人的发展为中心”，就是要看到使学生身体、心理、社会等方面健康成长是他们自身发展的内在需要。具体一点说，学习和掌握一定的体育知识、技术和技能，提高运动文化水平，学会合作与竞争，经历挫折与成功，感受面对和担当，体验乐趣，学会守则和尊重，等等，既是他们成长过程的需要，也是人生经历的必须。高等职业教育旨在培养面向生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型应用技术人才。这样的培养目标决定了高等职业教育对于应用技术的侧重，注重培养学生的动手能力。
体育课堂教学中，教师帮助学生主动地促进身心健康、全面发展就是“以人的发展为中心”，也是衡量体育教学质量的根本标准。
二、建立相应制度来规范教学，狠抓教学常规，促进习惯养成
管理出质量，管理出效益。高职院校工作内容多，情况复杂，管理难度大。没有一套完整的科学的规范的规章制度，就不可能打造出高质量的品牌学校，更无法培养出面向生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型应用技术人才。作为学校教育内容之一的课堂管理业应如此。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。另外可以改革成绩评价方法，增加平时成绩，让学生知道体育锻炼更注重平时。
学校领导要充分认识到高职院校管理工作的艰巨性、重要性，建立相应制度来规范学校的各种教育教学和教育管理行为，才能提高办学效率。才能使学校健康发展。
三、充分认识体育与技术水平的作用
体育学习的过程就是促进学生个体身心全面发展的过程。掌握体育与健康知识、技术既是体育教学目标也是促进学生全面发展的过程。我们充分认识运动技术的教学过程，对学生身体、心理、各方面的作用和影响，这在新时期体育教学中非常重要。因为，社会发展要求我们要通过体育教学培养学生的竞争、合作、顽强、坚忍不拔，用良好的心态对待胜负、对待成功与挫折、体验乐趣、学会赞扬别人，学会欣赏等许多优秀品质。要让我们的学生学会敢于面对、敢于担当。体育具有这种功能，深入挖掘、发挥这些功能是新时期提高体育教学质量的重要任务。当然，体育对学生产生的功能不是凭空而来的，学生只有在学习体育知识、技术和从事身体实践活动的过程中获得这样或那样的心理感受，才能使他们的情感态度价值观得到丰富和升华，所以，掌握体育知识技能和情感态度价值观之间，和培养优秀品格之间是相互依存、相互促进的。
因此，我们不但要教好它，而且要适当提高技术的含量和适宜的难度，与此同时，还要深入探索如何把学生学习体育与健康知识、技术的过程与学生行为、态度的发展结合起来，探索如何把健身性和教育性结合起来，探索如何把教师想的目标变成学生学的目标，变成学生自觉的、具体的学习行为。这样，提高体育教学质量才能够深入到教学的核心——实现学生的真正发展。
四、深入研究学生，多与学生交流，注意认真观察与分析学生，实现学生真正的发展
研究我们的学生才能加强教学的针对性和适宜性，只有最适合学生发展的教学才是最好的教学。心理学告诉我们，一个人如果没有动力，那他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。教师要抓住课前准备、课中调节、课后反思等几个环节。对待学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞，只有尊重和爱护学生，课堂才能始终处于良好的情感环境之中。体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要做出正确分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。
五、要有适宜的运动负荷
高职院校要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才。重点是服务第一线。不同的专业对身体某方面的素质有不同的要求，良好的身体素质是完成工作的必要前提。运动负荷和性别差异是体育课教学独有的理论和实践问题。如果现在的体育课堂教学再缺乏必要的、适宜的运动负荷，学生没有基本的身体素质，又谈何使学生在走上工作岗位的时候较好地掌握一两项运动技能、为终身体育奠定基础呢？体育课必须有适宜的运动负荷，这是提高体育课教学质量的应有之意。
六、加强教师的主导作用
当前，在提高体育教学质量的背景下，教师发挥主导作用是具体的，表现在教学的方方面面。从教学过程来看，教学目标设计、教学内容设计、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等是否合理有效;从教学环节来看，教师教态的好坏，讲解语言是否清晰，内容讲解是否精炼、感人，示范、保护、帮助的时机和方法是否准确、恰到好处，学习难点与教学重点解决的是否有效，场地器材的设计是否合理、安全，提问、引导、帮助是否能准确把握时机和火候，教学时间的安排、教学节奏的把握、运动负荷控制等等，都是教师发挥主导作用的具体体现。教师主导作用发挥好了，体育课上学生生动活泼的学习过程才能更好地发生。
总之，在高职体育教学中应加强学生综合素质的培。体育工作者要从对教育负责、对国家负责的角度重视和加强这项工作，要结合实际。认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我生存的能力，教育学生，全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任。