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摘要：高中生物作为自然科学中比较重要的学科，其教学需要进行实验。在新课改背景下，高中生物老师应反思自己的教学，思考如何做好生物教学工作。本文主要探究新课改背景下教学反思在高中生物教学中的应用。
关键词：自媒体;高中生物;应用
在新课改背景下，学校必须重视培养学生的综合能力，帮助学生建立正确的人生观和价值观。面对高中生物教学，老师需积极反思自身教学方式，有阶段性的总结自身教学工作，并全面、科学地评价自己教学活动中存在的得与失，进而使教学形式与教学手段不断优化，最终实现高中生物的教学目标。高中生物老师能够掌握并运用教学反思方式是新课改背景下的必然趋势，只有充分掌握这种方式，才能够提高高中生物教学的质量，完善高中生物教学的理念。
一、对高中生物教学的理念进行反思
为在高中生物教学中有效运用教学反思，生物老师应在教学实践基础上，对自身教学的理念进行总结，并判断其是否满足社会发展的需求、是否适应于新课改背景下对教育教学的新要求。
（一）对以学生为主体进行反思。在新课改背景下对教育教学的新要求是促进学生全面健康的发展、对学生人格进行塑造、不断培养学生学习能力。因此，在高中生物教学中，一方面，老师的任务不仅仅是传授生物课本上的知识，还应该站在学生的角度进行授课，时刻关注学生掌握知识的情况、解决生物问题能力、情感状态等因素;另一方面，老师应全面分析新课改的教育教学要求，及时且合理地调整自己的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，进而保证学生良性的持续发展。
（二）对学生与老师之间的互动进行反思。为提高高中教学的质量与效果，老师需要加强与学生的互动，应在教学活动中实现老师教授与学生学习的相统一。由于高中生物的知识点具有较强的理论性与较强的逻辑性，同时还需大量的科学实验进行探索验证。因此，一方面，老师应运用正确的方式与内涵进行学生与老师之间互动的反思，进而有效传播生物知识;另一反面，在高中生物课堂上，老师应坚持把握好自己角色的定位，在传授知识过程中建立老师与学生的平等关系，并积极同学生互动;如：老师在讲解完人教版高中生物教材必修2第一章《遗传因子的发现》后，要求学生以六至八人分为一个小组，根据这一章内容制作一份PPT介绍自己学到的知识，在下一节课向老师和同学展示。通过反思学生与老师之间的互动能够保持学生的自我个性，并能够通过选择正确得学习方式促进学生更好的学习高中生物。
（三）对学生创造性的思维能力进行反思。培养学生创造性的思维能力使高中生物的教学重点。在高中生物教学过程中，学生需要学会针对不同知识点提出具有价值的问题，并通过自主探索与思考获取答案。对于老师而言，对学生提出的问题，不应认为课堂提问过多，对自己学习能力产生怀疑，应学生的提问看成好事，并鼓励学生们积极提问与思考，同时为学生们答疑解惑，进而满足学生强烈学习的欲望，促进其在课堂活动中充满自信。
二、对高中生物的教学策略进行反思
在新课改背景下，高中生物教学的主要任务是培养学生自主学习的能力。在高中生物教学过程中，老师应对教学策略进行积极地反思，适当的对教学方案进行调整，进而有效地完成高中生物教学的任务。
（一）注重探究式的学习模式。高中生物具有大量知识点、繁杂地结构体系，学生在学习的过程中会比较生涩难懂，为更好得掌握高中生物的知识点，学生应将理论和实践有机的结合起来，再有效地运用探究式的学习模式，全面掌握各自生物信息资源，利用不同理论对不同的现象进行解释，通过大量的实验理清生物学的规律，进而自身就能够有效地将知识转化为能力。此外，在高中生物教学中，老师应注重探究式的学习模式，对教学方案进行科学严谨的设计，进而为学生提供更多探究学习的空间。
（二）注重学生提出的建议。在新课改背景下，传统教学中老师一言堂的行为被摒弃，新的教学模式鼓励学生积极在课堂上提出自己的意见和建议。在高中生物教学中，老师需要对学生整体的水平进行充分掌握，并全面了解问题的难点。同时，在保证课堂正常秩序的情况下，让学生加入到对课件的设计、板书的排版、自主实验与小组讨论中来，并对学生提出的有关教学内容与方式的建议特别重视，进而不断提升高中生物教学的效果。
（三）注重现代化教学的手段。自媒体时代的到来，使得现代教育教学的手段多种多样。在高中生物教学中，老师可以收集网络上的相关视频，在课堂上向学生展示，从而让学生更加全面、更加立体的学习生物这门学科，如：在人教版高中生物教材《细胞的分化》中，老师可以利用新媒体向学生展示人类胚胎发育过程的视频，让学生认识到受精卵要发育成为完整的个体，需要不断分裂细胞数目及增加细胞种类。通过在生物课堂中应用多媒体能够使课堂教学更加有趣，进而体现更好的高中生物教训效果。
三、自媒体教学需要解决的问题
如何强化高中生学习的自觉性，应以传统课堂教学为主，自媒体的推送内容为补充。自媒体推送内容的质量要求，应该合理规划，兼具各类知识信息重点。信息的过载，自媒体课程内容优化，通过精选内容，推送标题加上分类和级别标签，方便学习者挑选进而提高学习效率。
（一）强化学生学习的自觉性 。自媒体教学依赖于自主学习，需要学生有一定的学习动力和自控能力。对于缺乏学习自觉性的学生，教师需要以传统课堂教学为主，以自媒体的推送内容为补充，在课堂讲解、作业、教学活动中引入课外推送的内容，逐步引导学生利用自媒体。
自媒体教学内容的设计要注重趣味性，主题设定要有时代感，素材的组织方式要简单清晰、便于掌握，适度增加互动性，以此提高自媒体教学的吸引力。
（二）推送内容的质量要求。 通过平台推送的教学内容篇幅有限，整体而言比较零散、不够系统，碎片化的知识和资讯对系统化的深入学习而言是远远不够的。这需要教师在推送内容的设计上加以注意，而且对于某些人群、某类课程还应以传统课堂为主，以自媒体教学为课外补充。
自媒体推送教学的内容应该合理规划，兼具各类知识，既有系统性、框架性、概览行的内容，又有实践性、行业性、热点行的信息，使学习者能由此掌握完整的信息，具有深入分析的能力。
（三）信息过载。在信息不断膨胀的互联网时代，人们处理的信息量往往超过了承受力，过量信息在给生活提供帮助的同时也带来了干扰。尤其是移动互联的状态下，信息过载的现象尤其明显。减少信息过载带来生物问题，要靠自媒体课程的内容优化，通过精选内容减少学生的阅读量，以此提高学习效率。
将推送内容进行分类、分级，能够减少学习者筛选和判断的难度，便于开展针对性的学习。推送标题加上类别和级别标签，不仅便于学习者挑选学习素材，还能给搜索增加非常关键的线索。
参考文献：
[1]沈彦君.自媒体时代下高校教育变革浅析[J].教育现代化，2019，6（62）：201-202.
[2]党巍.自媒体在高中生物教学中的应用[J].新课程（下），2018（05）：107.
[3]朱露. 多媒体环境下小学生数学形象思维的培养[D].湖南师范大学，2015.
作者简介：邴兆娜，1982.06，女，籍贯：山东省莱西市，汉族，毕业院校：山东师范大学，研究方向：高中生物教學与研究，单位：山东省莱西市第二中学，学历：大学本科，职称：二级教师。
关键词：自媒体;高中生物;应用
在新课改背景下，学校必须重视培养学生的综合能力，帮助学生建立正确的人生观和价值观。面对高中生物教学，老师需积极反思自身教学方式，有阶段性的总结自身教学工作，并全面、科学地评价自己教学活动中存在的得与失，进而使教学形式与教学手段不断优化，最终实现高中生物的教学目标。高中生物老师能够掌握并运用教学反思方式是新课改背景下的必然趋势，只有充分掌握这种方式，才能够提高高中生物教学的质量，完善高中生物教学的理念。
一、对高中生物教学的理念进行反思
为在高中生物教学中有效运用教学反思，生物老师应在教学实践基础上，对自身教学的理念进行总结，并判断其是否满足社会发展的需求、是否适应于新课改背景下对教育教学的新要求。
（一）对以学生为主体进行反思。在新课改背景下对教育教学的新要求是促进学生全面健康的发展、对学生人格进行塑造、不断培养学生学习能力。因此，在高中生物教学中，一方面，老师的任务不仅仅是传授生物课本上的知识，还应该站在学生的角度进行授课，时刻关注学生掌握知识的情况、解决生物问题能力、情感状态等因素;另一方面，老师应全面分析新课改的教育教学要求，及时且合理地调整自己的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，进而保证学生良性的持续发展。
（二）对学生与老师之间的互动进行反思。为提高高中教学的质量与效果，老师需要加强与学生的互动，应在教学活动中实现老师教授与学生学习的相统一。由于高中生物的知识点具有较强的理论性与较强的逻辑性，同时还需大量的科学实验进行探索验证。因此，一方面，老师应运用正确的方式与内涵进行学生与老师之间互动的反思，进而有效传播生物知识;另一反面，在高中生物课堂上，老师应坚持把握好自己角色的定位，在传授知识过程中建立老师与学生的平等关系，并积极同学生互动;如：老师在讲解完人教版高中生物教材必修2第一章《遗传因子的发现》后，要求学生以六至八人分为一个小组，根据这一章内容制作一份PPT介绍自己学到的知识，在下一节课向老师和同学展示。通过反思学生与老师之间的互动能够保持学生的自我个性，并能够通过选择正确得学习方式促进学生更好的学习高中生物。
（三）对学生创造性的思维能力进行反思。培养学生创造性的思维能力使高中生物的教学重点。在高中生物教学过程中，学生需要学会针对不同知识点提出具有价值的问题，并通过自主探索与思考获取答案。对于老师而言，对学生提出的问题，不应认为课堂提问过多，对自己学习能力产生怀疑，应学生的提问看成好事，并鼓励学生们积极提问与思考，同时为学生们答疑解惑，进而满足学生强烈学习的欲望，促进其在课堂活动中充满自信。
二、对高中生物的教学策略进行反思
在新课改背景下，高中生物教学的主要任务是培养学生自主学习的能力。在高中生物教学过程中，老师应对教学策略进行积极地反思，适当的对教学方案进行调整，进而有效地完成高中生物教学的任务。
（一）注重探究式的学习模式。高中生物具有大量知识点、繁杂地结构体系，学生在学习的过程中会比较生涩难懂，为更好得掌握高中生物的知识点，学生应将理论和实践有机的结合起来，再有效地运用探究式的学习模式，全面掌握各自生物信息资源，利用不同理论对不同的现象进行解释，通过大量的实验理清生物学的规律，进而自身就能够有效地将知识转化为能力。此外，在高中生物教学中，老师应注重探究式的学习模式，对教学方案进行科学严谨的设计，进而为学生提供更多探究学习的空间。
（二）注重学生提出的建议。在新课改背景下，传统教学中老师一言堂的行为被摒弃，新的教学模式鼓励学生积极在课堂上提出自己的意见和建议。在高中生物教学中，老师需要对学生整体的水平进行充分掌握，并全面了解问题的难点。同时，在保证课堂正常秩序的情况下，让学生加入到对课件的设计、板书的排版、自主实验与小组讨论中来，并对学生提出的有关教学内容与方式的建议特别重视，进而不断提升高中生物教学的效果。
（三）注重现代化教学的手段。自媒体时代的到来，使得现代教育教学的手段多种多样。在高中生物教学中，老师可以收集网络上的相关视频，在课堂上向学生展示，从而让学生更加全面、更加立体的学习生物这门学科，如：在人教版高中生物教材《细胞的分化》中，老师可以利用新媒体向学生展示人类胚胎发育过程的视频，让学生认识到受精卵要发育成为完整的个体，需要不断分裂细胞数目及增加细胞种类。通过在生物课堂中应用多媒体能够使课堂教学更加有趣，进而体现更好的高中生物教训效果。
三、自媒体教学需要解决的问题
如何强化高中生学习的自觉性，应以传统课堂教学为主，自媒体的推送内容为补充。自媒体推送内容的质量要求，应该合理规划，兼具各类知识信息重点。信息的过载，自媒体课程内容优化，通过精选内容，推送标题加上分类和级别标签，方便学习者挑选进而提高学习效率。
（一）强化学生学习的自觉性 。自媒体教学依赖于自主学习，需要学生有一定的学习动力和自控能力。对于缺乏学习自觉性的学生，教师需要以传统课堂教学为主，以自媒体的推送内容为补充，在课堂讲解、作业、教学活动中引入课外推送的内容，逐步引导学生利用自媒体。
自媒体教学内容的设计要注重趣味性，主题设定要有时代感，素材的组织方式要简单清晰、便于掌握，适度增加互动性，以此提高自媒体教学的吸引力。
（二）推送内容的质量要求。 通过平台推送的教学内容篇幅有限，整体而言比较零散、不够系统，碎片化的知识和资讯对系统化的深入学习而言是远远不够的。这需要教师在推送内容的设计上加以注意，而且对于某些人群、某类课程还应以传统课堂为主，以自媒体教学为课外补充。
自媒体推送教学的内容应该合理规划，兼具各类知识，既有系统性、框架性、概览行的内容，又有实践性、行业性、热点行的信息，使学习者能由此掌握完整的信息，具有深入分析的能力。
（三）信息过载。在信息不断膨胀的互联网时代，人们处理的信息量往往超过了承受力，过量信息在给生活提供帮助的同时也带来了干扰。尤其是移动互联的状态下，信息过载的现象尤其明显。减少信息过载带来生物问题，要靠自媒体课程的内容优化，通过精选内容减少学生的阅读量，以此提高学习效率。
将推送内容进行分类、分级，能够减少学习者筛选和判断的难度，便于开展针对性的学习。推送标题加上类别和级别标签，不仅便于学习者挑选学习素材，还能给搜索增加非常关键的线索。
参考文献：
[1]沈彦君.自媒体时代下高校教育变革浅析[J].教育现代化，2019，6（62）：201-202.
[2]党巍.自媒体在高中生物教学中的应用[J].新课程（下），2018（05）：107.
[3]朱露. 多媒体环境下小学生数学形象思维的培养[D].湖南师范大学，2015.
作者简介：邴兆娜，1982.06，女，籍贯：山东省莱西市，汉族，毕业院校：山东师范大学，研究方向：高中生物教學与研究，单位：山东省莱西市第二中学，学历：大学本科，职称：二级教师。