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我国教育界对学校道德教育与心理教育之关系的理论探索,出现了不同的声音;对道德教育和心理教育的理解不同,论争的结果也大相径庭。＂分割论＂强调心理教育不等于道德教育;＂互补论＂注重道德教育与心理教育之间的相互作用;＂整合论＂认为两者之间可以实现有机的结合;＂统一论＂主张＂心理—道德教育＂是一种新的教育形态和教育模式。＂道德教育—心理教育＂应该在各种张力中追求平衡和融合。