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摘 要：随着新课程改革的持续发展，高中物理教学有了新的教学要求以及教学标准。将探究性学习模式应用在高中物理教学中，充分遵循了高中生物理学习的特点。学生在探究性物理学习的过程中，不仅可以提高自身的物理探究能力，而且还可以促进其他学科的学习，有效促进自身的全面发展。
关键词：探究性学习模式；高中物理教学
探究性教学方法是一种有效的教学方法，将其应用到高中物理教学中可以极大的提升教学的效果，提升学生学习的兴趣和主动性，促进学生的全面发展。
一、探究性学习模式应用在高中物理教学中的优势
1.探究性学习模式在应用过程中教学手段更加的灵活
在应用探究性学习模式对学生进行教学的过程中，其教学手段也和传统教学模式不同，在这种教学模式下，教师会按照实际教学内容以及教学学生具体情况为学生选择合适的教学手段，这样就能有效地吸引学生注意力，使其更好地参与到探究性学习当中，进而就能有效地促进学生思维能力的发展和进步。
2.探究性学习模式能够提高学生自主学习能力
在应用探究性学习模式对学生进行高中物理教学的过程中，其本身就是教师做出教学引导，而学生在教师引导下提出问题、分析问题，最后再解决问题，而这一整个过程中，学生都是物理学习的主体，在这种情况下，学生自主学习能力也会随之上升。由此可见，在对学生进行高中物理教学的过程中，应用探究性学习模式还能提高学生自主学习能力，最大程度发挥其主观能动性。
二、探究性学习模式在高中物理教学中开展的有效性对策
1.开展物理实验，提高学生探究能力
实验是物理教学的重要组成部分，同时也是培养学生探究实践能力，提升学生物理学习效率的有效途径。因此，高中物理教师应当积极开展物理实验教学，促进学生探究能力的提升。在实验教学开展的过程中，教師可以从以下两方面做起：首先，按照高中物理教学大纲的要求，积极带领学生到实验室开展实验。如测定匀变速直线运动的加速度、抛出球体以抛物线运动的实现等，这些实验，教师都可以带领学生在实验室开展，通过讲解实验流程、明确实验原理，引导学生小组实验的方式，让学生通过实验数据分析、总结出实验的结论。这种实验的过程，也是探究性学习的过程；其次，在高中物理的教学中，还有一种有趣的物理实验叫做“趣味实验”，和传统的实验模式相比，趣味实验开展难度较小，并且具有较强的趣味性。因此，高中物理教师应当结合教学的内容，通过趣味实验进行课堂导入、进行教学重点难点的突破等，有效地增强课堂教学的趣味性，实现学生探究性学习的目标。
2.开展课外实践活动，培养探究学习习惯
课外实践活动的开展，有利于促使学生将所学习的理论知识运用于生活实践，有利于促进学生学习能力和学习效率的提升。因此，高中物理教学中，教师应当积极开展课外实践活动：如激励学生结合自己所学习的理论知识，自主发明一些小物件；教师还可以布置实践性的课外作业，让学生结合自己所学习的电学、力学等相关知识等进行积极的探索。例如，笔者在指导学生学习电学的相关知识之后，就让学生回家研究自己家庭的电路，并结合实际情况画出电路图。这种实践性的课外作业，能够有效地提升学生在物理学习中的探究能力，促使高中物理教学质量的提升。
3.巧设问题情境，激活物理思维
学生思维能力的形成，不是天生的，也不是一蹴而就的，而是需要一个长期的引导和培养过程。因此，教师在高中物理教学中，应当巧设问题情境，有效地改变学生被动思维的物理学习现状，激活学生物理思维，实现探究性学习的效果。在问题情境的创设上，笔者一般崇尚课堂“追问”的形式，即针对一个物理问题，一步一步追问和引导，由浅入深，由表及里，逐步引导学生进入深层次的思考，促进学生物理学习思维的形成，促使学生积极探索和解决问题，全面提升学生的探究性学习效果。
4.联系日常生活，体验探究成果
物理与我们的日常生活有着紧密相关的联系，许多物理知识都可以通过一定的生活现象观察到，因此，在日常教学中，教师要有意识的引导学生将所学知识运用到生活中，并学会在生活现象中提出新的问题，同时，让课堂回归到学生的生活中会让学生倍感亲切。因此，在日常的教学中，教师也要善于结合课堂教学内容，捕捉生活现象，为学生精心筛选生活实例，引导学生利用生活原型，将对自己所学内容进行不断反思和实践，最终获得充满生命力的物理知识，体验到学习物理的无穷乐趣。比如，在带领学生复习实验时，根据教学要求，让学生设计几个测量动摩擦因数的方案，这样具有发散性的问题，能够让学生思维得到有效拓展，因此，在教学中，教师可以让学生经过多方思考，运用所学知识进行自由设计试验方案，如，有的学生利用动平衡知识设计，有的学生则结合运动学和动力学的知识进行设计，还有的学生运用动量定理进行设计等等，学生设计出的方案多种多样，对于知识也有了更深层次的理解。这样的教学形式，能充分发散学生思维，让学生在设计方案的过程中相互借鉴、取长补短、实现共同进步，也引导学生将理论付诸于实践，提高实际操作能力。物理源于生活，最终服务于生活。在高中物理教学中，教师要善于从日常生活出发，为学生设计具有发散性的问题，引导学生进行问题的探究，以防止学生思维僵化，思路狭窄，从而培养学生创新思维。
教师在教学过程中要不断地创新物理教学模式，积极帮助学生开发新的物理学习思维，使其有效结合探究性学习模式进行高中物理知识的学习，充分调动学生的物理学习积极性，进而提高高中物理教学的质量。
参考文献
[1]李娅.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J].中国校外教育，2015，（05）：49.
[2]于海永.“放手”学生赢得“空间”——高中物理教学自主学习模式探微[J].成功，2012，（16）：90.
关键词：探究性学习模式；高中物理教学
探究性教学方法是一种有效的教学方法，将其应用到高中物理教学中可以极大的提升教学的效果，提升学生学习的兴趣和主动性，促进学生的全面发展。
一、探究性学习模式应用在高中物理教学中的优势
1.探究性学习模式在应用过程中教学手段更加的灵活
在应用探究性学习模式对学生进行教学的过程中，其教学手段也和传统教学模式不同，在这种教学模式下，教师会按照实际教学内容以及教学学生具体情况为学生选择合适的教学手段，这样就能有效地吸引学生注意力，使其更好地参与到探究性学习当中，进而就能有效地促进学生思维能力的发展和进步。
2.探究性学习模式能够提高学生自主学习能力
在应用探究性学习模式对学生进行高中物理教学的过程中，其本身就是教师做出教学引导，而学生在教师引导下提出问题、分析问题，最后再解决问题，而这一整个过程中，学生都是物理学习的主体，在这种情况下，学生自主学习能力也会随之上升。由此可见，在对学生进行高中物理教学的过程中，应用探究性学习模式还能提高学生自主学习能力，最大程度发挥其主观能动性。
二、探究性学习模式在高中物理教学中开展的有效性对策
1.开展物理实验，提高学生探究能力
实验是物理教学的重要组成部分，同时也是培养学生探究实践能力，提升学生物理学习效率的有效途径。因此，高中物理教师应当积极开展物理实验教学，促进学生探究能力的提升。在实验教学开展的过程中，教師可以从以下两方面做起：首先，按照高中物理教学大纲的要求，积极带领学生到实验室开展实验。如测定匀变速直线运动的加速度、抛出球体以抛物线运动的实现等，这些实验，教师都可以带领学生在实验室开展，通过讲解实验流程、明确实验原理，引导学生小组实验的方式，让学生通过实验数据分析、总结出实验的结论。这种实验的过程，也是探究性学习的过程；其次，在高中物理的教学中，还有一种有趣的物理实验叫做“趣味实验”，和传统的实验模式相比，趣味实验开展难度较小，并且具有较强的趣味性。因此，高中物理教师应当结合教学的内容，通过趣味实验进行课堂导入、进行教学重点难点的突破等，有效地增强课堂教学的趣味性，实现学生探究性学习的目标。
2.开展课外实践活动，培养探究学习习惯
课外实践活动的开展，有利于促使学生将所学习的理论知识运用于生活实践，有利于促进学生学习能力和学习效率的提升。因此，高中物理教学中，教师应当积极开展课外实践活动：如激励学生结合自己所学习的理论知识，自主发明一些小物件；教师还可以布置实践性的课外作业，让学生结合自己所学习的电学、力学等相关知识等进行积极的探索。例如，笔者在指导学生学习电学的相关知识之后，就让学生回家研究自己家庭的电路，并结合实际情况画出电路图。这种实践性的课外作业，能够有效地提升学生在物理学习中的探究能力，促使高中物理教学质量的提升。
3.巧设问题情境，激活物理思维
学生思维能力的形成，不是天生的，也不是一蹴而就的，而是需要一个长期的引导和培养过程。因此，教师在高中物理教学中，应当巧设问题情境，有效地改变学生被动思维的物理学习现状，激活学生物理思维，实现探究性学习的效果。在问题情境的创设上，笔者一般崇尚课堂“追问”的形式，即针对一个物理问题，一步一步追问和引导，由浅入深，由表及里，逐步引导学生进入深层次的思考，促进学生物理学习思维的形成，促使学生积极探索和解决问题，全面提升学生的探究性学习效果。
4.联系日常生活，体验探究成果
物理与我们的日常生活有着紧密相关的联系，许多物理知识都可以通过一定的生活现象观察到，因此，在日常教学中，教师要有意识的引导学生将所学知识运用到生活中，并学会在生活现象中提出新的问题，同时，让课堂回归到学生的生活中会让学生倍感亲切。因此，在日常的教学中，教师也要善于结合课堂教学内容，捕捉生活现象，为学生精心筛选生活实例，引导学生利用生活原型，将对自己所学内容进行不断反思和实践，最终获得充满生命力的物理知识，体验到学习物理的无穷乐趣。比如，在带领学生复习实验时，根据教学要求，让学生设计几个测量动摩擦因数的方案，这样具有发散性的问题，能够让学生思维得到有效拓展，因此，在教学中，教师可以让学生经过多方思考，运用所学知识进行自由设计试验方案，如，有的学生利用动平衡知识设计，有的学生则结合运动学和动力学的知识进行设计，还有的学生运用动量定理进行设计等等，学生设计出的方案多种多样，对于知识也有了更深层次的理解。这样的教学形式，能充分发散学生思维，让学生在设计方案的过程中相互借鉴、取长补短、实现共同进步，也引导学生将理论付诸于实践，提高实际操作能力。物理源于生活，最终服务于生活。在高中物理教学中，教师要善于从日常生活出发，为学生设计具有发散性的问题，引导学生进行问题的探究，以防止学生思维僵化，思路狭窄，从而培养学生创新思维。
教师在教学过程中要不断地创新物理教学模式，积极帮助学生开发新的物理学习思维，使其有效结合探究性学习模式进行高中物理知识的学习，充分调动学生的物理学习积极性，进而提高高中物理教学的质量。
参考文献
[1]李娅.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J].中国校外教育，2015，（05）：49.
[2]于海永.“放手”学生赢得“空间”——高中物理教学自主学习模式探微[J].成功，2012，（16）：90.