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摘要：教师优秀的品质和健康的人格特征是其教育学生之灵魂，而教师的人格、道德、风貌，对学生的意识和性格的形成能产生极其重要的作用，通过言传身教潜移默化，关心爱护学生，尊重信任学生，做学生的良师益友。教师以“实际行动，率先垂范，以身作则，表里如一”。用自己的优秀品质，崇高的人格魅力影响和感染学生，做到“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
关键词：教师；人格；影响
人格，即人的品格，是人的心里品质的行为表现，教师人格，是指教师的心理修养。教师的思想道得、精神风貌、学识水平、教育技能都直接影响着学生的成长过程。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格……是任何东西都不能代替的，教育者的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。”人格是心理健康的集中表现，那么作为新世纪的教师该怎样塑造自己健全人格呢？
一、榜样之花，潜移默化
这力量是不可低估的。夸美纽斯说“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”榜样的作用是无穷的，教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，要求学生做到的，自己首先必须做到；要求学生不做的，自己坚决不做。真正做到言行高度统一。如果教师手不释卷，勤奋好学，把读书当作是生活中的一种乐趣，并能把书中的精彩段落、人物形象、故事梗概栩栩如生地讲给学生听一听，那么有的学生也会在教师的影响下，与书交上朋友，成为读书迷。陶行知说得好：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
二、言传身教，为人师表
教师良好的行为品质会对学生产生影响。例如，教师不抽烟，不酗酒，那么，当他教育学生抽烟喝酒有害健康时，学生就能相信，有良好的教育效果。如果教师抽烟酗酒样样俱全，那么他的教育效果就乏力，甚至无效。叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”“.学生跨进学校大门开始，是在老师的指导和帮助下系统的完成学习任何的，教师在他们的心目中威信很高，学生对教师言听计从，对教师的言行都记在心头、看在眼里，百般模仿。教师要洁身自好，珍惜这种难得的教育锲机，加强自身的心里修养。以自已对事物的精确感知，良好记忆、灵活思维、丰富的想象、炽热的情感、顽强的意志与良好的心理品质去感染学生，熏陶学生，教育学生，启发学生自我教育。”教师要使自己的教育教学收到实效，不仅要靠知识的力量，真理的力量，而且还要人格的力量。因此，教师要以严谨的治学态度，扎实的工作作风，树立自己的威信。所以，要求学生做到的教师应从“实际行动，率先垂范，以身作则，表里如一”，才能用自己的优秀品质，崇高的人格魅力影响和感染学生，真正做到“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
三、热爱教育事业，热爱学生
教师的爰是一种巨大的教育力量，爱能使学生乐于接受教师的教诲，开启智慧的心扉。因此，教师在教育教学活动中要充满着对学生关爱。教师的一个细微的眼神，一声关切的问候，一次成功的激励，都会使学生的心灵受滋润，成长发芽。教师有爱又是一种伟大的内驱力，对教育对象强烈的爱，会产生默默奉献的精神和克服困难的坚韧毅力。赞可夫说过：“教师的劳动是一种创造，一种艺术。工作中的困难常常比预料中的要多得多。要克服这些困难，只有不怕困难和挫折，才能找到教书育人的规律和途径。”
四、尊重与信任学生
不尊重学生的人格，体罚学生，对学生施暴力本来是被人唾弃的，作为人民教师，更要尊重学生的人格。美国著名作家爱墨生说过：“教育的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律，
”而目十分形象的指出：对它"要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这些论述说明：“只要教师能够尊重学生，相信学生，热爱学生，激发起学生自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方面去努力，最终就一定能成为一個好学生。”
五、做学生的良师益友
学生喜欢教师，学生学习的积极性就高，反之就厌恶学习。热小青、富于幽默感、诚实、活泼、宽厚、友善的教师，往往受到学生的欢迎；冷淡、孤傲、过于严厉的教帅往往受到学生的反感。因此，教师在教学之余，要多与学生一起参加一些必要的学习动，以便缩短教师与学生之间的心距。使师生情感得到深化，让学生能把自己的心理话向教师倾诉，把教师作为最可信赖的朋友，这样既有利于教学质量的提高，也有利于学生学习成长。
总之，教师的人格对学生的学习成长的影响是多方面的。名师出高徒，说的就是这个道理。“感人者，莫过于情。”感情是人格力量的基础，我国现代教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘；没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生、关心学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生是教师威信形成的根本保证。热爱学生是教育的出发点，是师生的连接点，是开启学生心灵的金钥匙，是架起师生友谊的桥梁，是促进学生热爱学习的动因。做到“亲其师，信其道”，同时也说明教师人格魅力的重要性。
参考文献：
[1]《云南教育》（2003年3月上旬第7期）
[2]《21世纪云南教育论坛》丛书
关键词：教师；人格；影响
人格，即人的品格，是人的心里品质的行为表现，教师人格，是指教师的心理修养。教师的思想道得、精神风貌、学识水平、教育技能都直接影响着学生的成长过程。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格……是任何东西都不能代替的，教育者的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。”人格是心理健康的集中表现，那么作为新世纪的教师该怎样塑造自己健全人格呢？
一、榜样之花，潜移默化
这力量是不可低估的。夸美纽斯说“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”榜样的作用是无穷的，教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，要求学生做到的，自己首先必须做到；要求学生不做的，自己坚决不做。真正做到言行高度统一。如果教师手不释卷，勤奋好学，把读书当作是生活中的一种乐趣，并能把书中的精彩段落、人物形象、故事梗概栩栩如生地讲给学生听一听，那么有的学生也会在教师的影响下，与书交上朋友，成为读书迷。陶行知说得好：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
二、言传身教，为人师表
教师良好的行为品质会对学生产生影响。例如，教师不抽烟，不酗酒，那么，当他教育学生抽烟喝酒有害健康时，学生就能相信，有良好的教育效果。如果教师抽烟酗酒样样俱全，那么他的教育效果就乏力，甚至无效。叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”“.学生跨进学校大门开始，是在老师的指导和帮助下系统的完成学习任何的，教师在他们的心目中威信很高，学生对教师言听计从，对教师的言行都记在心头、看在眼里，百般模仿。教师要洁身自好，珍惜这种难得的教育锲机，加强自身的心里修养。以自已对事物的精确感知，良好记忆、灵活思维、丰富的想象、炽热的情感、顽强的意志与良好的心理品质去感染学生，熏陶学生，教育学生，启发学生自我教育。”教师要使自己的教育教学收到实效，不仅要靠知识的力量，真理的力量，而且还要人格的力量。因此，教师要以严谨的治学态度，扎实的工作作风，树立自己的威信。所以，要求学生做到的教师应从“实际行动，率先垂范，以身作则，表里如一”，才能用自己的优秀品质，崇高的人格魅力影响和感染学生，真正做到“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
三、热爱教育事业，热爱学生
教师的爰是一种巨大的教育力量，爱能使学生乐于接受教师的教诲，开启智慧的心扉。因此，教师在教育教学活动中要充满着对学生关爱。教师的一个细微的眼神，一声关切的问候，一次成功的激励，都会使学生的心灵受滋润，成长发芽。教师有爱又是一种伟大的内驱力，对教育对象强烈的爱，会产生默默奉献的精神和克服困难的坚韧毅力。赞可夫说过：“教师的劳动是一种创造，一种艺术。工作中的困难常常比预料中的要多得多。要克服这些困难，只有不怕困难和挫折，才能找到教书育人的规律和途径。”
四、尊重与信任学生
不尊重学生的人格，体罚学生，对学生施暴力本来是被人唾弃的，作为人民教师，更要尊重学生的人格。美国著名作家爱墨生说过：“教育的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律，
”而目十分形象的指出：对它"要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这些论述说明：“只要教师能够尊重学生，相信学生，热爱学生，激发起学生自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方面去努力，最终就一定能成为一個好学生。”
五、做学生的良师益友
学生喜欢教师，学生学习的积极性就高，反之就厌恶学习。热小青、富于幽默感、诚实、活泼、宽厚、友善的教师，往往受到学生的欢迎；冷淡、孤傲、过于严厉的教帅往往受到学生的反感。因此，教师在教学之余，要多与学生一起参加一些必要的学习动，以便缩短教师与学生之间的心距。使师生情感得到深化，让学生能把自己的心理话向教师倾诉，把教师作为最可信赖的朋友，这样既有利于教学质量的提高，也有利于学生学习成长。
总之，教师的人格对学生的学习成长的影响是多方面的。名师出高徒，说的就是这个道理。“感人者，莫过于情。”感情是人格力量的基础，我国现代教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘；没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生、关心学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生是教师威信形成的根本保证。热爱学生是教育的出发点，是师生的连接点，是开启学生心灵的金钥匙，是架起师生友谊的桥梁，是促进学生热爱学习的动因。做到“亲其师，信其道”，同时也说明教师人格魅力的重要性。
参考文献：
[1]《云南教育》（2003年3月上旬第7期）
[2]《21世纪云南教育论坛》丛书