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【摘 要】伴随时代的发展与社会的进步，人们对艺术的认识与艺术欣赏水平得到不断的提升，对艺术类高职院校人才的培养提出了更高的要求，更新的内涵。本文内容以如何当好一名艺术类高职院校专业教师为切入点，具体分析当前艺术类高职院校专业教师应如何提升自我，做一名新时代下合格的艺术专业教师，顺应艺术发展形势，适应社会发展的需要。本文结构从现代化教育理论素养、扎实专业知识、心理文化素质、教育教学能力、艺术实践技能与专业素养五个角度对提升艺术类高职院校专业教師理论素养与实践能力进行深入的分析，具体阐释新时代背景下如何做一名艺术类高职院校专业好教师。
【关键词】艺术；高职院校；专业教师
一、拥有现代化教育理论素养
学习与掌握现代化教育理论素养是组织与开展教学活动的必要条件，也是教师实现自我超越的主观需要。从教育自身功能而言，教育即是培养与塑造人的活动，实现超越是其一个重要的特征，它需要不断提升人们的实践理念与实践能力，超越现实存在的社会。所以，作为教育实践活动思想基础与实践指导的现代化教育理论素养必须得到不断的加强，才能创新成果，实现人们意识与能力的升华。高职院校教师作为艺术类学生的精神与实践指导，必须强化自身现代化教育理论素养，并将其融入到教学实践活动当中去，实践于艺术学习，积极发挥艺术教育创造性，促进艺术教育发展。
二、具备扎实的专业知识
（一）系统的艺术专业知识
在组织与开展艺术教育实践活动，教师作为指导主体，必须是以自身具有丰富、扎实、系统的艺术专业知识为前提，才能指导与帮助学生提升知识水平、学术理念、学习能力，让学生能够真正的从教师身上学到最为真实的东西，全方位的提高自我的理论素养与实践能力。反之，教师对艺术专业知识依赖于课本，没有深刻的知识功底，缺乏系统性的知识网络，只能误导学生，不仅不能够促使学生理念与能力的提升，反而还会将学生的理念与学习带入错误方向。
（二）广博的人文知识积累
进行艺术教育实践活动，不单单是传播艺术理论知识，也不能够将自身束缚于鼠目寸光的学科专业主义中。艺术是人类精神文明的产物，与社会、自然存在密切的联系，以广博的人文知识与人文素养的积累为支撑。对于高职院校艺术教师，需要不断拓展自身教学视野，加强学习与涉猎历史、文学、心理学、社会学、美学等人文领域学科知识，不断完善与提升自我的知识体系。
（三）较高的艺术高职教育发展方向的预测能力
不断的提升教师对艺术专业教学实践活动的了解与认知，加强教师对艺术专业教学实践活动的理性认知、科学发展方向把握的能力，是高职院校人才培养的基本要求与重要步骤。艺术的发展与艺术的教育不是一成不变、脱离社会的，是伴随时代发展而不断改变的，必须顺应社会环境的变化，因此，加强高职院校艺术教育与外界社会的联系也是促进其发展的重要因素之一。高职院校艺术教育教师应结合当前学校艺术教育现状与发展的实际情况，不断拓展教学视野，加强与外界艺术发展的联系，明确艺术发展对艺术教育的新要求，准确把握艺术高职教育发展方向，完善自我知识体系，实现艺术类高职院校的发展。
三、拥有心理文化素质
在教育实践活动中，教师扮演主导者的角色，对学生进行传道授业解惑。教师具备良好的心理文化素质能够构建一个良好、健康、积极的心理环境运用于教育实践活动当中，提升教育教学活动的效率与质量。在良好心理文化素质的基础上，艺术类高职院校教师能够全面、健康、正确的指导学生的学业、人格与思想，做到“传道”；能够以一种积极向上的态度去正确引导朝气蓬勃、活力四射的艺术学生，培养与提升学生艺术思想与能力，做到“授业”；能够塑造健康心态，在思想上、在实践中对学生进行仔细认真的教诲，克服难点与重点，做到“解惑”。教师从事“多年如一日”的教学活动，拥有一个良好健康的心理是教师的基本要求。只有在良好健康心态的指引下，教师才能够不断的提升自我，更好开展教学实践活动，提高教学实践活动的效率有质量，帮助学生树立正确良好健康的心态，积极向上，努力学习，健康成长。
四、拥有教育教学能力
教育教学能力是教师的生命力，体现着教师群体的价值。只有具备良好的教育教学能力才是一名完整的、合格的教师。艺术类高职院校教师同样也是这个道理。
艺术类高职院校主要是培养艺术职业领域人才。但是随着时代的发展，社会的进步，日新月异、快速发展的文化产业对艺术类高职院校人才培养及人才创新能力、综合素质提出新要求、新内涵，与之相适应，教师的教学能力、教学内容、教学方法、实践水平、教学组织能力及教学素质都面临着更高的要求、更深刻的内涵。所以，新时代下艺术类高职院校教师需要切实创新教学思想理念，提升自我知识体系，优化自我知识结构，不断提高自我教学实践能力。
五、拥有艺术实践技能与专业素养
艺术类高职院校教育实践技能主要表现在两个方面：一是进行专业艺术教育，促使学生形成专业艺术素养、掌握艺术实践技能，为学生今后发展打下坚实基础；二是提高艺术类学生综合素质，特别是人文素养、思想道德观念、职业素质，积极正确指导艺术类学生发展方向并促使学生健康的成长，最终为社会发展做出贡献。伴随社会的进步与发展，人们的艺术认识、艺术欣赏不断提升，艺术类高职院校对学生理论素养与实践能力的培养面临更高的要求与目标适应社会的发展变化。作为艺术类高职院校教师必须加强自身的艺术素养，提升自身实践能力，对学生进行艺术素养、艺术实践能力的培养，顺应艺术发展形势，适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]王玉苓，关正燃.浅探艺术高职院校青年教师队伍建设[J]，职业技术教育，2002（7）.
[2]孟繁悟：综合性高等艺术院校师资队伍建设研究[D]，东北师范大学，2002.4
[3]施王伟：应以多元化择师架构高职艺术院校师资队伍[J]，台州学院学报，2011.4
[4]王明伦.高等职业教育人才培养模式重建之思考[J].教育研究，2002， （6）
[5]徐挺，张碧辉，高职人才培养模式的特征再探[J].职业技术教育，2003，（22）.
【关键词】艺术；高职院校；专业教师
一、拥有现代化教育理论素养
学习与掌握现代化教育理论素养是组织与开展教学活动的必要条件，也是教师实现自我超越的主观需要。从教育自身功能而言，教育即是培养与塑造人的活动，实现超越是其一个重要的特征，它需要不断提升人们的实践理念与实践能力，超越现实存在的社会。所以，作为教育实践活动思想基础与实践指导的现代化教育理论素养必须得到不断的加强，才能创新成果，实现人们意识与能力的升华。高职院校教师作为艺术类学生的精神与实践指导，必须强化自身现代化教育理论素养，并将其融入到教学实践活动当中去，实践于艺术学习，积极发挥艺术教育创造性，促进艺术教育发展。
二、具备扎实的专业知识
（一）系统的艺术专业知识
在组织与开展艺术教育实践活动，教师作为指导主体，必须是以自身具有丰富、扎实、系统的艺术专业知识为前提，才能指导与帮助学生提升知识水平、学术理念、学习能力，让学生能够真正的从教师身上学到最为真实的东西，全方位的提高自我的理论素养与实践能力。反之，教师对艺术专业知识依赖于课本，没有深刻的知识功底，缺乏系统性的知识网络，只能误导学生，不仅不能够促使学生理念与能力的提升，反而还会将学生的理念与学习带入错误方向。
（二）广博的人文知识积累
进行艺术教育实践活动，不单单是传播艺术理论知识，也不能够将自身束缚于鼠目寸光的学科专业主义中。艺术是人类精神文明的产物，与社会、自然存在密切的联系，以广博的人文知识与人文素养的积累为支撑。对于高职院校艺术教师，需要不断拓展自身教学视野，加强学习与涉猎历史、文学、心理学、社会学、美学等人文领域学科知识，不断完善与提升自我的知识体系。
（三）较高的艺术高职教育发展方向的预测能力
不断的提升教师对艺术专业教学实践活动的了解与认知，加强教师对艺术专业教学实践活动的理性认知、科学发展方向把握的能力，是高职院校人才培养的基本要求与重要步骤。艺术的发展与艺术的教育不是一成不变、脱离社会的，是伴随时代发展而不断改变的，必须顺应社会环境的变化，因此，加强高职院校艺术教育与外界社会的联系也是促进其发展的重要因素之一。高职院校艺术教育教师应结合当前学校艺术教育现状与发展的实际情况，不断拓展教学视野，加强与外界艺术发展的联系，明确艺术发展对艺术教育的新要求，准确把握艺术高职教育发展方向，完善自我知识体系，实现艺术类高职院校的发展。
三、拥有心理文化素质
在教育实践活动中，教师扮演主导者的角色，对学生进行传道授业解惑。教师具备良好的心理文化素质能够构建一个良好、健康、积极的心理环境运用于教育实践活动当中，提升教育教学活动的效率与质量。在良好心理文化素质的基础上，艺术类高职院校教师能够全面、健康、正确的指导学生的学业、人格与思想，做到“传道”；能够以一种积极向上的态度去正确引导朝气蓬勃、活力四射的艺术学生，培养与提升学生艺术思想与能力，做到“授业”；能够塑造健康心态，在思想上、在实践中对学生进行仔细认真的教诲，克服难点与重点，做到“解惑”。教师从事“多年如一日”的教学活动，拥有一个良好健康的心理是教师的基本要求。只有在良好健康心态的指引下，教师才能够不断的提升自我，更好开展教学实践活动，提高教学实践活动的效率有质量，帮助学生树立正确良好健康的心态，积极向上，努力学习，健康成长。
四、拥有教育教学能力
教育教学能力是教师的生命力，体现着教师群体的价值。只有具备良好的教育教学能力才是一名完整的、合格的教师。艺术类高职院校教师同样也是这个道理。
艺术类高职院校主要是培养艺术职业领域人才。但是随着时代的发展，社会的进步，日新月异、快速发展的文化产业对艺术类高职院校人才培养及人才创新能力、综合素质提出新要求、新内涵，与之相适应，教师的教学能力、教学内容、教学方法、实践水平、教学组织能力及教学素质都面临着更高的要求、更深刻的内涵。所以，新时代下艺术类高职院校教师需要切实创新教学思想理念，提升自我知识体系，优化自我知识结构，不断提高自我教学实践能力。
五、拥有艺术实践技能与专业素养
艺术类高职院校教育实践技能主要表现在两个方面：一是进行专业艺术教育，促使学生形成专业艺术素养、掌握艺术实践技能，为学生今后发展打下坚实基础；二是提高艺术类学生综合素质，特别是人文素养、思想道德观念、职业素质，积极正确指导艺术类学生发展方向并促使学生健康的成长，最终为社会发展做出贡献。伴随社会的进步与发展，人们的艺术认识、艺术欣赏不断提升，艺术类高职院校对学生理论素养与实践能力的培养面临更高的要求与目标适应社会的发展变化。作为艺术类高职院校教师必须加强自身的艺术素养，提升自身实践能力，对学生进行艺术素养、艺术实践能力的培养，顺应艺术发展形势，适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]王玉苓，关正燃.浅探艺术高职院校青年教师队伍建设[J]，职业技术教育，2002（7）.
[2]孟繁悟：综合性高等艺术院校师资队伍建设研究[D]，东北师范大学，2002.4
[3]施王伟：应以多元化择师架构高职艺术院校师资队伍[J]，台州学院学报，2011.4
[4]王明伦.高等职业教育人才培养模式重建之思考[J].教育研究，2002， （6）
[5]徐挺，张碧辉，高职人才培养模式的特征再探[J].职业技术教育，2003，（22）.