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摘 要：音乐是我国一种传统的艺术文化，它不仅具有悦耳的旋律，而且从独特的思想感情方面和听觉冲击给人们带来美好的寄托。同时音乐本身具有重大的历史价值。尤其在新课标小学教学理念下，它不仅能丰富小学生的知识，促进学生对音乐基础的认知，还能为学生创设一个悦耳的环境，从而使学生的思维模式、道德观念、价值体系和音乐涵养有一个新的认识。本人就此提出几点教学实践中的教学策略。
关键词：小学音乐;学生;教学
小学生因为受到年纪、心理、生理发展等条件的影响，其对新鲜事物的好奇心重，如果老师能够加以引导，能将好奇迅速转变为兴趣。但在传统的小学音乐教学中，老师仅仅承担着“知识搬运工”的角色。在新课标小学音乐下理论和音乐技能的教学才是主要部分，才能对学生的兴趣加以培养。但基于兴趣的教学，学生学得快乐才是最主要的。
一、创设良好的音乐环境，激发学生兴趣
小学阶段是学生音乐思维形成与感知运动能力的萌芽阶段，要想培养小学良好的音乐功底是关键时候，小学生在这个没有意识、没有目的地思维空间下，他们往往认识不到事物之间的联系，不能发现环境中存在的利与弊，不能判断和选择认识事物，更缺乏目的性，计划和解决问题的能力。因此，教师在这个阶段可以灵活运用教材内容，让学生感受音乐知识对自己熏陶，使学生充分感受到音乐美给人的感受，培养学生丰富的乐感观念，促成良好的音乐功底。
例如，在教学人音版一年级《中华人民共和国国歌》一课上，我们教师可以让学生把教室布置成当年开国大典的现场，并用多媒体技术放着中华人民共和国国歌，让学生跟着这激动人心的旋律吟唱，这样学生的踊跃度会更高的，让学生在国歌中感受到当年红军战士顽强拼搏的决心，感受到当前社会和时代的进步与发展，通过这樣的音乐教学不单单供学生玩乐，还能教化民众促进人们的德育修养。加强训练学生的心理素质，让学生从音乐的本质去了解，让学生们的思想境界得以提高，唯有如此，学生才会置身于音乐学习中，促进学生的全面音乐素质的发展。
二、鼓励学生创新，对学生音乐语言实施创造性的培养
音乐教学能激发学生的想象力、开发智力，因此，教师在教学中需要对学生创新能力进行培养。在音乐语言教学中，需要通过多样化的方法散发学生的思维，培养学生的创造力;但要注意教师在教学过程中切不可将自己的想象强加在学生思想中，这不利于学生创新能力的培养。培养学生创新意识，挖掘学生的音乐天赋，实行音乐语言创造性培养。
例如，在教学小学音乐《百鸟朝凤》这一民乐一课时，为了培养学生的创新性思维，为了学生能更好地学习音乐的知识，我会带领着学生在班级内部组织一个百鸟起鸣的合唱团，以此来激发学生对我国传统十大名曲的体验，让学生从中体会到大自然的奇妙之处，让学生充分体会到音乐带给我们的无限魅力，让学生体会到唢呐的乐器中的王者，唢呐一响谁与争锋，并且我会引导学生认识我国古典乐器与现代乐器的利与弊，让学生感受到中国传统文化的博大精深，这无疑是增强了学生们的团队合作的集体意识，逐渐体会到一个人的能力是有限的，但是集体的力量却是无穷的。当学生通过自身的努力演奏完时，不仅可以将学生的学习热情激发出来，也可以逐渐提高学生音乐德育的品质。
三、利用多媒体技术，将学生喜爱的音乐作品纳入
多媒体技术在小学音乐教学中的应用，不仅仅可以提高学生对音乐学习的兴趣，使音乐能力得到提高，音乐的的音感得以发展，而且也可以开阔学生的视野，丰富学生的知识体系。小学生音乐能力正处于学习成长的关键阶段，也是全面发展的重要时期，多媒体技术在音乐课堂中的应用可以使学生的感知理解事物的能力得以提高，也可以使同学之间、学生与老师之间的沟通交流加强。在音乐学习过程中提高的创新思维和发散性思维在生活的其他方面也都会起到重要作用。多媒体技术在小学音乐学科教学中的应用对学生的整体发展和综合素质的提高具有不可忽视的作用。
所以在小学音乐的课堂上，教师应当利用多媒体设备放映一些学生们偏爱的音乐种类与音乐形式，比如《摇篮曲》这首歌曲教师可以放映它的多个版本的曲风形式，以此来满足学生对音乐的兴趣，并且也符合现代社会的发展潮流，在一定程度上顺应了学生的音乐兴趣和音乐爱好，能够调动学生对音乐学习的积极性。
总而言之，在新课标下音乐教育不仅是培养学生音乐精神的一门课程，更能帮助学生更好的塑造完美人格。音乐精神和完美人格都是相辅相成的，这也是一个循序渐进的过程，需要每个老师的相互配合完成。教师要不断的提升自我素养，汲取新知识，接受新的教学模式，改变传统教学理念，提高学生创新能力的同时，让学生变成一个有爱心、有雄心、有自信心的人。
参考文献：
[1]徐伟，蒋英.“唱家乡的歌”在小学音乐唱歌课中的实践策略——以四川省地方课程资源运用为例[J/OL].四川戏剧，2019（10）：183-185[2019-12-02].
[2]李韵.分析小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径[J].北方音乐，2019，39（17）：165-166.
关键词：小学音乐;学生;教学
小学生因为受到年纪、心理、生理发展等条件的影响，其对新鲜事物的好奇心重，如果老师能够加以引导，能将好奇迅速转变为兴趣。但在传统的小学音乐教学中，老师仅仅承担着“知识搬运工”的角色。在新课标小学音乐下理论和音乐技能的教学才是主要部分，才能对学生的兴趣加以培养。但基于兴趣的教学，学生学得快乐才是最主要的。
一、创设良好的音乐环境，激发学生兴趣
小学阶段是学生音乐思维形成与感知运动能力的萌芽阶段，要想培养小学良好的音乐功底是关键时候，小学生在这个没有意识、没有目的地思维空间下，他们往往认识不到事物之间的联系，不能发现环境中存在的利与弊，不能判断和选择认识事物，更缺乏目的性，计划和解决问题的能力。因此，教师在这个阶段可以灵活运用教材内容，让学生感受音乐知识对自己熏陶，使学生充分感受到音乐美给人的感受，培养学生丰富的乐感观念，促成良好的音乐功底。
例如，在教学人音版一年级《中华人民共和国国歌》一课上，我们教师可以让学生把教室布置成当年开国大典的现场，并用多媒体技术放着中华人民共和国国歌，让学生跟着这激动人心的旋律吟唱，这样学生的踊跃度会更高的，让学生在国歌中感受到当年红军战士顽强拼搏的决心，感受到当前社会和时代的进步与发展，通过这樣的音乐教学不单单供学生玩乐，还能教化民众促进人们的德育修养。加强训练学生的心理素质，让学生从音乐的本质去了解，让学生们的思想境界得以提高，唯有如此，学生才会置身于音乐学习中，促进学生的全面音乐素质的发展。
二、鼓励学生创新，对学生音乐语言实施创造性的培养
音乐教学能激发学生的想象力、开发智力，因此，教师在教学中需要对学生创新能力进行培养。在音乐语言教学中，需要通过多样化的方法散发学生的思维，培养学生的创造力;但要注意教师在教学过程中切不可将自己的想象强加在学生思想中，这不利于学生创新能力的培养。培养学生创新意识，挖掘学生的音乐天赋，实行音乐语言创造性培养。
例如，在教学小学音乐《百鸟朝凤》这一民乐一课时，为了培养学生的创新性思维，为了学生能更好地学习音乐的知识，我会带领着学生在班级内部组织一个百鸟起鸣的合唱团，以此来激发学生对我国传统十大名曲的体验，让学生从中体会到大自然的奇妙之处，让学生充分体会到音乐带给我们的无限魅力，让学生体会到唢呐的乐器中的王者，唢呐一响谁与争锋，并且我会引导学生认识我国古典乐器与现代乐器的利与弊，让学生感受到中国传统文化的博大精深，这无疑是增强了学生们的团队合作的集体意识，逐渐体会到一个人的能力是有限的，但是集体的力量却是无穷的。当学生通过自身的努力演奏完时，不仅可以将学生的学习热情激发出来，也可以逐渐提高学生音乐德育的品质。
三、利用多媒体技术，将学生喜爱的音乐作品纳入
多媒体技术在小学音乐教学中的应用，不仅仅可以提高学生对音乐学习的兴趣，使音乐能力得到提高，音乐的的音感得以发展，而且也可以开阔学生的视野，丰富学生的知识体系。小学生音乐能力正处于学习成长的关键阶段，也是全面发展的重要时期，多媒体技术在音乐课堂中的应用可以使学生的感知理解事物的能力得以提高，也可以使同学之间、学生与老师之间的沟通交流加强。在音乐学习过程中提高的创新思维和发散性思维在生活的其他方面也都会起到重要作用。多媒体技术在小学音乐学科教学中的应用对学生的整体发展和综合素质的提高具有不可忽视的作用。
所以在小学音乐的课堂上，教师应当利用多媒体设备放映一些学生们偏爱的音乐种类与音乐形式，比如《摇篮曲》这首歌曲教师可以放映它的多个版本的曲风形式，以此来满足学生对音乐的兴趣，并且也符合现代社会的发展潮流，在一定程度上顺应了学生的音乐兴趣和音乐爱好，能够调动学生对音乐学习的积极性。
总而言之，在新课标下音乐教育不仅是培养学生音乐精神的一门课程，更能帮助学生更好的塑造完美人格。音乐精神和完美人格都是相辅相成的，这也是一个循序渐进的过程，需要每个老师的相互配合完成。教师要不断的提升自我素养，汲取新知识，接受新的教学模式，改变传统教学理念，提高学生创新能力的同时，让学生变成一个有爱心、有雄心、有自信心的人。
参考文献：
[1]徐伟，蒋英.“唱家乡的歌”在小学音乐唱歌课中的实践策略——以四川省地方课程资源运用为例[J/OL].四川戏剧，2019（10）：183-185[2019-12-02].
[2]李韵.分析小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径[J].北方音乐，2019，39（17）：165-166.