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数学游戏，广义地说是把数学知识以学生喜欢的游戏形式呈现出来，以符合学生心理特征感兴趣的游戏情境引导学生参与实践，具有趣味性、竞争性和娱乐性等特点。在数学课堂教学中，教师应根据具体教学目标，结合特定教学内容、学生特点等因素，设计相应数学游戏，制订游戏规则，运用多种游戏方法，组织全体学生进行数学学习活动，融游戏于数学教学过程之中。此外，数学游戏在小学数学课堂教学中的有效应用，适应了素质教育和新时代教育发展的要求，教师通过学习科学理论，指导教学实践，能更好地做到理论联系实际，并在实践中丰富理论研究，为理论研究提供更多的支持。
数学游戏引入小学数学课堂，关键是要做到“有效”，要认识到在数学课堂中应用游戏的作用，遵循选择小学数学游戏知识的原则及实施数学游戏在小学课堂教学中的有效应用策略。
一、数学游戏在小学数学课堂教学中的作用
小学数学游戏是一种教学手段，是将数学知识以游戏的形式来开展教学，寓所教的数学知识于游戏之中，有助于提高教师的数学课堂教学效果。
1. 培养学生的观察能力和动手能力
游戏是小学生熟悉并喜欢的活动方式，教师要鼓励学生积极参与游戏活动，让学习数学成为学生的一种快乐体验。在数学游戏中，学生学习兴趣提高了，不但很容易地从游戏中理解并吸收数学知识，还进一步培养了认真观察的能力及实践能力。
2. 提高学生的计算能力
计算对于多数学生来说，是一种比较枯燥、乏味的学习活动，灌输式的教学会使不少学生处于被动的学习状态。在教学中穿插一些小游戏，可提高学生探索知识的积极性。如在教学比多少时，可设计一个“找姐妹”的游戏：教师拿着卡片“6”说：“我今年6岁，姐姐大我1岁，姐姐在哪里呢？”然后再拿出卡片“7” 和“5”，让学生思考并找出来。
3. 发展学生的空间观念
小学数学课程标准指出：要在具体的活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念。小学生年龄小，以形象思维为主，但想象力丰富，喜欢各种活动和游戏。在数学课堂中，借助一些小游戏，让他们在游戏中学，在学习中游戏，感受到学习的轻松愉快。如在教学《认识》这一内容时，教师可让学生全体起立，左手拿笔，右手拿书或者左手抓耳朵，右手捏鼻子，一边听一边思考哪是左、哪是右，这样能使学生对位置关系的概念理解得更深刻。
二、教师对数学游戏内容的选择
数学游戏的内容在整个数学游戏教学过程中，占有重要地位。游戏内容是实现教学目标的基本保证，同时也决定了游戏规则的制订和实施的成败。要想让数学游戏有效地引入课堂，教师在选择游戏时要注意以下几个方面。第一，游戏内容要具有知识性。在课堂中引入小游戏，其目的是为了激发学生兴趣，达到教学目的。只有数学游戏具有一定的教学思想并反映教学内容的本质，才会有助于学生理解课堂上所要学的数学知识。第二，游戏内容要具有探究性。数学游戏教学应设计探究性问题，通过学生自主思考解决方案代替教师的传统讲授，从而让学生获得良好的学习体验。学生运用自己的想法与观点思考数学，数学就会变得有趣。第三，游戏内容要具有挑战性。教师在進行内容讲解之前，引导学生对相关的问题进行思考，从而为他们自主深入探究学习作好铺垫。
三、数学游戏在小学数学课堂教学中的应用策略
小学生的注意力较为分散，如果教师在课堂上把握好时机引入游戏，很容易就把学生的注意力吸引到学习上，使他们能够专注于学习数学，并且对数学知识的获得取得良好的效果。
1. 在新授课中应用数学游戏
由于小学生的心智还不成熟，其注意力通常不集中，容易受到外界环境的影响。在课堂教学中，教师可适当穿插一些数学游戏，让学生通过亲自动手和体验将抽象思维化为感性认识，从而轻松愉快地理解数学原理，掌握当堂所学的数学知识。如在二年级的乘法口诀教学中，可通过引入手指游戏“我有一双巧巧手”，帮助学生巧记9的乘法口诀，加深学生的理解和记忆。
巧记要点：弯曲的手指从左边数起是第几个手指就表示几个9，弯曲手指左侧的手指数表示积的十位上的数字，弯曲手指右侧的手指数表示积的个位上的数字（如下图）。
2. 在课堂练习中应用数学游戏
为了让学生更好地掌握知识，教师不仅要在新授课环节中合理应用数学游戏，在课堂练习的环节中也可进行数学游戏的应用。如教学二年级混合运算时，恰逢教师节，可以引导学生以“如何送花给老师”为主题，设置游戏题目：已经有粉色康乃馨20支、红色康乃馨19支、钻石玫瑰30支、满天星16支。按照粉色康乃馨4支、红色康乃馨4支、钻石玫瑰5支、满天星4支配花束。班上一共四位老师。请思考：（1）每个老师送一束花，请问各剩多少支花？（2）每个老师送完一束花，还能做几束花？因为都想把最美的花束送给老师，学生都异常兴奋，积极讨论发言，营造了良好的课堂气氛。
3. 在课后复习中应用数学游戏
如果数学教师在课后复习中也设计一些与知识点相关的小游戏，会使学生在复习时轻松愉快，并且对知识的记忆更加牢固。如在复习分米和毫米的时候，可设计“乘车游戏”让学生和同学一起参与。教师可提前准备一些司机帽子（帽子上写着不同的长度单位）和卡片给学生。当游戏开始的时候，得到司机帽子的学生就当小汽车司机，挂着口哨神气地坐在指定的位置，拿到卡片的学生就根据卡片上的长度单位找自己的“汽车”。待全部“乘客”坐上车以后，由司机一一验票，坐错“车”的“乘客”被请下车。验票结束后，司机就带着“乘客们”在欢乐的气氛中前行。整堂课下来，学生都显得特别兴奋，也很容易就掌握了分米和毫米的知识。
数学游戏在课堂教学中的实施，还要注意以下几个方面。第一，游戏要以学生为主，而不是以教师为主，要充分尊重学生的主体性，以激发他们学习数学的欲望为目的，教师仅对学生进行适当的引导。第二，要在有限的课堂时间内完成游戏，不能因为游戏时间太长而影响到下一节课。第三，学生自主游戏的时候，教师要适当加以点拨，帮助学生理解和吸收游戏中蕴含的数学原理及思考方法。
总而言之，在数学课堂中应用小游戏，能使教学起到良好的效果。小学数学课堂充分应用数学小游戏，既有利于激发学生学习数学的兴趣，又提高了课堂学习效率，同时兼具教材整合深度、实践度强、探索性高等特点，是一种高效的课堂教学手段。
责任编辑 罗 峰
数学游戏引入小学数学课堂，关键是要做到“有效”，要认识到在数学课堂中应用游戏的作用，遵循选择小学数学游戏知识的原则及实施数学游戏在小学课堂教学中的有效应用策略。
一、数学游戏在小学数学课堂教学中的作用
小学数学游戏是一种教学手段，是将数学知识以游戏的形式来开展教学，寓所教的数学知识于游戏之中，有助于提高教师的数学课堂教学效果。
1. 培养学生的观察能力和动手能力
游戏是小学生熟悉并喜欢的活动方式，教师要鼓励学生积极参与游戏活动，让学习数学成为学生的一种快乐体验。在数学游戏中，学生学习兴趣提高了，不但很容易地从游戏中理解并吸收数学知识，还进一步培养了认真观察的能力及实践能力。
2. 提高学生的计算能力
计算对于多数学生来说，是一种比较枯燥、乏味的学习活动，灌输式的教学会使不少学生处于被动的学习状态。在教学中穿插一些小游戏，可提高学生探索知识的积极性。如在教学比多少时，可设计一个“找姐妹”的游戏：教师拿着卡片“6”说：“我今年6岁，姐姐大我1岁，姐姐在哪里呢？”然后再拿出卡片“7” 和“5”，让学生思考并找出来。
3. 发展学生的空间观念
小学数学课程标准指出：要在具体的活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念。小学生年龄小，以形象思维为主，但想象力丰富，喜欢各种活动和游戏。在数学课堂中，借助一些小游戏，让他们在游戏中学，在学习中游戏，感受到学习的轻松愉快。如在教学《认识》这一内容时，教师可让学生全体起立，左手拿笔，右手拿书或者左手抓耳朵，右手捏鼻子，一边听一边思考哪是左、哪是右，这样能使学生对位置关系的概念理解得更深刻。
二、教师对数学游戏内容的选择
数学游戏的内容在整个数学游戏教学过程中，占有重要地位。游戏内容是实现教学目标的基本保证，同时也决定了游戏规则的制订和实施的成败。要想让数学游戏有效地引入课堂，教师在选择游戏时要注意以下几个方面。第一，游戏内容要具有知识性。在课堂中引入小游戏，其目的是为了激发学生兴趣，达到教学目的。只有数学游戏具有一定的教学思想并反映教学内容的本质，才会有助于学生理解课堂上所要学的数学知识。第二，游戏内容要具有探究性。数学游戏教学应设计探究性问题，通过学生自主思考解决方案代替教师的传统讲授，从而让学生获得良好的学习体验。学生运用自己的想法与观点思考数学，数学就会变得有趣。第三，游戏内容要具有挑战性。教师在進行内容讲解之前，引导学生对相关的问题进行思考，从而为他们自主深入探究学习作好铺垫。
三、数学游戏在小学数学课堂教学中的应用策略
小学生的注意力较为分散，如果教师在课堂上把握好时机引入游戏，很容易就把学生的注意力吸引到学习上，使他们能够专注于学习数学，并且对数学知识的获得取得良好的效果。
1. 在新授课中应用数学游戏
由于小学生的心智还不成熟，其注意力通常不集中，容易受到外界环境的影响。在课堂教学中，教师可适当穿插一些数学游戏，让学生通过亲自动手和体验将抽象思维化为感性认识，从而轻松愉快地理解数学原理，掌握当堂所学的数学知识。如在二年级的乘法口诀教学中，可通过引入手指游戏“我有一双巧巧手”，帮助学生巧记9的乘法口诀，加深学生的理解和记忆。
巧记要点：弯曲的手指从左边数起是第几个手指就表示几个9，弯曲手指左侧的手指数表示积的十位上的数字，弯曲手指右侧的手指数表示积的个位上的数字（如下图）。
2. 在课堂练习中应用数学游戏
为了让学生更好地掌握知识，教师不仅要在新授课环节中合理应用数学游戏，在课堂练习的环节中也可进行数学游戏的应用。如教学二年级混合运算时，恰逢教师节，可以引导学生以“如何送花给老师”为主题，设置游戏题目：已经有粉色康乃馨20支、红色康乃馨19支、钻石玫瑰30支、满天星16支。按照粉色康乃馨4支、红色康乃馨4支、钻石玫瑰5支、满天星4支配花束。班上一共四位老师。请思考：（1）每个老师送一束花，请问各剩多少支花？（2）每个老师送完一束花，还能做几束花？因为都想把最美的花束送给老师，学生都异常兴奋，积极讨论发言，营造了良好的课堂气氛。
3. 在课后复习中应用数学游戏
如果数学教师在课后复习中也设计一些与知识点相关的小游戏，会使学生在复习时轻松愉快，并且对知识的记忆更加牢固。如在复习分米和毫米的时候，可设计“乘车游戏”让学生和同学一起参与。教师可提前准备一些司机帽子（帽子上写着不同的长度单位）和卡片给学生。当游戏开始的时候，得到司机帽子的学生就当小汽车司机，挂着口哨神气地坐在指定的位置，拿到卡片的学生就根据卡片上的长度单位找自己的“汽车”。待全部“乘客”坐上车以后，由司机一一验票，坐错“车”的“乘客”被请下车。验票结束后，司机就带着“乘客们”在欢乐的气氛中前行。整堂课下来，学生都显得特别兴奋，也很容易就掌握了分米和毫米的知识。
数学游戏在课堂教学中的实施，还要注意以下几个方面。第一，游戏要以学生为主，而不是以教师为主，要充分尊重学生的主体性，以激发他们学习数学的欲望为目的，教师仅对学生进行适当的引导。第二，要在有限的课堂时间内完成游戏，不能因为游戏时间太长而影响到下一节课。第三，学生自主游戏的时候，教师要适当加以点拨，帮助学生理解和吸收游戏中蕴含的数学原理及思考方法。
总而言之，在数学课堂中应用小游戏，能使教学起到良好的效果。小学数学课堂充分应用数学小游戏，既有利于激发学生学习数学的兴趣，又提高了课堂学习效率，同时兼具教材整合深度、实践度强、探索性高等特点，是一种高效的课堂教学手段。
责任编辑 罗 峰