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摘要：阅读作为获取信息和积累语言的手段，是学生学习英语的一个重要组成部分，小学作为教育的开始，这一阶段至关重要。小学英语阅读教学旨在教授有效的阅读策略，帮助学生培养良好的阅读习惯，为未来的学习奠定良好的基础。
关键词：小学英语;阅读;指导策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-187
阅读教学是充分发展学生总体语言能力的教学方法之一，尽管课程标准是正确的，阅读教学的目的很明确，但现阶段在小学英语教学、研究活动、讲座交流和相关文献中看到小学英语阅读教学的现状并不乐观，许多问题需要在课堂上解决。
一、小学英语教学存在的问题
（一）脱离实际，注重学生单词积累
有些老师害怕新的语言会给学生的阅读造成障碍，因为害怕和不愿意放手让学生们尝试猜词，他们倾向于在阅读之前向学生解释单词的意思。在音频课文中，更不用说用这种无聊的方式管理词汇了，这将削弱学生对学习的兴趣和阅读的兴趣，对于教材中上下文中的词汇教学，即使学生记得它们的语气，它们的形态，它们，只是一个机械的记忆，不会被学生正确使用。这种阅读教学，学生永远不会掌握猜测文字、预测和其他阅读技巧。等待学生们离开教师并独立阅读时，学生就会发现他们根本无法理解课文。
（二）注重翻译教学内容，忽视学生技巧
阅读是阅读教学的主要部分，教师应该让学生任务或问题去阅读，让学生在完成任务和解决问题的过程中，实现了对文本的理解和掌握。但是有些教师在英语阅读教学中，如果有一个新的单词，就会在阅读时翻译整个句子，然后单独翻译一个单词，如果有一个语法现象的话，教师会很根据这个单词的含义开始谈论语法点。这种阅读教学方法常被称为看树看不到森林，阅读完整性被破坏，学生阅读理解被剥夺，学生无法得到锻炼，学生对文章一点都不懂，只听老师的翻译。 另外，学生们刚开始接触英语阅读，无论是认知还是阅读，都是不够的，为了独立地完成阅读任务，他们需要老师的建议。教师在小学英语阅读教学时，可以设计一个问题或任务的阶梯，帮助学生理解内容;教授技术，及时指导，教师不要为了让学生能够阅读所有的内容，就进行模仿和写作，这样并不利于学生掌握技巧，长此下去，学生们将失去对阅读的兴趣，无法感觉到学习英语的成就感，内心出现恐惧。某些教师让学生猜这个词的含义，将整个课文作为一个特定的背景，让学生猜猜这个词的含义，但由于课堂时间有限，课文内容复杂，学生往往不懂词汇，不仅耽误了课堂进度，还影响到学生学习英语的心情，学生很难在课堂上有所收获。
二、增强小学英语阅读教学措施
三、合理布置课后作业
这里所指的课堂作业就是教师在教学完Read and Write Section，布置相应作业，which is a regular work.阅读能改善学生语言表达能力，学生通过大声读来巩固文本中的新单词，学生在我阅读上下文时会重新考虑新单词含义和使用方法，比复制单词好。由于这是Read和Write科，还必须正确地添加书面任务。学生在熟悉各种写作形式之后，教师可以允许学生作业以不同的形式上交，比方说：绘画，海报，绘画本等。 例如，新版本的PEP第五册，第六个阅读和写作单元是Robin Draws，教师就可以引导学生描述自己去过的公园，写作作业可以让学生使用他们学到的东西来描述他们参观过的自然公园，并附上图画。
四、设计课堂活动，激发学生兴趣
学生学习特点不同就需要教师采用不同的教学方法，如图像、问题交流、自由谈话、歌曲交流等。不管使用什么样的方式，都需要注意与阅读文本相关，以此来设计背景方案，明智地引入文章主题，插入和阅读与词汇、句子模型和其他知识相关的文章，培养阅读兴趣是目标，兴趣的来源是学生，只有从学生的业余爱好开始，通过自由结合各种教学方法，学生才能唤起他们对阅读的兴趣。
五、了解学生心理，加强阅读教育
现代社会广泛使用英语，因此社会生活要求学生从幼年起就加强他们的知识、智慧和精神素质，这是外部的动力。同时，还有内部的动力：学生阅读书籍也是一种心理上的需要，也是一种活跃的需要，可以在沟通中发挥作用，缓解紧张局势，消除相比，这与学生阅读心理學相吻合。对于小学生来说，阅读能满足他们的精神世界的需要，他们可以选择他们想阅读和娱乐的英语书籍，长期以来，英语学习能力得到加强，这就需要教师更加重视内部动力的作用：在日常教学中，应该提高学生的阅读兴趣，把他们变成内部动力，并将他们变成深刻的阅读动机。一旦阅读成为业余爱好，学生自然会阅读思想，在教学中，教师应特别注意挑选有助于学生自我阅读的语言材料。一般来说，符合学生英语的真实和年龄特征的有趣和幽默材料有助于激发学生的阅读需要，使他们感到阅读文章是一种乐趣，而不是硬读文章
结语：随着新教学标准的不断发展，英语阅读在学习中发挥着重要作用，在学生学习过程中越来越重要。英语阅读是一个长期学习过程，学生可以通过阅读来掌握许多单词，学生可以在学习过程中学习外国文化。因此，提高学生英语阅读能力是学生总体能力的一个表现，在学生今后英语学习中发挥着重要作用。
参考文献
李丽.阅读策略指导 强化阅读教学——谈小学英语阅读教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（04）：201-202.
关键词：小学英语;阅读;指导策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-187
阅读教学是充分发展学生总体语言能力的教学方法之一，尽管课程标准是正确的，阅读教学的目的很明确，但现阶段在小学英语教学、研究活动、讲座交流和相关文献中看到小学英语阅读教学的现状并不乐观，许多问题需要在课堂上解决。
一、小学英语教学存在的问题
（一）脱离实际，注重学生单词积累
有些老师害怕新的语言会给学生的阅读造成障碍，因为害怕和不愿意放手让学生们尝试猜词，他们倾向于在阅读之前向学生解释单词的意思。在音频课文中，更不用说用这种无聊的方式管理词汇了，这将削弱学生对学习的兴趣和阅读的兴趣，对于教材中上下文中的词汇教学，即使学生记得它们的语气，它们的形态，它们，只是一个机械的记忆，不会被学生正确使用。这种阅读教学，学生永远不会掌握猜测文字、预测和其他阅读技巧。等待学生们离开教师并独立阅读时，学生就会发现他们根本无法理解课文。
（二）注重翻译教学内容，忽视学生技巧
阅读是阅读教学的主要部分，教师应该让学生任务或问题去阅读，让学生在完成任务和解决问题的过程中，实现了对文本的理解和掌握。但是有些教师在英语阅读教学中，如果有一个新的单词，就会在阅读时翻译整个句子，然后单独翻译一个单词，如果有一个语法现象的话，教师会很根据这个单词的含义开始谈论语法点。这种阅读教学方法常被称为看树看不到森林，阅读完整性被破坏，学生阅读理解被剥夺，学生无法得到锻炼，学生对文章一点都不懂，只听老师的翻译。 另外，学生们刚开始接触英语阅读，无论是认知还是阅读，都是不够的，为了独立地完成阅读任务，他们需要老师的建议。教师在小学英语阅读教学时，可以设计一个问题或任务的阶梯，帮助学生理解内容;教授技术，及时指导，教师不要为了让学生能够阅读所有的内容，就进行模仿和写作，这样并不利于学生掌握技巧，长此下去，学生们将失去对阅读的兴趣，无法感觉到学习英语的成就感，内心出现恐惧。某些教师让学生猜这个词的含义，将整个课文作为一个特定的背景，让学生猜猜这个词的含义，但由于课堂时间有限，课文内容复杂，学生往往不懂词汇，不仅耽误了课堂进度，还影响到学生学习英语的心情，学生很难在课堂上有所收获。
二、增强小学英语阅读教学措施
三、合理布置课后作业
这里所指的课堂作业就是教师在教学完Read and Write Section，布置相应作业，which is a regular work.阅读能改善学生语言表达能力，学生通过大声读来巩固文本中的新单词，学生在我阅读上下文时会重新考虑新单词含义和使用方法，比复制单词好。由于这是Read和Write科，还必须正确地添加书面任务。学生在熟悉各种写作形式之后，教师可以允许学生作业以不同的形式上交，比方说：绘画，海报，绘画本等。 例如，新版本的PEP第五册，第六个阅读和写作单元是Robin Draws，教师就可以引导学生描述自己去过的公园，写作作业可以让学生使用他们学到的东西来描述他们参观过的自然公园，并附上图画。
四、设计课堂活动，激发学生兴趣
学生学习特点不同就需要教师采用不同的教学方法，如图像、问题交流、自由谈话、歌曲交流等。不管使用什么样的方式，都需要注意与阅读文本相关，以此来设计背景方案，明智地引入文章主题，插入和阅读与词汇、句子模型和其他知识相关的文章，培养阅读兴趣是目标，兴趣的来源是学生，只有从学生的业余爱好开始，通过自由结合各种教学方法，学生才能唤起他们对阅读的兴趣。
五、了解学生心理，加强阅读教育
现代社会广泛使用英语，因此社会生活要求学生从幼年起就加强他们的知识、智慧和精神素质，这是外部的动力。同时，还有内部的动力：学生阅读书籍也是一种心理上的需要，也是一种活跃的需要，可以在沟通中发挥作用，缓解紧张局势，消除相比，这与学生阅读心理學相吻合。对于小学生来说，阅读能满足他们的精神世界的需要，他们可以选择他们想阅读和娱乐的英语书籍，长期以来，英语学习能力得到加强，这就需要教师更加重视内部动力的作用：在日常教学中，应该提高学生的阅读兴趣，把他们变成内部动力，并将他们变成深刻的阅读动机。一旦阅读成为业余爱好，学生自然会阅读思想，在教学中，教师应特别注意挑选有助于学生自我阅读的语言材料。一般来说，符合学生英语的真实和年龄特征的有趣和幽默材料有助于激发学生的阅读需要，使他们感到阅读文章是一种乐趣，而不是硬读文章
结语：随着新教学标准的不断发展，英语阅读在学习中发挥着重要作用，在学生学习过程中越来越重要。英语阅读是一个长期学习过程，学生可以通过阅读来掌握许多单词，学生可以在学习过程中学习外国文化。因此，提高学生英语阅读能力是学生总体能力的一个表现，在学生今后英语学习中发挥着重要作用。
参考文献
李丽.阅读策略指导 强化阅读教学——谈小学英语阅读教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（04）：201-202.