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摘 要 就现代信息技术条件下的思想品德教学进行研究，分析信息技术在思想品德教学中的作用、应用的主要方法以及注意事项。
关键词 信息技术；思想品德教学；课件
在当前的小学思想品德教学中，要将以单一方式给学生灌输知识，转变为以现代化教学手段发展学生的思维能力、认知能力以及辩证分析能力作为主要教学目标，切实提高学生的综合素质。随着计算机信息技术的快速发展，各种形式的现代化教学手段被广泛地应用于实际教学中，其直观性和形象性为教学活动打破时间与空间的限制创造了有利的条件。实践证明，现代化教学手段所呈现出的教学优势是传统教学无法比拟的，使用现代化教学手段，能有效推动思想品德课程的教学改革，将抽象事物具体化，将复杂内容简单化，并从多方面、多角度向学生传递教学信息，有效提高课堂教学质量。最主要的是，它能优化教学思想、教学方式、教学内容以及课堂教学结构。
1 现代化信息技术应用于小学思想品德教学的重要作用
1.1 激发学生的学习兴趣
从教育心理学角度来看，所有学习动机中最活跃、最现实的因素就是认知兴趣，即求知欲。根据小学生的年龄特点，他们对于任何新颖、新鲜的教学方式都感到好奇与兴奋，能有效激发他们潜在的内驱力，从而产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。在传统教学模式中，一般都是“教师讲、学生听”，偶尔为了刺激学生的视觉体验，也会采取挂图等方法，但是这种办法都是静态的，难以最大限度地发挥学生的积极性。而现代化信息技术则可以通过图文并茂、声形兼备等动态效果实现时空穿越、情景再现，能够将抽象的理论知识变得形象，从视觉和听觉上给予学生新奇和醒目的双重刺激，让学生自觉形成积极、高涨的学习情绪和注意倾向。
1.2 培养学生的爱国情操
兴趣是最好的老师。兴趣不但是激发学生产生积极学习意识的源泉，也是学生获取知识、增长智慧的主要动力。在教授一些带有较强政治色彩的内容时，学生往往难以理解，以至于觉得枯燥乏味，学习积极性不高。此时，教师可以运用信息技术营造一种声像效果兼备的、具有感染力的教学情境，增强教学真实感，使学生仿佛置身于其中，身临其境地感受时代氛围，引发他们思想与情感上的共鸣，促使他们自觉接受政治熏陶，培养爱国情操。
1.3 加快记忆知识的速度
现代科学实验证明：视听结合后，对所接受信息量的记忆能远远超过单项感官接受信息的效果。因此，对于一些比较抽象的思想品德知识，单靠教师语言传授是很难讲解清楚的，学生理解起来也非常困难。而利用现代化信息技术在课堂上进行辅助教学，在实现视听结合的基础上，能够轻松地突破教学难点，帮助学生更容易地理解和掌握知识。
1.4 提高学生的思维能力
心理学的研究实践证实：思维能力是人们理解生活现象，对生活进行分析与评价的基本素养。小学生已经初步具备一定的思维能力，也开始对社会现实、思想道德、人生价值、生活哲理等进行思索。因此，教师应重视学生思维能力的培养和提高，使他们在学习思想品德知识的同时，学会透过现象看本质，探索追求人生哲理，提高发现问题、分析问题、解决问题等各种能力。
1.5 减少学生的课业负担
现代化信息技术与教学技术相互融合，可以将教学内容和学生主体充分融合、协调起来，有利于调动学生的积极性，培养他们的爱国情操和创新思维，帮助学生回归到主体地位，使他们可以按照自己的意愿选择所要学习的知识和内容，并自觉选择适合自己的练习题，从而获得自主学习的快乐和成就感。
2 现代化信息技术应用于小学
思想品德教学的主要方法
2.1 利用网络实施教学
众所周知，网络上的资源包罗万象、应有尽有，而且大多数实现全球共享，只要教师触动鼠标就可以得到任何想要获取的资源信息。因此，教师应在课前精心准备、认真浏览，从网上查询与教学内容相关的信息或实例，并加以整理，将其充分运用于课堂教学中，能有效扩大信息量，拓展学生视野。同时，信息技术的运用使得网络资源形象逼真，有利于促进学生在课堂上的无意识接受，帮助学生在短时间内记忆知识，也简化了纷繁复杂的教学内容，使课堂教学变得轻松愉悦。
2.2 利用幻灯片实施教学
有些教师对于电脑不是很精通，那么他们可以通过简单的学习来掌握如何制作幻灯片，电脑上的PowerPoint软件，操作起来非常简便，比较适合课堂常规教学。这样不仅能有效提高教学效率，还减轻教师的日常教学负担。
2.3 利用课件实施教学
对于电脑知识比较精通的教师，可以自己制作网页课件或动画课件，如运用Flash制作交互型课件，不仅页面美观大方、图文并茂、声形兼备，而且课件占用极少的空间，既保护文字又可以跨平台播放。如果制作的是网页课件，还有利于不断更新与链接，甚至实现与时代的接轨，能帮助学生在第一时间获取最新的时事资讯，同时搭建一个师生相互交流的平台。
3 几点注意事项
3.1 处理好教学目标和教学手段之间的关系
任何手段的实施都是为了达成一定的目标，因此，现代化教学手段的使用必须服务于教学目标。在实际教学中，教师要紧紧围绕教学目标而选取适当的教学方式和教学手段，充分发挥信息技术的优势；对于不需要使用信息技术的教学活动，则坚决不用，避免喧宾夺主的现象发生。因此，教师要根据每堂课的教学目标适当选择现代化教学手段，使之为提高教学效率发挥最大功效。
3.2 处理好教学内容与教学手段之间的关系
教师、学生、教学内容以及教学手段是教学系统中最主要的4个要素，他们在整个过程中各司其职、相互联系。想要保证所选用的教学手段获取最佳效果，就必须联系其他要素，不能让手段游离于教学内容之外。课堂教学内容是静态的还是动态的？是抽象的还是具体的？这些问题都在一定程度上制约了教学手段的选择。因此，要根据教学内容的需求来选取手段和相应的媒介措施，从而达到最佳的课堂教学效果。
3.3 处理好教学策略与教学手段之间的关系
教学策略与教学手段是相辅相成、缺一不可的，在运用现代化教学手段时，不要过于追求形式上的完美，而是将重点放在提高学生学习质量的教学策略上。因此，要想运用好信息技术教学手段，一定要在现代教学理论的基础上，采取正确的教学策略，才能充分发挥手段的最大功率，有效提高教学效率。
总之，要运用好现代化教学手段，仅有熟练的应用技术是不够的，还要有一定的现代教育理论为支撑，运用正确的教学策略，才能提高教学技能。
参考文献
[1]王玲玲.在思想品德教学中巧用多媒体[J].安徽教育,2005(4).
[2]蒋飞云.略论多媒体技术在思想品德课教学的应用[J].当代教育论坛,2002(4):93-94.
[3]王传梅.信息时代《品德与社会》课程的特征与对策[J].文教资料,2006(21):161.
[4]李建亮.多媒体在小学思想品德课教学中的应用[J].中小学电教,2004(11):31-32.
[5]丁红香.浅议思想品德课中多媒体教学的运用[J].中国现代教育装备,2010(18):60-61.
（作者单位：1 山东省淄博市临淄区金山镇边河小学；2 山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学）
关键词 信息技术；思想品德教学；课件
在当前的小学思想品德教学中，要将以单一方式给学生灌输知识，转变为以现代化教学手段发展学生的思维能力、认知能力以及辩证分析能力作为主要教学目标，切实提高学生的综合素质。随着计算机信息技术的快速发展，各种形式的现代化教学手段被广泛地应用于实际教学中，其直观性和形象性为教学活动打破时间与空间的限制创造了有利的条件。实践证明，现代化教学手段所呈现出的教学优势是传统教学无法比拟的，使用现代化教学手段，能有效推动思想品德课程的教学改革，将抽象事物具体化，将复杂内容简单化，并从多方面、多角度向学生传递教学信息，有效提高课堂教学质量。最主要的是，它能优化教学思想、教学方式、教学内容以及课堂教学结构。
1 现代化信息技术应用于小学思想品德教学的重要作用
1.1 激发学生的学习兴趣
从教育心理学角度来看，所有学习动机中最活跃、最现实的因素就是认知兴趣，即求知欲。根据小学生的年龄特点，他们对于任何新颖、新鲜的教学方式都感到好奇与兴奋，能有效激发他们潜在的内驱力，从而产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。在传统教学模式中，一般都是“教师讲、学生听”，偶尔为了刺激学生的视觉体验，也会采取挂图等方法，但是这种办法都是静态的，难以最大限度地发挥学生的积极性。而现代化信息技术则可以通过图文并茂、声形兼备等动态效果实现时空穿越、情景再现，能够将抽象的理论知识变得形象，从视觉和听觉上给予学生新奇和醒目的双重刺激，让学生自觉形成积极、高涨的学习情绪和注意倾向。
1.2 培养学生的爱国情操
兴趣是最好的老师。兴趣不但是激发学生产生积极学习意识的源泉，也是学生获取知识、增长智慧的主要动力。在教授一些带有较强政治色彩的内容时，学生往往难以理解，以至于觉得枯燥乏味，学习积极性不高。此时，教师可以运用信息技术营造一种声像效果兼备的、具有感染力的教学情境，增强教学真实感，使学生仿佛置身于其中，身临其境地感受时代氛围，引发他们思想与情感上的共鸣，促使他们自觉接受政治熏陶，培养爱国情操。
1.3 加快记忆知识的速度
现代科学实验证明：视听结合后，对所接受信息量的记忆能远远超过单项感官接受信息的效果。因此，对于一些比较抽象的思想品德知识，单靠教师语言传授是很难讲解清楚的，学生理解起来也非常困难。而利用现代化信息技术在课堂上进行辅助教学，在实现视听结合的基础上，能够轻松地突破教学难点，帮助学生更容易地理解和掌握知识。
1.4 提高学生的思维能力
心理学的研究实践证实：思维能力是人们理解生活现象，对生活进行分析与评价的基本素养。小学生已经初步具备一定的思维能力，也开始对社会现实、思想道德、人生价值、生活哲理等进行思索。因此，教师应重视学生思维能力的培养和提高，使他们在学习思想品德知识的同时，学会透过现象看本质，探索追求人生哲理，提高发现问题、分析问题、解决问题等各种能力。
1.5 减少学生的课业负担
现代化信息技术与教学技术相互融合，可以将教学内容和学生主体充分融合、协调起来，有利于调动学生的积极性，培养他们的爱国情操和创新思维，帮助学生回归到主体地位，使他们可以按照自己的意愿选择所要学习的知识和内容，并自觉选择适合自己的练习题，从而获得自主学习的快乐和成就感。
2 现代化信息技术应用于小学
思想品德教学的主要方法
2.1 利用网络实施教学
众所周知，网络上的资源包罗万象、应有尽有，而且大多数实现全球共享，只要教师触动鼠标就可以得到任何想要获取的资源信息。因此，教师应在课前精心准备、认真浏览，从网上查询与教学内容相关的信息或实例，并加以整理，将其充分运用于课堂教学中，能有效扩大信息量，拓展学生视野。同时，信息技术的运用使得网络资源形象逼真，有利于促进学生在课堂上的无意识接受，帮助学生在短时间内记忆知识，也简化了纷繁复杂的教学内容，使课堂教学变得轻松愉悦。
2.2 利用幻灯片实施教学
有些教师对于电脑不是很精通，那么他们可以通过简单的学习来掌握如何制作幻灯片，电脑上的PowerPoint软件，操作起来非常简便，比较适合课堂常规教学。这样不仅能有效提高教学效率，还减轻教师的日常教学负担。
2.3 利用课件实施教学
对于电脑知识比较精通的教师，可以自己制作网页课件或动画课件，如运用Flash制作交互型课件，不仅页面美观大方、图文并茂、声形兼备，而且课件占用极少的空间，既保护文字又可以跨平台播放。如果制作的是网页课件，还有利于不断更新与链接，甚至实现与时代的接轨，能帮助学生在第一时间获取最新的时事资讯，同时搭建一个师生相互交流的平台。
3 几点注意事项
3.1 处理好教学目标和教学手段之间的关系
任何手段的实施都是为了达成一定的目标，因此，现代化教学手段的使用必须服务于教学目标。在实际教学中，教师要紧紧围绕教学目标而选取适当的教学方式和教学手段，充分发挥信息技术的优势；对于不需要使用信息技术的教学活动，则坚决不用，避免喧宾夺主的现象发生。因此，教师要根据每堂课的教学目标适当选择现代化教学手段，使之为提高教学效率发挥最大功效。
3.2 处理好教学内容与教学手段之间的关系
教师、学生、教学内容以及教学手段是教学系统中最主要的4个要素，他们在整个过程中各司其职、相互联系。想要保证所选用的教学手段获取最佳效果，就必须联系其他要素，不能让手段游离于教学内容之外。课堂教学内容是静态的还是动态的？是抽象的还是具体的？这些问题都在一定程度上制约了教学手段的选择。因此，要根据教学内容的需求来选取手段和相应的媒介措施，从而达到最佳的课堂教学效果。
3.3 处理好教学策略与教学手段之间的关系
教学策略与教学手段是相辅相成、缺一不可的，在运用现代化教学手段时，不要过于追求形式上的完美，而是将重点放在提高学生学习质量的教学策略上。因此，要想运用好信息技术教学手段，一定要在现代教学理论的基础上，采取正确的教学策略，才能充分发挥手段的最大功率，有效提高教学效率。
总之，要运用好现代化教学手段，仅有熟练的应用技术是不够的，还要有一定的现代教育理论为支撑，运用正确的教学策略，才能提高教学技能。
参考文献
[1]王玲玲.在思想品德教学中巧用多媒体[J].安徽教育,2005(4).
[2]蒋飞云.略论多媒体技术在思想品德课教学的应用[J].当代教育论坛,2002(4):93-94.
[3]王传梅.信息时代《品德与社会》课程的特征与对策[J].文教资料,2006(21):161.
[4]李建亮.多媒体在小学思想品德课教学中的应用[J].中小学电教,2004(11):31-32.
[5]丁红香.浅议思想品德课中多媒体教学的运用[J].中国现代教育装备,2010(18):60-61.
（作者单位：1 山东省淄博市临淄区金山镇边河小学；2 山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学）