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摘 要：在课堂中引导学生树立一个正确的价值观、人生观，让他们找到自己的精神乐园，使他们能够在课堂学习中感受到学习的魅力，感受到自身的成长，这才是一堂成功的优良的语文课。
关键词：语文课堂；学生；创新发展
一、有情感
1.可利用教材本身来调动学生的情感
语文教材可以说有一个非常独特的优势，而且这个优势是其他的学科怎么都无法相比的，那就是它的深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景。如《再见了，亲人》这篇课文可以说是一篇非常好的具有教育意义的文章，文章感情真挚强烈，让学生反复地进行朗读，用感情地朗读，这不仅仅能够加深对课文的理解更够让自身受到感染，在对文章的第二段中，让学生去理解小金花失去了妈妈的一个心情转变的过程，很多的学生都是倾向于小金花对敌人的恨，但是忽略了最重要的一点就是她失去了妈妈后的悲痛，所以在朗读这篇文章的同时要让学生找到最能够表现小金花刚强的词语，并且引导学生理解这些词语的真挚的情感。只有学生理解了这篇课文，就能够把握住整片文章的情感的基调，才能够体会其中的情感。
2.要利用教师的情感来调动学生的情感
在教学过程中用以情动情的方式是在教育中最常用的一种方式。教师要将自己对教材的理解，对教材的情感传导给学生。比如，我在教学《长城》这篇课文的时候，就是让学生说出一些自己所知道的祖国的名胜古迹，提高学生的兴致。然后再把学生引导到这篇课文中来，并且告诉他们很多的外国朋友都成群结队地来到我们的长城上，来一看长城的身姿。在长城上我们会想到古代劳动人民的智慧和力量。用这样的方式提高学生的兴趣，然后再引入到课文当中，学生就会不知不觉地主动地去学习这篇课文。
二、有生机
1.书，让学生自己读
在对语文的教学过程中，让学生学会自己读是一件非常重要的事情，因为读，可以提高学生自身的人文素养。作为老师我们要成为一个点化者、组织者，让学生用各种各样的方式去读，去体会书中的精髓。只有让学生先学会去读，这样才能体会到文章的魅力，才会在读的过程中爱上这篇文章，爱上语文这门课程。这样才会激发学生强烈的阅读兴趣和情感，让他们喜欢阅读，主动去观看各式各样优美的文章，不仅学会了课内的知识，还丰富了课文的生活。
2.问，让学生自己提
学生在学习的时候总会碰到一些自身不知道，解决不了的问题，所以就要让学生学会问。这不仅仅是学生认识的突进，更是学生思维的聚焦，并且能不断地推动阅读的发展。在自读的基础上，给学生一个自由的思考时间和空间，这样学生在脑海中就会产生各种各样的想法。可能说他们的想法和幼稚没有什么实质性的东西，但是他们学会了思考，并且能够勇敢地提出来，这种勇气是值得鼓励的。在我教学的班级中很多的学生都喜欢提问题，在学生提出了问题以后，老师不要急于解答，要让学生自己去作答，充分地发挥大脑的想象力。
3.话，让学生自己说
说，也是一件非常重要的事情，學生自由学会说才能够体现出自身的个性化。一节课有40分钟，老师要结合教材，让学生有一个说的权利。营造一种好的说话氛围，围绕着所讲的知识，让学生发表自己的意见，进行有意义的总结。也只有让学生有一个说的环境才能够活跃课堂的气氛，使之不会变得死气沉沉。在说的过程中还能够提高学生的语言能力、思考能力、辨别是非的能力等。
三、有创新
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”创新是不管做什么必不可少的部分，只有学会了创新，才能够让这个社会不断地发展。语文教学当中也是这样，要充分地挖掘语文教材蕴含的创新教育因素，积极地引导学生进行思维训练，培养学生的创新意识。培养学生的创新意识，要从以下几个方面入手：
1.培养学生的想象能力
在实际的教学过程中，教师可以让学生对一些文章的空白处和省略处展开想象，充分地开发自身的想象力。比如说《小珊迪》这篇文章，有些地方是课文没有交代的，也没有必要交代，但是学生却十分的关心，那么这样就可以让学生自己去大胆地想象，想象以后会如何，故事还会如何发展下去，让学生满足了自身的好奇心的同时，也充分地开发了自己的想象力。
2.培养学生的求异思维
很多的时候我们都会形成一个定式的思维，这样就阻止了创新能力的发展，那么我们就要有求异思维，要对思维定式进行否定。求异思维可以说是创造性思维的一个核心，可以充分体现出固有的独创性和新颖性。求异可以说以每个儿童的天赋，他们经常会表现得与众不同。所以，在教学的时候，老师就要引导学生大胆地提出自己的意见，对事物的不同看法，而不是盲目地顺从，盲目地相信只有一种答案，要突破思维常规的限制，不断地进行新的创新。
教育是一门艺术①，艺术是没有局限的，艺术是没有最好的，只有更好。新课程给我们的课堂教学带来了新的生命力，也给我们教师带来了更大的挑战。我想，想要让学生成为课堂上的主人，想要让语文课充满生命的力量，我们就要不断地创新，不断地总结。教育没有止境。
参考文献：
林一达.创造性思维的核心——求异思维.学术评论，2009（S1）.
Let the Language Classroom Full of Life
Yan Guihua
Abstract：Guide students to establish a correct values，outlook on life in the classroom，let them find spiritual paradise of their own，so that they can be in the classroom learning experience the charm of learning，to feel their own growth，this is a successful excellent Chinese class.
Key words：the language classroom；students；innovation and development
编辑 谢尾合
关键词：语文课堂；学生；创新发展
一、有情感
1.可利用教材本身来调动学生的情感
语文教材可以说有一个非常独特的优势，而且这个优势是其他的学科怎么都无法相比的，那就是它的深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景。如《再见了，亲人》这篇课文可以说是一篇非常好的具有教育意义的文章，文章感情真挚强烈，让学生反复地进行朗读，用感情地朗读，这不仅仅能够加深对课文的理解更够让自身受到感染，在对文章的第二段中，让学生去理解小金花失去了妈妈的一个心情转变的过程，很多的学生都是倾向于小金花对敌人的恨，但是忽略了最重要的一点就是她失去了妈妈后的悲痛，所以在朗读这篇文章的同时要让学生找到最能够表现小金花刚强的词语，并且引导学生理解这些词语的真挚的情感。只有学生理解了这篇课文，就能够把握住整片文章的情感的基调，才能够体会其中的情感。
2.要利用教师的情感来调动学生的情感
在教学过程中用以情动情的方式是在教育中最常用的一种方式。教师要将自己对教材的理解，对教材的情感传导给学生。比如，我在教学《长城》这篇课文的时候，就是让学生说出一些自己所知道的祖国的名胜古迹，提高学生的兴致。然后再把学生引导到这篇课文中来，并且告诉他们很多的外国朋友都成群结队地来到我们的长城上，来一看长城的身姿。在长城上我们会想到古代劳动人民的智慧和力量。用这样的方式提高学生的兴趣，然后再引入到课文当中，学生就会不知不觉地主动地去学习这篇课文。
二、有生机
1.书，让学生自己读
在对语文的教学过程中，让学生学会自己读是一件非常重要的事情，因为读，可以提高学生自身的人文素养。作为老师我们要成为一个点化者、组织者，让学生用各种各样的方式去读，去体会书中的精髓。只有让学生先学会去读，这样才能体会到文章的魅力，才会在读的过程中爱上这篇文章，爱上语文这门课程。这样才会激发学生强烈的阅读兴趣和情感，让他们喜欢阅读，主动去观看各式各样优美的文章，不仅学会了课内的知识，还丰富了课文的生活。
2.问，让学生自己提
学生在学习的时候总会碰到一些自身不知道，解决不了的问题，所以就要让学生学会问。这不仅仅是学生认识的突进，更是学生思维的聚焦，并且能不断地推动阅读的发展。在自读的基础上，给学生一个自由的思考时间和空间，这样学生在脑海中就会产生各种各样的想法。可能说他们的想法和幼稚没有什么实质性的东西，但是他们学会了思考，并且能够勇敢地提出来，这种勇气是值得鼓励的。在我教学的班级中很多的学生都喜欢提问题，在学生提出了问题以后，老师不要急于解答，要让学生自己去作答，充分地发挥大脑的想象力。
3.话，让学生自己说
说，也是一件非常重要的事情，學生自由学会说才能够体现出自身的个性化。一节课有40分钟，老师要结合教材，让学生有一个说的权利。营造一种好的说话氛围，围绕着所讲的知识，让学生发表自己的意见，进行有意义的总结。也只有让学生有一个说的环境才能够活跃课堂的气氛，使之不会变得死气沉沉。在说的过程中还能够提高学生的语言能力、思考能力、辨别是非的能力等。
三、有创新
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”创新是不管做什么必不可少的部分，只有学会了创新，才能够让这个社会不断地发展。语文教学当中也是这样，要充分地挖掘语文教材蕴含的创新教育因素，积极地引导学生进行思维训练，培养学生的创新意识。培养学生的创新意识，要从以下几个方面入手：
1.培养学生的想象能力
在实际的教学过程中，教师可以让学生对一些文章的空白处和省略处展开想象，充分地开发自身的想象力。比如说《小珊迪》这篇文章，有些地方是课文没有交代的，也没有必要交代，但是学生却十分的关心，那么这样就可以让学生自己去大胆地想象，想象以后会如何，故事还会如何发展下去，让学生满足了自身的好奇心的同时，也充分地开发了自己的想象力。
2.培养学生的求异思维
很多的时候我们都会形成一个定式的思维，这样就阻止了创新能力的发展，那么我们就要有求异思维，要对思维定式进行否定。求异思维可以说是创造性思维的一个核心，可以充分体现出固有的独创性和新颖性。求异可以说以每个儿童的天赋，他们经常会表现得与众不同。所以，在教学的时候，老师就要引导学生大胆地提出自己的意见，对事物的不同看法，而不是盲目地顺从，盲目地相信只有一种答案，要突破思维常规的限制，不断地进行新的创新。
教育是一门艺术①，艺术是没有局限的，艺术是没有最好的，只有更好。新课程给我们的课堂教学带来了新的生命力，也给我们教师带来了更大的挑战。我想，想要让学生成为课堂上的主人，想要让语文课充满生命的力量，我们就要不断地创新，不断地总结。教育没有止境。
参考文献：
林一达.创造性思维的核心——求异思维.学术评论，2009（S1）.
Let the Language Classroom Full of Life
Yan Guihua
Abstract：Guide students to establish a correct values，outlook on life in the classroom，let them find spiritual paradise of their own，so that they can be in the classroom learning experience the charm of learning，to feel their own growth，this is a successful excellent Chinese class.
Key words：the language classroom；students；innovation and development
编辑 谢尾合