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摘 要：随着素质教育有条不紊地深入推进，教育的体制改革也在有着比较深刻的变化。小学语文教学是小学阶段科目教学重要的一部分，语文教学注重培养学生良好的学习态度和学习习惯。而教师在教学中采用新颖的教学方式和方法就能激发学生课题参与度和学生之间进行很好的互动。一方面能够激发学生参与度，另一方面也提升了学生对语文的学习兴趣。因此，调动学生学习语文的积极性十分重要。本文就从以下几个方面来介绍如何在教学中采取措施来提高学生学习的积极性，达到提升语文教学整体水平的目的。
关键词：小学;语文;教学;提高;学习积极性
一、 巧用教学方法，提高学生学习积极性
小学阶段学生学习的积极性也不是空喊口号，天天上课喊三遍学生的积极性就能被激发起来的。这就需要教师在教学方法上进行创新，让学生感受到轻松愉快的学习氛围，在这种环境下就能把知识更快、更高效地掌握，这样才能在第一时间上激发学生的学习兴趣，推动学生自主去探索课堂教学知识，从而达到提升教学水平。例如，在教学《曹冲称象》这节教学内容时，教师在课堂上不妨利用实验的方法来让学生把书本上曹冲称象的办法搬到课堂上来。教师所要准备的是一盆水，一艘纸船，一个大象的模型，一些小石子。这样让学生通过自己动手探究的方法来验证文中所说的办法，从中不仅可以锻炼学生的理解能力，还能激发学生的手脑并用能力，从而促进学生学习积极性的提升。
二、 突出学生主体地位，增强学生自信
小学语文教学中，教师是课堂的主导者，但在课堂教学中学生的地位也是非常重要的，作为教师要重视学生在课堂上与教师的互动。真正的从学习习惯上改善教师讲学生听的模式。让学生在课堂上敢于提出自己的质疑，敢于跟教师一起探究真理这样的一个过程。这就需要教师在教学的过程中注重培养学生的主动性，让学生在课上能够敢说、敢问、敢做。这样学生在学习上才能跃跃欲试，提升自己的学习的积极性。例如，在教学《坐井观天》这节教学内容时，教师可以以讲故事大赛的方式来对本篇文章进行学习。每位学生可以自己准备一个小故事，在课上时间站在讲台上和大家一起分享。紧接着学生就会被这种新颖的教学方式所吸引，也就不会怯场，在课堂上学习也就轻松的多了，学生在课堂上表现可以增加学生的自信心，让学生享受到成功的喜悦。在课下时间教师还可以给学生推荐一些合适的书籍来增加学生对语文的学习兴趣。书读得多了，对语文的理解也就多了。
三、 课堂教学贴近生活
语文来源与生活又应用于生活，在教学中教师要注重课堂教学与生活相结合。当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。小学生好玩是他们的天性，但是，他们都希望通过自己良好的表现而获得学生和老师的认可，为此，教师要为学生搭建可以充分展现自我的平台。例如，在平时教学中，教师可以创办一些阅读大赛、讲故事大赛、写作大赛等等，教师组织的活动越多，学生参与的热情也就越积极。这样每位学生的特长都可以从这些比赛中展现出来，学生拥有展示自我的舞台之后就会对语文的学习更加的用心。这样在很大程度上会激发学生在学习上的积极性，学生在学习的过程中也有了为之奋斗的动力。教师在举办这些活动中要主动与生活相结合，让学生学会发现生活中的美好事物，并且学会欣赏生活，感恩生活。
四、 导入游戏，开展探究，激发成功体验欲望
小学低年级学生仍保留着活泼好动的天性，游戏是小学生最为喜爱的教学组织形式，不仅能够活跃课堂氛围，同时也能够激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生的积极性。实践教学中，教师可在对教学目的、教学内容及教学组织等要素综合分析的基础上，导入游戏，如朗诵比赛、成语接龙、角色扮演、情景对话等等，寓教于乐，从而拉近学生与课堂的距离，增强语文课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。成功的体验能够使人振奋精神，增强自信心。在实践教学中，通过开展探究式教学，能够让学生感受到探究成功的愉悦，并在这种愉悦的心境中進一步激发体验成功欲望，从而提高学习兴趣和学习积极性。因此，实践教学中，教师可适当、适时开展“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过收集、分析、思考、讨论、对比、尝试及体验等一系列活动培养探究思维能力，并在探究思维的建立过程中不断激发体验成功欲望，激发求知欲，进而主动学习、乐于学习，提高学习积极性。
五、 适当拓展教学范围，提高课堂延展性
小学语文教学实践中，教师可适当拓展教学范围，开展语文课外活动，不仅对语文课堂教学具有补充和促进作用，同时也能够提高语文课堂的延展性，拓宽学生的学习视野，丰富学生的学习生活，进而提高学习积极性。语文教学中教学内容除了课文教学还有阅读和写作，在进行阅读和写作课堂教学中教师也可以利用合作学习的方式来帮助学生之间进行有效的合作。例如，在阅读教学课堂上教师可以让每位小组的成员之间推荐出一本自己认为合适并且对学习有帮助的书籍给其他同组同学，小组之间可以交流读后感。有时候教师的阅读教学方法可能不适用每个人，而学生之间通过每位学生不同的阅读方法可以更容易被其他学生所接受。根据不同的合作内容选择合适的学习方式，并且注意学习方式的多样性，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，进而提高教学效率。
六、 结语
总而言之，在小学语文课堂教学中教师要从教学方法来进行改变，从学生角度出发，创建合适的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师要注重课堂上与学生之间的有效互动，从而调动学生的积极性，提升课堂教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014.
[2]赖江贤.浅谈在农村小学语文教学中如何开展合作学习[J].成功（教育），2010.
[3]李俐俐.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013.
[4]胡成臣.对小学语文合作学习中存在的问题及其策略的探讨[J].中国科教创新导刊，2012.
作者简介：
韦凤林，广西壮族自治区南宁市，南宁市马山县周鹿镇琴马小学。
关键词：小学;语文;教学;提高;学习积极性
一、 巧用教学方法，提高学生学习积极性
小学阶段学生学习的积极性也不是空喊口号，天天上课喊三遍学生的积极性就能被激发起来的。这就需要教师在教学方法上进行创新，让学生感受到轻松愉快的学习氛围，在这种环境下就能把知识更快、更高效地掌握，这样才能在第一时间上激发学生的学习兴趣，推动学生自主去探索课堂教学知识，从而达到提升教学水平。例如，在教学《曹冲称象》这节教学内容时，教师在课堂上不妨利用实验的方法来让学生把书本上曹冲称象的办法搬到课堂上来。教师所要准备的是一盆水，一艘纸船，一个大象的模型，一些小石子。这样让学生通过自己动手探究的方法来验证文中所说的办法，从中不仅可以锻炼学生的理解能力，还能激发学生的手脑并用能力，从而促进学生学习积极性的提升。
二、 突出学生主体地位，增强学生自信
小学语文教学中，教师是课堂的主导者，但在课堂教学中学生的地位也是非常重要的，作为教师要重视学生在课堂上与教师的互动。真正的从学习习惯上改善教师讲学生听的模式。让学生在课堂上敢于提出自己的质疑，敢于跟教师一起探究真理这样的一个过程。这就需要教师在教学的过程中注重培养学生的主动性，让学生在课上能够敢说、敢问、敢做。这样学生在学习上才能跃跃欲试，提升自己的学习的积极性。例如，在教学《坐井观天》这节教学内容时，教师可以以讲故事大赛的方式来对本篇文章进行学习。每位学生可以自己准备一个小故事，在课上时间站在讲台上和大家一起分享。紧接着学生就会被这种新颖的教学方式所吸引，也就不会怯场，在课堂上学习也就轻松的多了，学生在课堂上表现可以增加学生的自信心，让学生享受到成功的喜悦。在课下时间教师还可以给学生推荐一些合适的书籍来增加学生对语文的学习兴趣。书读得多了，对语文的理解也就多了。
三、 课堂教学贴近生活
语文来源与生活又应用于生活，在教学中教师要注重课堂教学与生活相结合。当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。小学生好玩是他们的天性，但是，他们都希望通过自己良好的表现而获得学生和老师的认可，为此，教师要为学生搭建可以充分展现自我的平台。例如，在平时教学中，教师可以创办一些阅读大赛、讲故事大赛、写作大赛等等，教师组织的活动越多，学生参与的热情也就越积极。这样每位学生的特长都可以从这些比赛中展现出来，学生拥有展示自我的舞台之后就会对语文的学习更加的用心。这样在很大程度上会激发学生在学习上的积极性，学生在学习的过程中也有了为之奋斗的动力。教师在举办这些活动中要主动与生活相结合，让学生学会发现生活中的美好事物，并且学会欣赏生活，感恩生活。
四、 导入游戏，开展探究，激发成功体验欲望
小学低年级学生仍保留着活泼好动的天性，游戏是小学生最为喜爱的教学组织形式，不仅能够活跃课堂氛围，同时也能够激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生的积极性。实践教学中，教师可在对教学目的、教学内容及教学组织等要素综合分析的基础上，导入游戏，如朗诵比赛、成语接龙、角色扮演、情景对话等等，寓教于乐，从而拉近学生与课堂的距离，增强语文课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。成功的体验能够使人振奋精神，增强自信心。在实践教学中，通过开展探究式教学，能够让学生感受到探究成功的愉悦，并在这种愉悦的心境中進一步激发体验成功欲望，从而提高学习兴趣和学习积极性。因此，实践教学中，教师可适当、适时开展“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过收集、分析、思考、讨论、对比、尝试及体验等一系列活动培养探究思维能力，并在探究思维的建立过程中不断激发体验成功欲望，激发求知欲，进而主动学习、乐于学习，提高学习积极性。
五、 适当拓展教学范围，提高课堂延展性
小学语文教学实践中，教师可适当拓展教学范围，开展语文课外活动，不仅对语文课堂教学具有补充和促进作用，同时也能够提高语文课堂的延展性，拓宽学生的学习视野，丰富学生的学习生活，进而提高学习积极性。语文教学中教学内容除了课文教学还有阅读和写作，在进行阅读和写作课堂教学中教师也可以利用合作学习的方式来帮助学生之间进行有效的合作。例如，在阅读教学课堂上教师可以让每位小组的成员之间推荐出一本自己认为合适并且对学习有帮助的书籍给其他同组同学，小组之间可以交流读后感。有时候教师的阅读教学方法可能不适用每个人，而学生之间通过每位学生不同的阅读方法可以更容易被其他学生所接受。根据不同的合作内容选择合适的学习方式，并且注意学习方式的多样性，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，进而提高教学效率。
六、 结语
总而言之，在小学语文课堂教学中教师要从教学方法来进行改变，从学生角度出发，创建合适的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师要注重课堂上与学生之间的有效互动，从而调动学生的积极性，提升课堂教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014.
[2]赖江贤.浅谈在农村小学语文教学中如何开展合作学习[J].成功（教育），2010.
[3]李俐俐.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013.
[4]胡成臣.对小学语文合作学习中存在的问题及其策略的探讨[J].中国科教创新导刊，2012.
作者简介：
韦凤林，广西壮族自治区南宁市，南宁市马山县周鹿镇琴马小学。