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全球教育多样而趋同的一体化发展，比较研究方法普适性的广泛认可与研究成果的倍增，研究实践的过分功利直观和庞杂浅薄，使比较教育学科及其方法性研究范式日益受到身份独特性的质疑和挑战。教育社会形态学以教育社会生态公理逻辑严谨、普适共享和差异包容的高端视点、全景视域、完整视像、人类视位、生命视角和生态视力，科学地综合众多比较教育学研究成果与模式，直面洞察全球教育社会形态系统，把比较教育学比较方法本位的共用研究范式转换和提升为对象形态本位的特定研究范式。