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在初中的课程教学中,物理属于相对较为难学的一门课程.因此,初中物理教师在教学的过程中,应当要注意方式方法,尤其是在指导学生进行物理作业时,应主动引导学生发散思维,突破传统的思维模式,学会举一反三、触类旁通,利用极限思维法去解决物理问题,方能达到事半功倍的效果.本文就极限思维法在初中物理解题中的运用途径进行探究,并给出几点意见.