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当前教育学中的"公民"概念呈现出"疏离化"的倾向,这并不利于公民教育理论与实践的深入发展。为超越此一局限,重新确立"公民"概念的教育学立场就很显必要,即好公民是应"成"的,可"成"的,在"成"的,自"成"的。在此基础上,"公民"概念的多元共生方有可能。
基于教育学立场的“公民”概念重构
【摘 要】
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当前教育学中的"公民"概念呈现出"疏离化"的倾向,这并不利于公民教育理论与实践的深入发展。为超越此一局限,重新确立"公民"概念的教育学立场就很显必要,即好公民是应"成"的,
【机 构】
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北京师范大学公民-9道德教育研究中心
【出 处】
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基础教育
【发表日期】
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2015年05期
【基金项目】
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国家社会科学基金2014年度教育学青年课题“学校制度生活促进教师专业道德发展的发生机制与实践模式研究”(CEA140168)的部分成果
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