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本研究运用描述性研究方法,从社会文化视角出发,探究英语专业学习者课堂合作学习过程中的母语使用情况。研究以某高校英语专业二年级一个自然班的学生为受试,对其在三次听写任务中的对话进行录音、转写和分析。研究发现,母语为汉语的学习者在合作学习中没有过度使用母语;母语主要发挥任务管理、词汇协商、语法协商、求助以及情感交流等功能;学习者主要借助母语讨论与任务相关的内容,仅出现少量与任务无关的讨论。研究表明,母语在英语课堂合作学习中起着中介和支架的作用。