1.在合作交流中想象，获得深刻的学习感悟
　　在小学语文教学中开展合作学习，可以提高学生的思维活跃性，让他们在阐述观点和认真倾听的过程中获得新的思路，对课文产生新的认识。引导学生在合作学习中大胆想象，并在交流活动中说出自己想象的内容，可以提高参与兴趣。在想象过程中，学生走入了课文描写的情境中，深刻体会课文中的细节描写，获得深刻的学习感悟。例如，在教学《鸟的天堂》时，学生阅读了课文后，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在小组中说一说自己理解的“鸟的天堂”。在交流过程中，每个学生都积极发言，有的说“鸟的天堂”有各种各样的鸟，还有各具特色的窝;有的说，在这么美丽的景色中，一定有维护环境的清洁工人和饲养小鸟的人，才能让环境这么优美，榕树上的鸟这么多。还有的学生说，在美丽的“鸟的天堂”中，人们的心灵会被净化，他们会主动保护这些小鸟不被伤害。在学生们各抒己见的发言中，充分展现了他们的想象力。在相互启发和引导下，学生获得了深刻的学习感悟。在合作讨论中，教师要对学生进行适时引导，在课堂教学中展现他们的智慧，让他们在教师的引导下挖掘自身潜力，使课堂成为学生快乐探索的场所，获得深刻的学习感悟。

2.结合绘画进行想象，促进思维的深入发展
　　在小学语文教学中，教师可以采用创新的方法来激活学生的思维积极性，让他们在快乐的学习中主动探索语文知识。在设计教学时，教师可以结合绘画开展教学，让学生在理解课文内容的基础上进行想象，并把想象出来的内容画出来。在绘画中，学生能轻松快乐的展现自己对课文的理解，促进他们思维的深入发展。在利用绘画进行想象的过程中，教师可以让学生把自己绘画的内容讲出来，在讲的过程中进行思路整理，发展他们的语言能力，让他们深入理解课文内容。

3.在音樂情境中想象，获得快乐学习体验
　　想象是发展思维能力的重要方法。通过培养想象力，学生在探索知识时能从创新的角度进行，让他们的思维得到训练，掌握学习技巧，获得快乐的学习体验。在小学语文教学中，教师可以创设音乐情境，根据课文内容播放相关的音乐，让学生在优美的音乐旋律中进行想象，让他们在广阔的想象空间中感悟课文、理解课文。例如，在教学《触摸春天》时，教师可以给学生播放歌曲《春天在哪里》，在优美的音乐声中，学生开始想象春天的优美景色，激发他们对春天的热情之情。在想象的基础上引导学生探索课文内容，可以让他们从盲童的角度分析课文内容，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

4.在诵读中想象，加深对课文的理解
　　随着素质教育的进行，古诗词教育在小学语文教学中所占据的比例越来越多，为了提高学生学习古诗词的能力，教师在教学中要注重古诗词的诵读，让学生在读的过程中充分想象，在脑海中刻画古诗词的意境，加深对诗句的理解。例如，在教学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师要让学生反复阅读，结合想象领悟诗句描写的内容。在想象阅读中，学生能够弄懂“西辞”的含义。理解“烟花三月”、“下扬州”、“孤帆”、“碧空”、“尽”、“唯”的意思，在诵读中感受到古诗中蕴含的朋友之间的深厚友情。

5.在写作中想象，提高写作能力
　　在小学语文教学中，写作是教学的重中之重，要培养学生的写作能力。在写作过程中，学生缺乏丰富的语言积累，在描写过程中不能用生动详实的语言描写所写的事物。分析造成这种现象的原因，就是学生在写作过程中缺乏想象。结合想象进行写作，可以让学生所写的作文内容更丰富、立意更深刻。因此，在小学写作教学中，教师要鼓励学生进行想象，在想象中创作，提高他们的写作能力。例如，在作文教学中，教师可以给学生布置想象类的作文《假如生活中没有空气》《我登上月球之后》《三十年后的我》等，让学生在想象中进行创作，感受到写作的乐趣，促进他们写作能力的提高。
　　总之，在小学语文教学中，教师要鼓励学生大胆想象，让他们在探索语文知识时插上想象的翅膀，在想象空间中进行深入思考，对课文获得多角度的理解，促进创新思维的发展。在发现学生的想象力时，教师要从多样化的教学方式进行，让学生在创新的学习过程中提高积极性，在想象中促进对课文的理解，在学习中发展创造性，提高他们的语文综合素质。

参考文献
　　[1]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力[J].现代阅读（教育版），2013