论文部分内容阅读
近年来针对农村义务教育的质量监控与问责受到社会各界广泛关注,然而在问责实施过程中出现了一些实效偏移现象:加剧了农村义务教育办学模式的单极化,对农村学生学业质量的单一量化问责阻碍了实践困局的突围,"经济主导"思维取向导致农村义务教育发展重有形要素治理轻无形要素建设,对问责流程的行政化设计导致轻责任追究、重政绩展示等。导致上述偏移的症结来自于政策曲解、问责观及教育政绩观的偏失以及农村教育"内卷化"的影响,为此需要从加强政策落实、重建教育问责观、完善"素养本位&