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【摘要】本文是德育课《货币》的教学设计。笔者运用体验式教学，“情景导入、合作探究、理性升华、课后延伸”四个环节以及“模拟表演、问答大赛、成果展示、即兴演讲、问卷调查”等五个活动有机结合，设计内容符合学生实际，充分彰显学生个性，重视学生的感觉体验，让学生通过自主、合作与探究等学习方式，使课程的知识、能力、情感态度与价值观三维目标得以实现。
【关键词】《货币》教学设计 体验式教学
The teaching plan on Money
Feng Yan
【Abstract】This paper is about the teaching plan on Money of the moral education lesson. The writer applies the experimental teaching, including four links such as the scene introduction, cooperative research, rational sublimation and prolongation after class and five activities such as analog performance, questions and answers game, production show, improvisational lecture and questionnaire. The content designed is suitable for students’ reality, shows students’ individuality, pays attention to students’ feeling experience, makes students actualize the knowledge, ability, feeling attitude, the three-dimensional object of the value view through the independent, cooperative and exploratory learning style.
【Keywords】Teaching plan on Money Experimental teaching
1．教材内容。劳动版《德育》第二册第一课《做一个有经济头脑的人》第一节《经济生活离不开货币》的第一学时。
2．设计思路。青春期是形成人生观、价值观的重要时期，如何正确地看待金钱，树立正确的金钱观是人生极为重要的问题。正处青春期的中职学生对钱的感性认识较多，也比较感兴趣，但理性认识不够充分。所以，教师在教学时要充分了解学生的自身特点，设计符合他们年龄心理特征的活动，让学生在教学过程中充分发挥主动性，完全地参与学习过程，在体验中掌握知识。
本节课运用体验式方法，“情景导入、合作探究、理性升华、课后延伸”四个环节以及“模拟表演、问答大赛、成果展示、即兴演讲、问卷调查”等五个活动有机结合，设计内容符合学生实际，充分彰显学生个性，重视学生的感觉体验，让学生通过自主、合作与探究等学习方式，使课程的知识、能力、情感态度与价值观三维目标得以实现。
3．教学目标。
3．1 知识目标：让学生识记货币的3种形式和5种职能及本质等。
3．2 能力目标：从分析货币的起源到概括、总结货币的本质，培养学生透过现象看本质的能力和综合分析归纳的能力。
3．3 情感、态度、价值观目标：能正确看待货币，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱，自觉抵制拜金主义等不良思想的影响。
4．教学重点、难点。货币的职能。
5．学生课前准备。①阅读教材，设计有关问题；②运用网络信息，查询、收集现实生活中对“货币”的称呼和历
史上曾有过货币的名称，以及各种有关金钱的说法。
6．教学过程。
6．1 创设情景、导入新课。
活动一：模拟表演《物物交换》
演员：甲、乙、丙、丁
道具：用纸板制作的鸡、大米、衣服、镰刀
剧情：四人各是一件商品持有者，彼此进行物物交换，有时需要交换2~3次或更多次方可换回所需物品。
活动思考：①购买商品需要货币，商品和货币是不是一起产生的？
②货币的出现是必然还是偶然？它是为何而生的？它的本质是什么？
学生讨论，回答，教师归纳。
点评：通过情景重现货币产生过程，了解物物交换的局限性，认识货币的本质，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
6．2 合作探究、构建知识。
*货币的职能
活动二：寻找货币的职能
活动要求：
①阅读课本第2~5页。
②全班分4组讨论，设计相关问题并思考。
③以组为单位开展比赛，采取一问一答的形式，如甲提出问题，乙、丙、丁组均可抢答，答对加分，答不出则甲得分。
教师选择几个针对性较强、难度较大的问题，进行归纳、讲解。
点评：通过阅读教材，设计问题，培养学生的阅读分析能力、发现问题能力，进一步提高学生的自主探究的学习能力。而问答竞赛则培养学生的竞争力，同时也提高学生设计问题的质量，激发学生积极参与课堂教学的积极性。
*货币形式的演变
活动三：展示成果
①让学生展示课前搜索到现实生活中对“货币”的称呼及历史上曾出现过的货币的名称。
学生的展示五花八门，古人对钱的别称有“孔方兄”、“阿堵物”、“泉”等等。历史上曾做过货币的有贝壳、粮食、牲畜、布帛、皮革、石块、盐巴、动物和鱼类的牙齿和生产工具金条、银元、铜钱、铁钱，现在有人民币、美元等等。
②把上述展示出的货币归类，分别纳入三种货币形式中（实物货币、金属货币、信用货币）。
点评：此活动让学生学会面对丰富、快捷的网络资源，培养和锻炼学生自主学习精神和独立思考能力。
6．3 理性升华——正确地看待金钱。
活动四：即兴演讲
以“我的金钱观”为主题，学生代表发表即兴演讲，三言两语即可。
教师总结：我们既要承认金钱的重要性，还要看到取得金钱的手段应该是正当的、合法的，更要看到金钱不是衡量人生价值的尺度。
点评：此环节落实情感、态度与价值观的培养
6．4 课后延伸、学以致用。
课后活动：结合教学内容，拟好问卷调查表，以小组为单位利用课余时间，到社会进行调查，亲身感受并在调查中接受知识、理解知识，然后撰写调查报告，回到班上进行交流。
点评：引导学生走出课堂，进行社会调查，增强学生搜集信息，处理信息的能力，促进学生自我发展，内化道德认识。
教学体会：
体验式教学注重学生的学习过程，强调学生探索知识的经历和获得新知识的体验。在德育课堂中引入体验式教学，打破了传统的以教师为中心，一味地单方传授知识，学生被动接受知识的教学方式，使学生成为真正的课堂主角，完完全全地主动参与学习过程。学生通过多种体验方式，在经历和实践中发现问题、提出问题、分析问题及最终解决问题，有效地完成知识的构建。在教学过程中，学生是学习的主体，但教师也不能因此放弃自己作为指导者的责任，要课前精心设计好教学环节，指导学生正确搜集资料，课堂内注意引导好学生，控制好课堂的节奏，确保学生有足够的时间进行各种体验活动，完成各项教学任务。
【关键词】《货币》教学设计 体验式教学
The teaching plan on Money
Feng Yan
【Abstract】This paper is about the teaching plan on Money of the moral education lesson. The writer applies the experimental teaching, including four links such as the scene introduction, cooperative research, rational sublimation and prolongation after class and five activities such as analog performance, questions and answers game, production show, improvisational lecture and questionnaire. The content designed is suitable for students’ reality, shows students’ individuality, pays attention to students’ feeling experience, makes students actualize the knowledge, ability, feeling attitude, the three-dimensional object of the value view through the independent, cooperative and exploratory learning style.
【Keywords】Teaching plan on Money Experimental teaching
1．教材内容。劳动版《德育》第二册第一课《做一个有经济头脑的人》第一节《经济生活离不开货币》的第一学时。
2．设计思路。青春期是形成人生观、价值观的重要时期，如何正确地看待金钱，树立正确的金钱观是人生极为重要的问题。正处青春期的中职学生对钱的感性认识较多，也比较感兴趣，但理性认识不够充分。所以，教师在教学时要充分了解学生的自身特点，设计符合他们年龄心理特征的活动，让学生在教学过程中充分发挥主动性，完全地参与学习过程，在体验中掌握知识。
本节课运用体验式方法，“情景导入、合作探究、理性升华、课后延伸”四个环节以及“模拟表演、问答大赛、成果展示、即兴演讲、问卷调查”等五个活动有机结合，设计内容符合学生实际，充分彰显学生个性，重视学生的感觉体验，让学生通过自主、合作与探究等学习方式，使课程的知识、能力、情感态度与价值观三维目标得以实现。
3．教学目标。
3．1 知识目标：让学生识记货币的3种形式和5种职能及本质等。
3．2 能力目标：从分析货币的起源到概括、总结货币的本质，培养学生透过现象看本质的能力和综合分析归纳的能力。
3．3 情感、态度、价值观目标：能正确看待货币，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱，自觉抵制拜金主义等不良思想的影响。
4．教学重点、难点。货币的职能。
5．学生课前准备。①阅读教材，设计有关问题；②运用网络信息，查询、收集现实生活中对“货币”的称呼和历
史上曾有过货币的名称，以及各种有关金钱的说法。
6．教学过程。
6．1 创设情景、导入新课。
活动一：模拟表演《物物交换》
演员：甲、乙、丙、丁
道具：用纸板制作的鸡、大米、衣服、镰刀
剧情：四人各是一件商品持有者，彼此进行物物交换，有时需要交换2~3次或更多次方可换回所需物品。
活动思考：①购买商品需要货币，商品和货币是不是一起产生的？
②货币的出现是必然还是偶然？它是为何而生的？它的本质是什么？
学生讨论，回答，教师归纳。
点评：通过情景重现货币产生过程，了解物物交换的局限性，认识货币的本质，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
6．2 合作探究、构建知识。
*货币的职能
活动二：寻找货币的职能
活动要求：
①阅读课本第2~5页。
②全班分4组讨论，设计相关问题并思考。
③以组为单位开展比赛，采取一问一答的形式，如甲提出问题，乙、丙、丁组均可抢答，答对加分，答不出则甲得分。
教师选择几个针对性较强、难度较大的问题，进行归纳、讲解。
点评：通过阅读教材，设计问题，培养学生的阅读分析能力、发现问题能力，进一步提高学生的自主探究的学习能力。而问答竞赛则培养学生的竞争力，同时也提高学生设计问题的质量，激发学生积极参与课堂教学的积极性。
*货币形式的演变
活动三：展示成果
①让学生展示课前搜索到现实生活中对“货币”的称呼及历史上曾出现过的货币的名称。
学生的展示五花八门，古人对钱的别称有“孔方兄”、“阿堵物”、“泉”等等。历史上曾做过货币的有贝壳、粮食、牲畜、布帛、皮革、石块、盐巴、动物和鱼类的牙齿和生产工具金条、银元、铜钱、铁钱，现在有人民币、美元等等。
②把上述展示出的货币归类，分别纳入三种货币形式中（实物货币、金属货币、信用货币）。
点评：此活动让学生学会面对丰富、快捷的网络资源，培养和锻炼学生自主学习精神和独立思考能力。
6．3 理性升华——正确地看待金钱。
活动四：即兴演讲
以“我的金钱观”为主题，学生代表发表即兴演讲，三言两语即可。
教师总结：我们既要承认金钱的重要性，还要看到取得金钱的手段应该是正当的、合法的，更要看到金钱不是衡量人生价值的尺度。
点评：此环节落实情感、态度与价值观的培养
6．4 课后延伸、学以致用。
课后活动：结合教学内容，拟好问卷调查表，以小组为单位利用课余时间，到社会进行调查，亲身感受并在调查中接受知识、理解知识，然后撰写调查报告，回到班上进行交流。
点评：引导学生走出课堂，进行社会调查，增强学生搜集信息，处理信息的能力，促进学生自我发展，内化道德认识。
教学体会：
体验式教学注重学生的学习过程，强调学生探索知识的经历和获得新知识的体验。在德育课堂中引入体验式教学，打破了传统的以教师为中心，一味地单方传授知识，学生被动接受知识的教学方式，使学生成为真正的课堂主角，完完全全地主动参与学习过程。学生通过多种体验方式，在经历和实践中发现问题、提出问题、分析问题及最终解决问题，有效地完成知识的构建。在教学过程中，学生是学习的主体，但教师也不能因此放弃自己作为指导者的责任，要课前精心设计好教学环节，指导学生正确搜集资料，课堂内注意引导好学生，控制好课堂的节奏，确保学生有足够的时间进行各种体验活动，完成各项教学任务。