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摘 要：随着新课程改革不断的深化，历史学科教育也应依据新课标的要求不断改进发展。在高中历史教学中，教师要不断地更新教学方式和理念，优化课堂教学方法，加强自身的历史素质修养，丰富知识结构层次，来提升历史课堂教学的效率。同时，教师也要运用多样化的教学手段，培养和激发学生学习历史的兴趣，加强学生自主学习的能力，让学生具备良好的学习习惯，让学生学会学习，发挥出学习的潜力。
关键词：加强素养；转变观念；激发兴趣；自主学习
在新课程中明确指出：“学生的发展是新课程实施的出发点和归宿”。因此，在高中历史教学中，教师要转变传统教学观念，树立以学生为主的教学理念，积极优化教学方式和方法，从激发学生学习历史的兴趣入手，创设历史教学情境，采取现代化教学手段，调动学生学习的积极性，建立平等的、友好的、民主的新型师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围，培养学生自主学习的意识，让学生养成良好的学习习惯。
在此，结合我多年从事高中历史课程教学实践和理论研究，浅谈下如何有效提高高中历史课堂教学的效率，主要包括如下几点要求：
一、 转变教学方式和理念
新的课程标准是非常注重教师的教学方式和理念的，强调教师要更新教学方式和方法，来适应现代素质教育的要求。所以，在高中历史教学中，教师要不断加强自身历史素养，提升知识结构层次，转变以往陈旧的教学模式，积极吸收和借鉴优秀的教学方式和理念，优化教学方案，多运用现代化教学手段，提高高中历史课堂教学的效率水平。
同时，教师要把学生放在主体的地位，要清晰教学一切都是以学生为主体展开的，转变以往为教学而教学的理念，积极指导和培养学生自主学习的能力，让学生养成良好的学习习惯。
二、 加强语言表达能力，提升教学效率
历史教学的过程中，教师主要是通过语言来传递信息，依据语言表达方式向学生传授知识内容。因此，教师在历史教学中要特别注重使用语言表达的方式和方法，使用恰当的语言表达方式对于提升课堂教学效果非常显著。历史学科的教学经验告诉我们“文史不分家”“言之不文、行之不远”，所以，教师在具备一定的历史素质修养的同时也要具备良好的语言表达能力，使语言表达恰到好处，提高学生学习的水平。
在高中历史教学中，如果教师能够用精彩的语言传递出这堂课的信息，有种滔滔不绝、连绵不断的方式，让历史的人物、故事栩栩如生，这样就会更加激发学习的兴趣。反之，如果在教学中教师语言表达不清楚、不准确，就会使学生像雾里看花一样，不清不白，很难达到教学所追求的效果。
三、 运用多样化的教学手段，激发学生学习的兴趣
美国著名心理学家布魯纳说过，“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是最好的老师，也是学习的动力源泉。因此，在高中历史教学的过程中，教师要积极地优化教学方案，采取多样化的教学手段，激发出学生学习的动力，让学生热爱上历史课程，激发出学生学习最大的潜能。
在历史课堂教学中，教师多使用现代化的技术手段进行课堂教学，如大家比较普遍使用的多媒体等设备，利用其有更加直观的、形象的特征来展示教学效果，带领学生导入要讲的内容，调动学生学习的积极性，其中，展示内容设计要生动而有趣些，这样能够更好地激发学生学习的兴趣，来提高课堂教学的效率。
四、 开展课外实践活动，提高课堂教学效率
1. 课外教学实践活动具有较强的实践性、能动性的特征。
积极组织学生开展社会实践活动，不仅可以使学生更加的了解和认知社会，从中学习到历史有关的知识，而且也可以培养学生的语言表达能力，体会合作学习精神，使学生具备责任感，让学生懂得为人处世一些道理。
2. 开展课外实践活动，辅助历史课堂教学
积极组织和开展课外实践活动，不仅可以吸引许多学生勇于参加活动，参加社会实践，而且也可以让学生更加深刻地了解和掌握历史知识。课外实践活动有利于培养和塑造学生社会应用的基本能力，比如语言表达能力、集体合作能力等。同时，课外实践活动也可以很好地锻炼学生的动手操作能力，激发出学生实践操作的热情，从中了解和掌握基本的社会生存、发展的基本技能。除此之外，课外实践活动可以加强和提高学生的综合素质，有效地缓解或减轻学生学习的压力。
总之，在新课程改革不断深化的背景下，教师要积极转变以前比较陈旧的教学方式和理念，不断吸收和借鉴优秀的教学方式和方法，采取多样化的教学手段，激发学生不断学习的动力，充分发挥出学生学习的主体地位，多创造机会给学生足够的时间和空间，让学生自己去学习知识内容，在此基础上，教师要不断总结和探索新的有效的教学方法，培养和指导学生自主学习的能力，让学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.历史与社会课程标准[S].北京师范大学出版.
[2]基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师范大学出版社.
[3]张大均.教学心理学[M].西南师范大学出版社，1997.
作者简介：洪亚云，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市程溪中学。
关键词：加强素养；转变观念；激发兴趣；自主学习
在新课程中明确指出：“学生的发展是新课程实施的出发点和归宿”。因此，在高中历史教学中，教师要转变传统教学观念，树立以学生为主的教学理念，积极优化教学方式和方法，从激发学生学习历史的兴趣入手，创设历史教学情境，采取现代化教学手段，调动学生学习的积极性，建立平等的、友好的、民主的新型师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围，培养学生自主学习的意识，让学生养成良好的学习习惯。
在此，结合我多年从事高中历史课程教学实践和理论研究，浅谈下如何有效提高高中历史课堂教学的效率，主要包括如下几点要求：
一、 转变教学方式和理念
新的课程标准是非常注重教师的教学方式和理念的，强调教师要更新教学方式和方法，来适应现代素质教育的要求。所以，在高中历史教学中，教师要不断加强自身历史素养，提升知识结构层次，转变以往陈旧的教学模式，积极吸收和借鉴优秀的教学方式和理念，优化教学方案，多运用现代化教学手段，提高高中历史课堂教学的效率水平。
同时，教师要把学生放在主体的地位，要清晰教学一切都是以学生为主体展开的，转变以往为教学而教学的理念，积极指导和培养学生自主学习的能力，让学生养成良好的学习习惯。
二、 加强语言表达能力，提升教学效率
历史教学的过程中，教师主要是通过语言来传递信息，依据语言表达方式向学生传授知识内容。因此，教师在历史教学中要特别注重使用语言表达的方式和方法，使用恰当的语言表达方式对于提升课堂教学效果非常显著。历史学科的教学经验告诉我们“文史不分家”“言之不文、行之不远”，所以，教师在具备一定的历史素质修养的同时也要具备良好的语言表达能力，使语言表达恰到好处，提高学生学习的水平。
在高中历史教学中，如果教师能够用精彩的语言传递出这堂课的信息，有种滔滔不绝、连绵不断的方式，让历史的人物、故事栩栩如生，这样就会更加激发学习的兴趣。反之，如果在教学中教师语言表达不清楚、不准确，就会使学生像雾里看花一样，不清不白，很难达到教学所追求的效果。
三、 运用多样化的教学手段，激发学生学习的兴趣
美国著名心理学家布魯纳说过，“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是最好的老师，也是学习的动力源泉。因此，在高中历史教学的过程中，教师要积极地优化教学方案，采取多样化的教学手段，激发出学生学习的动力，让学生热爱上历史课程，激发出学生学习最大的潜能。
在历史课堂教学中，教师多使用现代化的技术手段进行课堂教学，如大家比较普遍使用的多媒体等设备，利用其有更加直观的、形象的特征来展示教学效果，带领学生导入要讲的内容，调动学生学习的积极性，其中，展示内容设计要生动而有趣些，这样能够更好地激发学生学习的兴趣，来提高课堂教学的效率。
四、 开展课外实践活动，提高课堂教学效率
1. 课外教学实践活动具有较强的实践性、能动性的特征。
积极组织学生开展社会实践活动，不仅可以使学生更加的了解和认知社会，从中学习到历史有关的知识，而且也可以培养学生的语言表达能力，体会合作学习精神，使学生具备责任感，让学生懂得为人处世一些道理。
2. 开展课外实践活动，辅助历史课堂教学
积极组织和开展课外实践活动，不仅可以吸引许多学生勇于参加活动，参加社会实践，而且也可以让学生更加深刻地了解和掌握历史知识。课外实践活动有利于培养和塑造学生社会应用的基本能力，比如语言表达能力、集体合作能力等。同时，课外实践活动也可以很好地锻炼学生的动手操作能力，激发出学生实践操作的热情，从中了解和掌握基本的社会生存、发展的基本技能。除此之外，课外实践活动可以加强和提高学生的综合素质，有效地缓解或减轻学生学习的压力。
总之，在新课程改革不断深化的背景下，教师要积极转变以前比较陈旧的教学方式和理念，不断吸收和借鉴优秀的教学方式和方法，采取多样化的教学手段，激发学生不断学习的动力，充分发挥出学生学习的主体地位，多创造机会给学生足够的时间和空间，让学生自己去学习知识内容，在此基础上，教师要不断总结和探索新的有效的教学方法，培养和指导学生自主学习的能力，让学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.历史与社会课程标准[S].北京师范大学出版.
[2]基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师范大学出版社.
[3]张大均.教学心理学[M].西南师范大学出版社，1997.
作者简介：洪亚云，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市程溪中学。