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摘 要：初中阶段的学生正处于人生发展的重要时期，他们的世界观、人生观和价值观还没有完全形成，因此，这一时期也是向学生进行情感教育的关键时期。而道德与法治作为一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的的综合性课程，其担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的根本性任务。在此背景下，如何将情感教育有效地渗透于初中道德与法治教学的过程中就成为了当前广大教师思考和研究的重点问题。
关键词：初中道德与法治;情感教育;情境;个性;活动
把情感教育融入到初中道德与法治教学中，是学生学习道德与法治知识的基本条件，也是教师提高初中道德与法治教学效率的关键点，同时对激发学生学习兴趣具有积极作用。
在当今初中道德与法治教学中，如何巧妙地将情感教育融入到教学中，这便要求道德与法治教师给予其足够重视，制定相对应的措施将其优化，从而提高自己的教学质量。因此，作为一名教师，如何将情感教育巧妙地融入到道德与法治教学中呢，我想，应认真做到以下几个方面。
一、在教学设计中明确情感教学的目标
在目标教学的教学设计中，每节课都有情感态度和价值观的教学设计，从而也说明情感教育的重要作用。所以在教学设计中，老师必须明确这节课对学生进行什么样的情感教育：是爱国情怀、是敬业精神还是包容意识等，这些都切实影响学生情感与心理，使学生的价值理念、兴趣爱好以及思想观念发生一定转变。
在有明确的情感目标以后，教师要以教材为中心，辅以高效的教学手段开展教学活动，能够有效增强学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂活动中。
二、在课堂情景导入中巧妙渗透情感教育
课堂导入环节为建构高效课堂的核心部分，所以若想实现巧妙地将情感教育渗透到道德与法治课堂中，在课堂导入环节中融入情感教育就至关重要。比如，我在人教版九年级上册《凝聚价值追求》这一课时情景导入中，设计了小组合作活动，分别谈谈对中华民族精神的感受和理解。比如，通过成语故事、名人名言、人物典故等形式，就爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢和自强不息的内容进行一一列举示例，不但能够有效活跃课堂氛围，还能提高学生注意力，促使学生对该节课的知识点进行全面了解，加强学生对民族精神的记忆和理解，从而在自己的实际行动中传承和弘扬伟大民族精神。
三、在课堂教学环节中展现情感教育
在道德与法治课堂教学中，教师需切实把情感教育全面融入课堂之中，让学生感受到情感教育的效用与价值。比如，我在九年级下册人教版《青少年的情怀与抱负》这一课教学时，我设计了两个问题让学生思考：
（一）青少年为什么要有情怀与抱负？
（二）青少年应拥有怎样的情怀与抱负？
特别是在第二个问题教学中，我让学生结合教材从对国家、对世界和对人类三个方面进行思考，我们青少年应具有这样的情怀和抱负：①对国家要有人文情怀、爱国情怀、敬业情怀;②对世界要有开放情怀、全球意识、忧患意识;③对人类要有包容情怀等，最后再让学生结合自己的实际生活，谈谈自己如何践行这些情怀和抱负或要做哪些方面的准备。
通过这种教学方式不但能够吸引学生注意，还能加强学生学习积极性，进而积极主动地参与到课堂教学活动中，另外，还能加深学生对这节课知识的记忆。
四、在课外实践活动中体验情感教育
对于初中道德与法治来讲，课外实践活动也是教学的重要组成部分，是达到道德与法治教学目标的主要展现流程，在该期间可以全面地把情感教育渗入其中，调动学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学活动中，让学生的才艺得到有效展现，使其情感充分地释放出来。比如，我在九年级上册《中国腾飞谱新篇》这一课教学时，给学生播放一段视频，体会我国改革开放40多年我国取得的巨大成就。课后布置了课外作业，让学生回家通过网络找出相关数据：（1）中国成为世界第二大经济体;（2）第一大工业国;（3）第一大货物贸易国;（4）第一大外汇储备国;（5）扶贫工作取得的举世瞩目成就等。通过这些数据，让学生真正感受到改革开放是强国之路、富民之路，是决定当代中国命运的关键抉择，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
五、在單元考试测评中检验情感教育
在道德与法治课的教学测评考试中，加入情感知识的考核，已成为历年中考的必考知识点，也是检验学生掌握道德与法治知识的重要手段。历年的中考题中，最后一个大题的最后一道小题，都是考查青少年如何做的问题，这就涉及到对青少年的情感教育知识考核。比如，实现伟大的中国梦青少年如何做、青少年如何培养创新精神提高创新能力、践行社会主义核心价值观青少年如何做、建设美丽中国青少年如何做、实现祖国和平统一青少年如何做、构建人类命运共同体青少年如何做等等。对于这些知识点，无不是在考查学生的社会实践知识，涉及到道德与法治教育中是否渗透了对学生的情感教育。我在教学实践中，对这些问题不仅让学生记忆相关知识点，更要让学生联系课堂实际、生活实际，查阅相关资料等方式，注意解决每一个问题，培养学生的情感。如果学生在平时的学习中，不注重情感知识的学习，如果教师在教学中不注重对学生情感教育的培养，学生怎么能完整地回答这些问题，学生怎么能提高自己的情感思想，教师的教学质量怎么能提高。
综上所述，对于初中道德与法治教学来讲，巧妙融入情感教育十分重要，是丰富学生情感意识的基础，也是加强学生道德素养的关键。因此，初中道德与法治的教师需对巧妙融入情感教育给予高度重视，让情感教育在初中道德与法治课教学中充分地发挥作用，为推动初中道德与法治课教学质量提升提供有力依据。
参考文献：
[1]许诚全. 浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 时代教育，2017（8）：157-157.
[2]郑士国. 浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]. 科学咨询（教育科研），2016（10）：52-53.
[3]许有峰. 浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]. 学周刊，2018，13（13）：82-83.
关键词：初中道德与法治;情感教育;情境;个性;活动
把情感教育融入到初中道德与法治教学中，是学生学习道德与法治知识的基本条件，也是教师提高初中道德与法治教学效率的关键点，同时对激发学生学习兴趣具有积极作用。
在当今初中道德与法治教学中，如何巧妙地将情感教育融入到教学中，这便要求道德与法治教师给予其足够重视，制定相对应的措施将其优化，从而提高自己的教学质量。因此，作为一名教师，如何将情感教育巧妙地融入到道德与法治教学中呢，我想，应认真做到以下几个方面。
一、在教学设计中明确情感教学的目标
在目标教学的教学设计中，每节课都有情感态度和价值观的教学设计，从而也说明情感教育的重要作用。所以在教学设计中，老师必须明确这节课对学生进行什么样的情感教育：是爱国情怀、是敬业精神还是包容意识等，这些都切实影响学生情感与心理，使学生的价值理念、兴趣爱好以及思想观念发生一定转变。
在有明确的情感目标以后，教师要以教材为中心，辅以高效的教学手段开展教学活动，能够有效增强学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂活动中。
二、在课堂情景导入中巧妙渗透情感教育
课堂导入环节为建构高效课堂的核心部分，所以若想实现巧妙地将情感教育渗透到道德与法治课堂中，在课堂导入环节中融入情感教育就至关重要。比如，我在人教版九年级上册《凝聚价值追求》这一课时情景导入中，设计了小组合作活动，分别谈谈对中华民族精神的感受和理解。比如，通过成语故事、名人名言、人物典故等形式，就爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢和自强不息的内容进行一一列举示例，不但能够有效活跃课堂氛围，还能提高学生注意力，促使学生对该节课的知识点进行全面了解，加强学生对民族精神的记忆和理解，从而在自己的实际行动中传承和弘扬伟大民族精神。
三、在课堂教学环节中展现情感教育
在道德与法治课堂教学中，教师需切实把情感教育全面融入课堂之中，让学生感受到情感教育的效用与价值。比如，我在九年级下册人教版《青少年的情怀与抱负》这一课教学时，我设计了两个问题让学生思考：
（一）青少年为什么要有情怀与抱负？
（二）青少年应拥有怎样的情怀与抱负？
特别是在第二个问题教学中，我让学生结合教材从对国家、对世界和对人类三个方面进行思考，我们青少年应具有这样的情怀和抱负：①对国家要有人文情怀、爱国情怀、敬业情怀;②对世界要有开放情怀、全球意识、忧患意识;③对人类要有包容情怀等，最后再让学生结合自己的实际生活，谈谈自己如何践行这些情怀和抱负或要做哪些方面的准备。
通过这种教学方式不但能够吸引学生注意，还能加强学生学习积极性，进而积极主动地参与到课堂教学活动中，另外，还能加深学生对这节课知识的记忆。
四、在课外实践活动中体验情感教育
对于初中道德与法治来讲，课外实践活动也是教学的重要组成部分，是达到道德与法治教学目标的主要展现流程，在该期间可以全面地把情感教育渗入其中，调动学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学活动中，让学生的才艺得到有效展现，使其情感充分地释放出来。比如，我在九年级上册《中国腾飞谱新篇》这一课教学时，给学生播放一段视频，体会我国改革开放40多年我国取得的巨大成就。课后布置了课外作业，让学生回家通过网络找出相关数据：（1）中国成为世界第二大经济体;（2）第一大工业国;（3）第一大货物贸易国;（4）第一大外汇储备国;（5）扶贫工作取得的举世瞩目成就等。通过这些数据，让学生真正感受到改革开放是强国之路、富民之路，是决定当代中国命运的关键抉择，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
五、在單元考试测评中检验情感教育
在道德与法治课的教学测评考试中，加入情感知识的考核，已成为历年中考的必考知识点，也是检验学生掌握道德与法治知识的重要手段。历年的中考题中，最后一个大题的最后一道小题，都是考查青少年如何做的问题，这就涉及到对青少年的情感教育知识考核。比如，实现伟大的中国梦青少年如何做、青少年如何培养创新精神提高创新能力、践行社会主义核心价值观青少年如何做、建设美丽中国青少年如何做、实现祖国和平统一青少年如何做、构建人类命运共同体青少年如何做等等。对于这些知识点，无不是在考查学生的社会实践知识，涉及到道德与法治教育中是否渗透了对学生的情感教育。我在教学实践中，对这些问题不仅让学生记忆相关知识点，更要让学生联系课堂实际、生活实际，查阅相关资料等方式，注意解决每一个问题，培养学生的情感。如果学生在平时的学习中，不注重情感知识的学习，如果教师在教学中不注重对学生情感教育的培养，学生怎么能完整地回答这些问题，学生怎么能提高自己的情感思想，教师的教学质量怎么能提高。
综上所述，对于初中道德与法治教学来讲，巧妙融入情感教育十分重要，是丰富学生情感意识的基础，也是加强学生道德素养的关键。因此，初中道德与法治的教师需对巧妙融入情感教育给予高度重视，让情感教育在初中道德与法治课教学中充分地发挥作用，为推动初中道德与法治课教学质量提升提供有力依据。
参考文献：
[1]许诚全. 浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 时代教育，2017（8）：157-157.
[2]郑士国. 浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]. 科学咨询（教育科研），2016（10）：52-53.
[3]许有峰. 浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]. 学周刊，2018，13（13）：82-83.