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摘要：在现代教育发展的浪潮中，很多教育主张层出不穷，有教育工作者呼吁要让学生减负，还有教育工作者提倡积极参加课外辅导，在这些说法中，相当一部分教师就忽略了实際的课堂建设，因此初中化学课堂上各种低效率的教学方法也屡见不鲜。面对众说纷纭的情况，教授化学科目的一线教师应当充分认清学生学习的实际，不管是在课堂上采用新型教学办法还是传统教学办法，都要让其为高效化学课堂服务，一味求新和固步自封都会阻碍化学教学的进步，教师对待各种教学模式要保持广泛了解、谨慎采纳的态度和做法。
关键词：初中化学;高效教学;师生互动;结合实验;重视预习
所谓的高效化学课堂就是在四十余分钟的课堂上以最大限度、最快速度地完成规定的教学任务，同时不能操之过急，还要保证化学课程教学质量。构建这种课堂需要教师充分把控自己的教学风格、充分掌握各类教学模式的利弊、充分结合学生的学习实际，因此，教师要在这一过程中不断完善已有的教学方式，在多次实践中找到主要的教学范式。在本篇文章中，笔者为诸位教师展示了有助于建设初中化学高效课堂的几类有效方法，希望对广大教师有所参考和启发。
1.增加师生互动
一般的教学中教师主要的任务就是“传道、授业、解惑”，但是这种解读忽略了学生学习的主动性，师生之间能否有良性互动是评判一节课堂优劣的重要指标，想要建设高效初中化学课堂，就要重视师生互动这一教学方法。
例如，在《走进化学实验室》这一节课中，教师要带领学生一睹化学实验室的真容，要允许学生触摸、观察那些开展各种化学实验所需的仪器和化学试剂，进而使其明白学习化学需要科学的实验探究。但是教师在这一节课中往往会犯下单向输出知识的错误，学生分明近在眼前教师却不愿意把一部分发言权交给学生，这会大大降低学生的学习兴趣。对于这一问题，教师可以在向学生讲解实验废品处理的时候，先让学生思考化学实验室台面上的下水道可以处理哪些实验废弃物。学会生在这样明确的问题下可以积极思考、主动表达，想到酸性液体、固体等不能由下水道排出，这时候就完成了一次互动教学，多次进行这样的互动便形成了互动教学模式。学生在互动教学中学会了知识、表达了想法，会更积极地参与进化学课堂，提升课堂参与度，进而有效提升课堂效率。
2.结合化学实验
实验是进行化学研究的基础，对于初中化学学习者而言，课本上的实验足够丰富且有趣，试卷上考到的实验题也是五花八门。因此，让学生从实验中学习，对构建高效初中化学课堂有着关键的作用。
例如，在教师讲解“铁的冶炼”这一小节知识点的时候，学生开始接触到了试卷中常考的一个化学反应：一氧化碳还原氧化铁。在这一知识点的学习中，学生了解到冶炼铁需要一种特殊的高炉，在实验室简单冶炼铁则需要试管、酒精灯等器具。实验室的过程和实际冶铁时所用的器材、设施在样式上存在较大偏差，如果在化学课上没有具体的相关实验演示，那么学会生很可能就无法把化学理论和实际应用结合起来，无法理解一根试管和冶铁高炉之间地练习。因此教学中的冶铁实验是不可以被砍掉的，在关于冶铁的实验中，由于一氧化碳具有一定的危险性，教师可以在讲台上进行安全的实验演示，在做实验时可以让学生观察酒精灯处的燃烧状况、观察石灰水的变化，进而令其思考实验里的安全措施在炼铁厂有什么同样的设施。经过这样一轮实验教学，学生能够基本把握好实验中的各处细节和考试时常考的重点，也能够理清理论与实际的关系，更深入地理解实验对化学学科的意义，实现在有限时间里学习更多知识。
3.重视课前预习
想要提升初中化学课堂效率，就不能把目光局限在课堂上那四十五分钟的教学时间里。很多教师会发现课堂上采用了诸多方法之后，课堂效率便很难再上一层，这个问题的关键就在于学生是否进行了有效的课前预习。
例如，在《金属的化学性质》这一课中，学生要学习初中化学课程中相当有难度的若干知识点，因为金属的氧化反应、置换反应、金属活动性顺序等知识在本课中都有所涉及。但是课堂时间和教师的精力是有限的，从实际课堂来看，抛去一堂课的开头和结尾等与课本知识点较为不相干的时间，学生深入学习的时间也就只有二三十分钟，显而易见，这么短的教学时间对于这一节难度较大的课程是远远不够的。因此，教师要在课前安排学生对前述的几种知识点进行预先学习，并要要求学生把“氧化反应”、“置换反应”中不明白的地方记下来等待在课堂时间向教师提问。这样教师就可以把原本在课堂上进行的环节延伸到课前，而紧张的课堂时间里就可以减少新概念、新理论的详细讲解，省下的时间可以更加有效率地集中解答该课的主要问题。预习课本是一个初中学会要掌握的良好习惯，是构建高效化学课堂的重中之重。
总而言之，想要建设一种常态化的高效率初中化学课堂，就需要广大教师采纳各方建议，谨慎选择合适的教学方法，其可以从互动教学入手提升学生的参与度，可以从化学实验着手为学生的理论学习和实际实践搭起桥梁，也可以布置预习任务优化课堂教学时间的利用。以上的好习惯、好方法都能够为高效课堂的建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]葛鸿.构建初中化学复习课高效课堂的策略与方法[J].教育现代化，2017，4（51）
[2]刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015，25（07）
关键词：初中化学;高效教学;师生互动;结合实验;重视预习
所谓的高效化学课堂就是在四十余分钟的课堂上以最大限度、最快速度地完成规定的教学任务，同时不能操之过急，还要保证化学课程教学质量。构建这种课堂需要教师充分把控自己的教学风格、充分掌握各类教学模式的利弊、充分结合学生的学习实际，因此，教师要在这一过程中不断完善已有的教学方式，在多次实践中找到主要的教学范式。在本篇文章中，笔者为诸位教师展示了有助于建设初中化学高效课堂的几类有效方法，希望对广大教师有所参考和启发。
1.增加师生互动
一般的教学中教师主要的任务就是“传道、授业、解惑”，但是这种解读忽略了学生学习的主动性，师生之间能否有良性互动是评判一节课堂优劣的重要指标，想要建设高效初中化学课堂，就要重视师生互动这一教学方法。
例如，在《走进化学实验室》这一节课中，教师要带领学生一睹化学实验室的真容，要允许学生触摸、观察那些开展各种化学实验所需的仪器和化学试剂，进而使其明白学习化学需要科学的实验探究。但是教师在这一节课中往往会犯下单向输出知识的错误，学生分明近在眼前教师却不愿意把一部分发言权交给学生，这会大大降低学生的学习兴趣。对于这一问题，教师可以在向学生讲解实验废品处理的时候，先让学生思考化学实验室台面上的下水道可以处理哪些实验废弃物。学会生在这样明确的问题下可以积极思考、主动表达，想到酸性液体、固体等不能由下水道排出，这时候就完成了一次互动教学，多次进行这样的互动便形成了互动教学模式。学生在互动教学中学会了知识、表达了想法，会更积极地参与进化学课堂，提升课堂参与度，进而有效提升课堂效率。
2.结合化学实验
实验是进行化学研究的基础，对于初中化学学习者而言，课本上的实验足够丰富且有趣，试卷上考到的实验题也是五花八门。因此，让学生从实验中学习，对构建高效初中化学课堂有着关键的作用。
例如，在教师讲解“铁的冶炼”这一小节知识点的时候，学生开始接触到了试卷中常考的一个化学反应：一氧化碳还原氧化铁。在这一知识点的学习中，学生了解到冶炼铁需要一种特殊的高炉，在实验室简单冶炼铁则需要试管、酒精灯等器具。实验室的过程和实际冶铁时所用的器材、设施在样式上存在较大偏差，如果在化学课上没有具体的相关实验演示，那么学会生很可能就无法把化学理论和实际应用结合起来，无法理解一根试管和冶铁高炉之间地练习。因此教学中的冶铁实验是不可以被砍掉的，在关于冶铁的实验中，由于一氧化碳具有一定的危险性，教师可以在讲台上进行安全的实验演示，在做实验时可以让学生观察酒精灯处的燃烧状况、观察石灰水的变化，进而令其思考实验里的安全措施在炼铁厂有什么同样的设施。经过这样一轮实验教学，学生能够基本把握好实验中的各处细节和考试时常考的重点，也能够理清理论与实际的关系，更深入地理解实验对化学学科的意义，实现在有限时间里学习更多知识。
3.重视课前预习
想要提升初中化学课堂效率，就不能把目光局限在课堂上那四十五分钟的教学时间里。很多教师会发现课堂上采用了诸多方法之后，课堂效率便很难再上一层，这个问题的关键就在于学生是否进行了有效的课前预习。
例如，在《金属的化学性质》这一课中，学生要学习初中化学课程中相当有难度的若干知识点，因为金属的氧化反应、置换反应、金属活动性顺序等知识在本课中都有所涉及。但是课堂时间和教师的精力是有限的，从实际课堂来看，抛去一堂课的开头和结尾等与课本知识点较为不相干的时间，学生深入学习的时间也就只有二三十分钟，显而易见，这么短的教学时间对于这一节难度较大的课程是远远不够的。因此，教师要在课前安排学生对前述的几种知识点进行预先学习，并要要求学生把“氧化反应”、“置换反应”中不明白的地方记下来等待在课堂时间向教师提问。这样教师就可以把原本在课堂上进行的环节延伸到课前，而紧张的课堂时间里就可以减少新概念、新理论的详细讲解，省下的时间可以更加有效率地集中解答该课的主要问题。预习课本是一个初中学会要掌握的良好习惯，是构建高效化学课堂的重中之重。
总而言之，想要建设一种常态化的高效率初中化学课堂，就需要广大教师采纳各方建议，谨慎选择合适的教学方法，其可以从互动教学入手提升学生的参与度，可以从化学实验着手为学生的理论学习和实际实践搭起桥梁，也可以布置预习任务优化课堂教学时间的利用。以上的好习惯、好方法都能够为高效课堂的建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]葛鸿.构建初中化学复习课高效课堂的策略与方法[J].教育现代化，2017，4（51）
[2]刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015，25（07）