【摘 要】
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文章基于多要素投入产出模型,对我国不同收入水平地区的教育经费投入与农民人均可支配收入变化进行实证分析.结果表明,“三区三州”深度贫困地区教育经费每增加1％,农民人均可
【机 构】
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中国教育科学研究院,北京100088
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文章基于多要素投入产出模型,对我国不同收入水平地区的教育经费投入与农民人均可支配收入变化进行实证分析.结果表明,“三区三州”深度贫困地区教育经费每增加1％,农民人均可支配收入增加1.83％,其弹性系数分别是中等收入和较高收入地区的4.1倍和7.6倍.教育经费投入对贫困地区农民收入存在稳定的正向影响,且高于“五个一批”脱贫举措中的其他因素.过去的教育扶贫成效显著,是各项教育政策的贯彻落实及社会经济环境共同作用的结果.2020年全面建成小康社会后,应继续保障教育经费优先投入,巩固脱贫成果,防止返贫,探索新时期教育减贫的长效策略.
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