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【摘要】改革开放以来，社会各项事业发展迅速，教育体制的改革也逐渐提上日程。英语教育是基础教育中重要的一部分，而英语语法是英语教学中的重点，运用合理手段提升英语语法教学质量成为教育工作的当务之急。主体教学是指在教师的引导下，以学生为学习主体，主动参与到教学之中，并进行自主的探究问题、学习知识。在新时期的英语语法教学中，这种教学方法显得尤为重要。合理运用主体教学提升英语语法教学质量，成为新时期英语教学改革的重中之重。
【关键词】主体教学 英语课堂 语法教学 新课改 应用策略
引言
英语教学是学生成才之路上重要的一部分，提升英语课堂教学质量就成为新时期英语教学的重点。英语语法教学是一项重要的基础课程，英语语法教学手段的改革自然成为英语教学改革的首要工作。主体教学尊重学生的主体地位，可以帮助学生更好地掌握基础知识，提高应用能力，因而主体教学逐渐成为英语语法教学中重要的手段之一。主体教学在英语语法中的应用已经逐渐在全国各地开始推广，但还是有很多值得商榷的地方，这还需要人们进行深入地探讨。
一、主体教学的特点简析
1.学生参与要有主动性。主动式教学的最大特点就在于课堂教学和学习不是强制的、被动的，是学生拥有某一方面的兴趣自发主动开展学习活动的教学方法。教师努力做到所学知识与学生兴趣紧密结合，调动学生参与学习的热情。一方面，学生拥有一定的兴趣，可以在一定时间内形成明确的学习目标和动力；另一方面，教师会给予学生适当的引导，帮助学生选择适合自己的学习方法，保持学生在学习中的主体地位，提高学生学习的动力。
2.致力于培养学生学习的独立性。主体式教学的重要特征之一，就是促使学生在学习过程中养成自己独立的学习方法与特点。首先，教师在保证学生学习主体地位的同时致力于帮助学生建立自主学习的信心，让每一位学生都相信可以依靠自己独立完成教学任务；其次，学生要有主动提问的意识，善于在学习中发现問题并通过自己的方式解决问题，遇到困难时可以主动寻求帮助，通过借鉴他人的意见来解决问题；另外，学生一般都会有主动讨论的意识，有一定的主见，可以坚持自己的方法，在信息交流过程中实现进步。
3.激发学生的创造性。主体式教学致力于帮助学生拜托传统的学习观念的束缚，打破过去的思维定势，提出解决问题的新方法、新思路，从而激发出学生们的创造性。一方面，利用主体式教学来帮助学生在研究问题中发现问题、质疑问题，另一方面，主体式教学法也有利于帮助学生从多个不同的角度去观察问题，从而根据不同的思路，用不同的观点去解决教学问题，这是其他教学方法所不存在的。
二、主体教学在英语语法中的应用探析
1.准备详细的课堂教学过程。主体教学要保证学生处于学习的主体地位，这就需要教师要准备详细的课堂教学过程。首先，课前准备方面，针对即将学习单元对每一个重难点词汇进行多角度的解释，便于学生进行预习；其次，合理分配知识结构，一般都是通过分组讲解、老师总结、记笔记、练习巩固、实践运用等几个步骤引导学生进行自主学习；然后，教师对文章进行系统的讲解，对知识点进行整理归纳，这时要注意学生应主动提问，将自己的疑问表达出来；最后是课后的巩固和实践运用，利用本章节的知识点进行交流或语句练习，保证学生对语法可以熟练掌握。
2.教学中设计情境。英语语法教学中教师应积极设计语言情境，提供感性的语言材料，激发出学生的好奇心，让学生在情境之中发现规律，从而学习语法，解决问题。这就要求教师要有合理的问题设计来激发学生的兴趣。例如在被动语态的学习中，教师可以设计这样几个问题：What is the active voice？What is the passive voice？What are the differences of the predicates of the active voice and the passive voice？这几个问题都浅显易懂，贴近实际生活，可以刺激学生的好奇心，对类似问题进行讨论。
3.做好复习巩固和评价工作。学生通过探索得出自己对知识的结论，教师要在课后认真对学生所得成果进行评价。一方面，组织学生分小组探讨各自的学习成果，促使学生在主动讨论与交流过程中复习知识、巩固所学语法；另一方面，教师要及时对学生的讨论活动进行及时引导，既要肯定学生所获成果，也要指出学生们自身所存在的劣势和不足，给学生建立足够的自信的同时让学生保持探索的动力，在主动学习和合作交流中提升对语法的掌握。
三、结语
随着我国对外开放程度日益加深，我国经济与国际的交往日益密切，英语在新时期社会发展中的地位越来越高，而英语教育在基础教育中的地位也日益提高，这就对英语语法教学提出了更高的要求。可以说，积极推广主体教学在英语语法中的应用，是提升学生综合素质的内在要求，也是我国新时期社会建设的必然要求。从目前的情况看，主体教学法在英语语法中发挥了巨大的作用，但还是存在许多问题亟待解决，全面提升英语教育质量之路任重而道远。
参考文献：
[1]陈丽丽.浅谈主体教学在英语语法中的应用[J].中学英语园地（教学指导）.2012.4.
[2]孙健.农村初中英语语法课学法与教法摸索与反思[J].华人时刊（校长）.2015（09）.
[3]胡中俊.创设情境，促进初中英语语法高效教学[J].新课程导学.2015（27）.
【关键词】主体教学 英语课堂 语法教学 新课改 应用策略
引言
英语教学是学生成才之路上重要的一部分，提升英语课堂教学质量就成为新时期英语教学的重点。英语语法教学是一项重要的基础课程，英语语法教学手段的改革自然成为英语教学改革的首要工作。主体教学尊重学生的主体地位，可以帮助学生更好地掌握基础知识，提高应用能力，因而主体教学逐渐成为英语语法教学中重要的手段之一。主体教学在英语语法中的应用已经逐渐在全国各地开始推广，但还是有很多值得商榷的地方，这还需要人们进行深入地探讨。
一、主体教学的特点简析
1.学生参与要有主动性。主动式教学的最大特点就在于课堂教学和学习不是强制的、被动的，是学生拥有某一方面的兴趣自发主动开展学习活动的教学方法。教师努力做到所学知识与学生兴趣紧密结合，调动学生参与学习的热情。一方面，学生拥有一定的兴趣，可以在一定时间内形成明确的学习目标和动力；另一方面，教师会给予学生适当的引导，帮助学生选择适合自己的学习方法，保持学生在学习中的主体地位，提高学生学习的动力。
2.致力于培养学生学习的独立性。主体式教学的重要特征之一，就是促使学生在学习过程中养成自己独立的学习方法与特点。首先，教师在保证学生学习主体地位的同时致力于帮助学生建立自主学习的信心，让每一位学生都相信可以依靠自己独立完成教学任务；其次，学生要有主动提问的意识，善于在学习中发现問题并通过自己的方式解决问题，遇到困难时可以主动寻求帮助，通过借鉴他人的意见来解决问题；另外，学生一般都会有主动讨论的意识，有一定的主见，可以坚持自己的方法，在信息交流过程中实现进步。
3.激发学生的创造性。主体式教学致力于帮助学生拜托传统的学习观念的束缚，打破过去的思维定势，提出解决问题的新方法、新思路，从而激发出学生们的创造性。一方面，利用主体式教学来帮助学生在研究问题中发现问题、质疑问题，另一方面，主体式教学法也有利于帮助学生从多个不同的角度去观察问题，从而根据不同的思路，用不同的观点去解决教学问题，这是其他教学方法所不存在的。
二、主体教学在英语语法中的应用探析
1.准备详细的课堂教学过程。主体教学要保证学生处于学习的主体地位，这就需要教师要准备详细的课堂教学过程。首先，课前准备方面，针对即将学习单元对每一个重难点词汇进行多角度的解释，便于学生进行预习；其次，合理分配知识结构，一般都是通过分组讲解、老师总结、记笔记、练习巩固、实践运用等几个步骤引导学生进行自主学习；然后，教师对文章进行系统的讲解，对知识点进行整理归纳，这时要注意学生应主动提问，将自己的疑问表达出来；最后是课后的巩固和实践运用，利用本章节的知识点进行交流或语句练习，保证学生对语法可以熟练掌握。
2.教学中设计情境。英语语法教学中教师应积极设计语言情境，提供感性的语言材料，激发出学生的好奇心，让学生在情境之中发现规律，从而学习语法，解决问题。这就要求教师要有合理的问题设计来激发学生的兴趣。例如在被动语态的学习中，教师可以设计这样几个问题：What is the active voice？What is the passive voice？What are the differences of the predicates of the active voice and the passive voice？这几个问题都浅显易懂，贴近实际生活，可以刺激学生的好奇心，对类似问题进行讨论。
3.做好复习巩固和评价工作。学生通过探索得出自己对知识的结论，教师要在课后认真对学生所得成果进行评价。一方面，组织学生分小组探讨各自的学习成果，促使学生在主动讨论与交流过程中复习知识、巩固所学语法；另一方面，教师要及时对学生的讨论活动进行及时引导，既要肯定学生所获成果，也要指出学生们自身所存在的劣势和不足，给学生建立足够的自信的同时让学生保持探索的动力，在主动学习和合作交流中提升对语法的掌握。
三、结语
随着我国对外开放程度日益加深，我国经济与国际的交往日益密切，英语在新时期社会发展中的地位越来越高，而英语教育在基础教育中的地位也日益提高，这就对英语语法教学提出了更高的要求。可以说，积极推广主体教学在英语语法中的应用，是提升学生综合素质的内在要求，也是我国新时期社会建设的必然要求。从目前的情况看，主体教学法在英语语法中发挥了巨大的作用，但还是存在许多问题亟待解决，全面提升英语教育质量之路任重而道远。
参考文献：
[1]陈丽丽.浅谈主体教学在英语语法中的应用[J].中学英语园地（教学指导）.2012.4.
[2]孙健.农村初中英语语法课学法与教法摸索与反思[J].华人时刊（校长）.2015（09）.
[3]胡中俊.创设情境，促进初中英语语法高效教学[J].新课程导学.2015（27）.