【摘 要】
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通过运用叙事研究的方式,对K幼儿园"考拉"班一位大班幼儿的区域活动规则违反情况进行观察和记录,总结出这位幼儿不遵守区域活动规则的原因主要有:自律意识较差,以自我为中心,
【机 构】
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武汉大学教育科学研究院,长沙师范学院学前教育学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“普惠性民办幼儿园教育质量管理机制研究”(编号:16YJC880077);2018年湖南省社科基金青年项目“‘全面两孩’政策背景下城镇地区幼儿园布局调整与供给保障机制研究”
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通过运用叙事研究的方式,对K幼儿园"考拉"班一位大班幼儿的区域活动规则违反情况进行观察和记录,总结出这位幼儿不遵守区域活动规则的原因主要有:自律意识较差,以自我为中心,合作意识淡薄以及教师引导不充分。针对这些问题,幼儿园教师采取了相应策略:创设区域活动环境,区域活动前给予幼儿明确具体的要求,区域活动中培养幼儿合作行为,区域活动后给予幼儿及时的评价与反馈,提高了幼儿园区域活动开展的有效性和培养了幼儿区域活动规则意识。
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