摘要：古诗词教学在我国具有很好的教育意义，是小学语文教学的重要部分，对传统文化的传承起到重要作用。其教学内容可有效培养小学生的情操，提高审美品位和理解能力。在新课改的政策下，教师应针对古诗词教学现状进行完善的改进策略。
关键词：小学语文;古诗词教学;传统文化
前言：古诗词教学是小学教材的重要内容之一，其优美的诗句内容可丰富学生的想象力，培养理解能力，陶冶情操。但在具体教学中，很多教师都是采用传统的教学方法，让学生死记硬背，根据教材内容，照抄照搬。虽然这种方法可以增加学生的诗词量，但无法理解作者的情感和诗句内容。因此，教师要掌握先进的教学方法，改进教学理念，增加学生学习古诗词的兴趣。
一、教学现状
首先，大多教师都缺乏独立思考，照搬他人的课材，并未在教学时加入自己的观点。直接将诗词内容在朗读时给学生翻译下来，让学生把自己说的话写在书上，而不是让学生自主思考诗文的意思。片面的认为学生理解能力弱，仅仅是让学生进行背诵默写，领悟诗人情感，而不是注重学生文化的培养。其次，大多数的古诗文都需要背诵，这恰恰是学生最讨厌的一部分，使得学生对古诗文的兴趣不高，虽然会背但并不理解其内涵，渐渐地会增加厌学情绪。最后，虽然教材加大对古诗文的重视，但由于古诗中表达的情感是小学生从未经历过的，所以无法理解其内涵，同时，古诗文在学生写作和生活中的运用也很少。时间久了，学生会觉得学习古诗词没有意义，缺乏学习兴趣，降低课堂效率。
二、改进策略
教师可以根据学生的特点，利用其对新鲜事物的好奇心，建设丰富有趣的课堂氛围，为学生学习古诗文创造良好的环境，提高教学效率，其改进策略如下。
（一）匹配对应插图
教师在进行备课时，可根据诗词内容选择相应的插图，相当于对学生展示了一张纸质的动画片，加深学生对诗句的理解，这对学习诗词有很好的作用。学生可以根据插图内容，加大对诗句内涵的领悟力，明白作者写作时的情感，很好的与作者产生共鸣。例如：以《回乡偶书》为例，教师可以运用插图加教材相结合的方式进行教学，以诗中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”举例，让学生通过观察插图内容进行解读：一群小孩笑指着一位年迈的老者问是谁的情景。通过学生自己的解读，在回顾古诗时就会更好的理解书中的内容，体会当时作者写作时的情感。这种方法可以降低理解度，让学生认为学习古诗很简单，增加了学生自我思考的能力，还加大了学习兴趣。
（二）结合生活实际
古诗词是古人结合生活实际抒发情感的工具，因此，在教学时，应将古诗内容尽量贴合生活实际，拉近学生与古诗词的距离，实行生活化教学[1]。教学过程中，教师可以让学生根据季节或风景的变化来联想跟其有关的诗句，既可以让学生体会季节更迭，风景秀丽的情感，也可以让学生领悟古诗的内涵，加深对古诗词的记忆。例如：学习《元旦》这首诗时，教师可以通过与学生互动的方式，问学生过年时都干什么来引出课题。然后为学生介绍诗文的内容，让学生提前搜集作者资料在课堂上介绍出来，教师在对其内容進行补充。进行诗句的解读时，教师让学生结合实际生活理解“爆竹声中一岁除”的意境，引导学生理解诗人要表达的情感。最后在课程结束时，将诗中内容结合生活，布置作业：用自己的笔写下新年时的景象，将诗句写进作文里来表达当时的情感。这种方式可加深学生对古诗的理解能力，同时，还将其灵活的运用到实际生活当中。
（三）激发大胆想象
学习古诗文可提高学生的文学素养，通过设立合理情境，引导学生大胆想象，理解诗句涵义[2]。在进行《敕勒歌》的教学时，教师可以介绍其为南北朝时期流传的一首民歌，选自《乐府诗集》。让学生了解民歌的含义，为其介绍诗歌的种类，并向学生讲解本篇诗歌主要歌颂对家乡的热爱及草原的富饶。在进行诗句解读时让学生思考“穹庐”是什么意思？为什么这么比喻？“风吹草低见牛羊”是什么意思，表达了什么？文章是通过什么来形容草原的辽阔和富饶的？通过一系列的提问，激发学生自己的想象，相互沟通想法来表达自己对诗文的理解，同时升华诗文的主题思想。
（四）传播传统文化
古诗词是传统文化的见证者，也是传播者，也是其重要组成部分。通过对小学生进行古诗词教学，可有效提高学生对文化的了解，培养其审美能力，领悟传承传统文化的重要意义。例如：陆游的《示儿》这首诗就充分表达了其临终时期的复杂思想情感和忧国忧民的爱国情怀，在教学时通过讲述作者的一生事迹让学生感受作者的思想情感。通过讲述创作的历史背景来奠定感情基调，让学生充分理解陆游的一生心愿及本诗表达的悲慨感情，既有大业未成的遗憾，也有大业必成的坚定信念。最后在课堂结束时让学生说一下对陆游的认识，并将爱国的信念无形的植入到学生内心，表达对陆游的敬仰，体会其“生当作人杰，死亦为鬼雄”的坚定信念。
结论：作为小学生最好的启蒙教材，古诗词既是我国文化魅力所在，也包含很多人生哲理。教师应加强对自己古诗词文化的素养，重视其对学生成长发展的重要性。结合时代发展，引进先进的教学理念，将其与实际生活相联系，创新教学方法。让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，加深理解，体会作者的思想感情，培养学生的爱国、爱家、爱自然的伟大情怀。
参考文献：
[1]郑恒元.小学生古诗词鉴赏能力提升途径探究[J].读写算，2021（30）：191-192.
[2]谢静.小学古诗词文吟诵教学的实践探索[J].江苏教育研究，2021（29）：46-48.