对于小学英语教学，我们需要通过激发和培养学生的学习兴趣让他们主动去学习，这是最有效的手段与方式。小学英语教师应在自己平时的课堂里加上一个或者两个课堂游戏，在公开课或者是示范课上游戏教学更是少不了的。在英语课堂中，教师开展教学游戏是为了更好地调动学生学习英语的积极性，提高学习效率，合理地开展教学游戏还可以让课堂气氛变得更活跃，学生的注意力更集中。小學英语教学的主要对象是6-14岁左右的学生，这个年龄阶段的学生具有好动、好奇、好强、好玩的天性，而教学游戏正好可以满足他们的天性。当小学生在游戏的同时，还可以帮助他们发展智力、对事物的知觉等。我们实施教学游戏的最终目的是提高教学质量，达到教学目标，将原本枯燥的知识变得充满趣味与幽默感。
　　在小学英语教学中，教师应注意结合学生的心理以及生理特点，适当开展教学游戏，切忌一个人“唱独角戏”。英语教师应该根据孩子们好奇心强、爱说、爱唱、善于模仿、善于表演等特点编选教学游戏，活跃课堂氛围，培养小学生学习英语的兴趣。只有在他们对英语有了兴趣后才会主动地学习。比如说学生练习英语句型时，教师可快速说一些学生能听懂的常用句子：Touch your nose （eye， ear---）.Put your hands等，学生会很容易的听懂然后做出相应的反应，这将很快就见到成效。在小学教育阶段，许多学生因为性格的原因，比较害羞胆小，不敢开口说英语，这时就需要我们的英语教师营造一个快乐的学习氛围。而想要让害羞的同学开口说英语，最好的办法便是游戏。这就需要我们的教师在课堂教学过程中时常地穿插一些有趣的小游戏，这样便可以消除学生羞于在他人面前说英语的心理忧虑。在小学英语的教学中，我们的教学目标不是要求学生掌握多少个单词，更不是让他们去理解很难的语法，而是要让他们通过听、说、读、写的训练，借助一些动画和游戏来进行学习，从而培养他们的学习能力和兴趣，使其养成良好的学习习惯。游戏是为了实现教学目标的一种辅助手段，这说明不是在每一节课每一环节都需要设计游戏。教师需要针对具体的教学目标选择恰当的实际设计教学游戏，游戏内容要与本课学习的内容有关，使学生在课堂上更集中注意力，帮助他们学习。例如在学习用品的教学过程中，老师可以根据少年儿童好奇的心理特点设计猜谜游戏，把东西装进一个黑色的袋子里，然后问：Guess ， what’s in the bag？ How many ---？等问题，学生在猜测的同时既能复习已学的词汇和句型，又能增强学习英语的兴趣。小学生因好胜心强，好动，一旦开展游戏容易出现场面混乱的现象。因此，在英语课堂游戏教学中，教师必须要加强对游戏的控制，这样才能防止学生过度沉迷于游戏而忽视知识的学习。首先，教师要树立正确的理念，明确自己的角色，认识到自己是游戏的组织者和解释者，指导者和参观者，评判者和纠正者。其次，教师要进一步加强游戏的控制，把握好各类游戏的尺度，尽可能使每位学生既能享受到游戏的快乐，又能掌握更多的英语知识，进而有效提高教学效果，促进学生的健康全面发展。教学游戏规则的制定要简单、明了，要可操作性强。让学生理解并掌握游戏的规则是游戏能玩起来的前提，游戏规则必要时要先示范，可以是教师一人示范，也可以是教师与优生的示范，还可以是学生与学生的示范。
　　游戏结束时，针对游戏的评价和总结要及时、到位，要鼓励学生对游戏中运用的语言知识进行归纳总结。这可以是教师的点评，也可以是同组学生或同班同学总结，教师要让学生明白游戏是为了服务于教学目标。评价时，教师要表扬优者，鼓励差者，让全体学生的学习热情和兴趣得到保持。（单位：内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗六合小学）