目前，中等职业学校的生源素质相对不高，如何通过有效的教学方法提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，实现人才培养目标，已成为中等职业学校教师面临的重要课题。
　　一、帮助学生树立自信，实施成功教育
　　学生数学学习不良因素很多，改变是一个相对长期的过程。学生自信心差，教师要充分相信学生发展的可能性，逐步转变学生失败心态，形成内部动力机制，帮助学生不断成功。教师不仅要激发学生心灵深处的强烈的探求欲望，创造条件让学生主动参与学习活动，而且要让学生获得成功的情感体验。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的各感官和大脑处于最活跃的状态，能够最佳的接受教学信息，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中来。对学习困难的学生，除了用“小步子，多成功”的原则进行教学外，还要善于发现他们在原有基础上的点滴进步并加以表扬；寻找失败中的成功因素加以鼓励，保护他们参与学习活动的积极性，增强学习信心，从中体验成功的喜悦和探索的快乐，以引发学生更高的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。
　　二、灵活运用各种教学方法和手段，激发学生求知欲
　　数学课如果一味讲授，学生就会感到无聊枯燥乏味，学习无尽头，丧失原动力。所以，根据这个原理，我采取以下方法进行教学：
　　一是讨论法。师生通过研究探讨实施教学内容的一种教学方法。根据中职生上课集中注意力较差，好动的特点，对于部分教学内容，通过教师引导启发，学生分组讨论的方式，培养了学生的想象、交流表达能力及团队协作精神。如函数及平面解析几何的教学，可让学生带着问题观察图像，同学之间相互讨论、交流，最后总结得出性质，这样的教学形式，气氛活跃，学生参与意识强，有助于基础较差的学生获得成功感。
　　二是突出“形象化”。多媒体教学具有图、文、声、像并茂特点。上课时充分利用多媒体的形象、直观、动画功能，实现多种感官的有机结合，使学生能够顺利地理解知识，变被动学习为主动学习，充分体现教学中学生的主体地位。例如函数的图像变化，向量加法的三角形法则等，都可以运用多媒体进行教学，这样在难点突破上就会调动学生主动学习的积极性，深刻理解知识的内涵。
　　三、运用情感原理，唤起学生学习热情
　　现在的中专生感情脆弱，承受能力不强，在教学活动中要非常注重情感的投入，发挥非智力因素在教学中的作用。在课堂上努力创造一个温馨、和谐、融洽的教学氛围。一个手势、一个眼神、一次微笑、一次表现机会的给予，都可能为学生提供热爱数学、刻苦学习的契机，都会给学生以力量。在数学教学中，引入心理教育、人文教育等新的教育理念，使学生在愉快的心境中掌握所学知识。这种“情感式”教育使所有的学生都会愿意与老师沟通，顺利度过叛逆期。
　　四、创造条件，培养学生运用数学的能力
　　数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力也是未来公民应当具有的最基本的能力之一。要使学生受到“把实际问题抽象成数学问题”的训练，“形成用数学的能力”，应从以下两个方面着手。
　　一是重视知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，教师不应当只是单纯的向学生讲授这些数学知识，而忽视对原型的分析和抽象。教师应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象和概括，弄清知识的抽象过程，了解他们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。
　　二是创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据数学内容，组织学生参加社会活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实际中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的目的。
　　总之，要结合数学学科特点，落实因材施教，才能转化数学学业不良学生，大面积提高教学质量，真正培养出适应时代发展，具有综合职业能力的高素质劳动者。