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【摘要】在当前社会发展过程中，对人才的需求不断增多，高中作为人才培养的重要阵地之一，其所承担的教育压力较大.在高中数学教学工作开展过程中，为了确保教学的有效性，教师提出了层级互动式教学模式.因此，本文就层级互动式教学模式在高中数学教学中的应用进行了具体的分析，并阐述了自己的见解，以供参考.
【关键词】层级互动式教学模式;高中数学;应用策略
在高中教学体系中，数学教学科目属于重点教学科目，同时也是难点教学科目，教师在开展这一科目教学过程中，传统的教学方法逐渐地被摒弃，教师在教学中应用了层级互动式教学模式，这一教学模式的应用，取得了较为理想的效果，但是在实际教学中依然存在一些问题，因此，在未来高中数学教学中，教师需要对此教学模式进行进一步的摸索探究，在实践中总结经验，提高教学水平.
一、层级互动式教学模式理论分析
（一）层级互动式教学模式概念
所谓的层级互动式教学模式，就是指学生、教师在马克思辩证唯物主义理论及现代教育理论、教育思想指导下，以提质减负、解放学生、解放教师，培养能够满足信息社会要求的各类创新型人才为目标，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施教学互动活动的结构框架和活动程序.
（二）层级互动式教学模式的特征
在对高中数学教学中应用的层级互动式教学模式进行分析中可以看出，这一教学模式具有显著的特征，其中最主要的特征有两点，一点是整体性特征，一点是主动性特征.这两点特征的存在，充分体现了层级互动式教学模式的优势，因此，在高中数学教学中，教师就应对这一教学模式进行更高水平的应用，确保这一教学模式的应用作用能够发挥出来.
二、层级互动式教学模式在高中数学教学中的应用分析
（一）通过分层次问题的导入来激发学生的学习兴趣
在高中数学教学中，激发学生的学习兴趣是极为关键的，学生在对数学知识的学习充满兴趣的情况下，学生才能积极主动地投入到数学教学中，进而提高自身的学习效率.因此，教师在应用层级互动式教学模式开展数学教学工作过程中，教师可以进行问题导引，以此来激发学生的学习兴趣.教师在进行数学知识讲解过程中，因为部分数学知识较为抽象，所以学生学习起来具有一定的难度，而且教师直接导入新课内容，也无法吸引学生的注意力.面对这样的情况，教师在开展层级互动式教学过程中，教师应对教学内容进行深入的挖掘，根据教学内容提炼出有价值的问题，然后在课堂教学开始之前，教师先导入问题让学生自主思考.教师在提出问题的时候，应注意问题的层次划分，应从简单到难，这样学生在思考问题过程中，可以在解决简单问题的时候获得效能感，有助于学生后续问题的思考.
（二）开展分层次互动探究学习
在层级互动式教学模式在高中数学教学应用过程中，层级和互动是非常关键的两部分内容，用简单的话来说，层级就是分层次，根据学生的学习水平、思维能力等将学生分成不同的层次，而互动就是说教师要与学生互动，学生要与学生互动，在多方互动的情况下，学生对于高中数学知识的学习才会充满兴趣.因此，在高中数学教学中，教师可以根据教学内容来提出问题，然后将学生分成不同的小组，引导学生进行小组合作探究.
举例来说，当教师为学生讲解函数单调性知识的时候，教师需要对这一知识概念进行讲解，为了让学生理解这一概念，教师可以给出具体的案例问题来让学生进行层级互动.已知函数f（x）=|2x |的单调递增区间是[3， ∞），求出a的取值.当教师给出这一具体的案例问题之后，学生就可以通过小组合作的方式来解决问题.在小组具体合作过程中，学生能够层层剥茧，在互动探究中逐渐地揭开问题“神秘的面纱”.在这样的学习模式下，学生不仅能够自主学习，同时还可以拉近与同学之间的关系，同学之间互相帮助，这样更有助于数学教学工作的有效开展.
（三）知识拓展迁移，增加学生的数学知识储备
在我国应试教育体制下，高中数学教师在开展教学工作过程中，主要是以数学教材为根本来进行教学的，在以往的数学教学中，教师不会为学生进行知识拓展，教师的唯一教学目标是让学生吃透教材，掌握教材中的每一知识点，然后在数学考试中取得好成绩.但是随着教育改革的实行，在当前的教育体制下，对学生的要求更高，因此，教师在开展数学教学过程中，需要主动进行知识迁移，拓展学生的知识面，从而增加学生的知识储备.教师在进行知识拓展迁移过程中，教师可以对层级互动式教学模式进行合理的应用.在层级互动式教学模式应用下，教师可以以教材内容为中心，教师可以在为学生讲解课堂知识点的时候，适当地进行知识拓展，在知识拓展中，教师需要注重知识的层级结构，从简单到难，从单一到复杂，这样的知识迁移拓展对学生来说是比较合适的，有利于加深学生对知识的掌握.
三、结束语
综上所述，在高中数学教学中，传统的教学模式已经与当前的社会发展趋势不相符，在现代化的教育教学下，高中数学教师在开展教学工作过程中，应认识到新教學方法的重要性，教师应转变自身的教学观念，在教学中尊重学生的主体地位，同时教师还应该对层级互动式教学模式进行有效的应用.通过层级互动式教学模式的应用，高中数学课堂可以变成人人参与，人人平等的课堂，教师和学生处于同一地位，彼此互相交流沟通，这样的教学有利于教学质量的提升.
【参考文献】
[1]杨歆.互动探究教学法在高中数学教学中的实施[J].新课程（下）.2017（8）：68.
[2]侯飞建.层级互动式教学模式在高中数学教学中的实践——以函数的单调性为例[J].数学教学通讯.2017（10）：28-29.
[3]陈翠英.浅谈高中数学互动式教学模式[J].中学数学教学参考.2015（27）：23-24.
【关键词】层级互动式教学模式;高中数学;应用策略
在高中教学体系中，数学教学科目属于重点教学科目，同时也是难点教学科目，教师在开展这一科目教学过程中，传统的教学方法逐渐地被摒弃，教师在教学中应用了层级互动式教学模式，这一教学模式的应用，取得了较为理想的效果，但是在实际教学中依然存在一些问题，因此，在未来高中数学教学中，教师需要对此教学模式进行进一步的摸索探究，在实践中总结经验，提高教学水平.
一、层级互动式教学模式理论分析
（一）层级互动式教学模式概念
所谓的层级互动式教学模式，就是指学生、教师在马克思辩证唯物主义理论及现代教育理论、教育思想指导下，以提质减负、解放学生、解放教师，培养能够满足信息社会要求的各类创新型人才为目标，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施教学互动活动的结构框架和活动程序.
（二）层级互动式教学模式的特征
在对高中数学教学中应用的层级互动式教学模式进行分析中可以看出，这一教学模式具有显著的特征，其中最主要的特征有两点，一点是整体性特征，一点是主动性特征.这两点特征的存在，充分体现了层级互动式教学模式的优势，因此，在高中数学教学中，教师就应对这一教学模式进行更高水平的应用，确保这一教学模式的应用作用能够发挥出来.
二、层级互动式教学模式在高中数学教学中的应用分析
（一）通过分层次问题的导入来激发学生的学习兴趣
在高中数学教学中，激发学生的学习兴趣是极为关键的，学生在对数学知识的学习充满兴趣的情况下，学生才能积极主动地投入到数学教学中，进而提高自身的学习效率.因此，教师在应用层级互动式教学模式开展数学教学工作过程中，教师可以进行问题导引，以此来激发学生的学习兴趣.教师在进行数学知识讲解过程中，因为部分数学知识较为抽象，所以学生学习起来具有一定的难度，而且教师直接导入新课内容，也无法吸引学生的注意力.面对这样的情况，教师在开展层级互动式教学过程中，教师应对教学内容进行深入的挖掘，根据教学内容提炼出有价值的问题，然后在课堂教学开始之前，教师先导入问题让学生自主思考.教师在提出问题的时候，应注意问题的层次划分，应从简单到难，这样学生在思考问题过程中，可以在解决简单问题的时候获得效能感，有助于学生后续问题的思考.
（二）开展分层次互动探究学习
在层级互动式教学模式在高中数学教学应用过程中，层级和互动是非常关键的两部分内容，用简单的话来说，层级就是分层次，根据学生的学习水平、思维能力等将学生分成不同的层次，而互动就是说教师要与学生互动，学生要与学生互动，在多方互动的情况下，学生对于高中数学知识的学习才会充满兴趣.因此，在高中数学教学中，教师可以根据教学内容来提出问题，然后将学生分成不同的小组，引导学生进行小组合作探究.
举例来说，当教师为学生讲解函数单调性知识的时候，教师需要对这一知识概念进行讲解，为了让学生理解这一概念，教师可以给出具体的案例问题来让学生进行层级互动.已知函数f（x）=|2x |的单调递增区间是[3， ∞），求出a的取值.当教师给出这一具体的案例问题之后，学生就可以通过小组合作的方式来解决问题.在小组具体合作过程中，学生能够层层剥茧，在互动探究中逐渐地揭开问题“神秘的面纱”.在这样的学习模式下，学生不仅能够自主学习，同时还可以拉近与同学之间的关系，同学之间互相帮助，这样更有助于数学教学工作的有效开展.
（三）知识拓展迁移，增加学生的数学知识储备
在我国应试教育体制下，高中数学教师在开展教学工作过程中，主要是以数学教材为根本来进行教学的，在以往的数学教学中，教师不会为学生进行知识拓展，教师的唯一教学目标是让学生吃透教材，掌握教材中的每一知识点，然后在数学考试中取得好成绩.但是随着教育改革的实行，在当前的教育体制下，对学生的要求更高，因此，教师在开展数学教学过程中，需要主动进行知识迁移，拓展学生的知识面，从而增加学生的知识储备.教师在进行知识拓展迁移过程中，教师可以对层级互动式教学模式进行合理的应用.在层级互动式教学模式应用下，教师可以以教材内容为中心，教师可以在为学生讲解课堂知识点的时候，适当地进行知识拓展，在知识拓展中，教师需要注重知识的层级结构，从简单到难，从单一到复杂，这样的知识迁移拓展对学生来说是比较合适的，有利于加深学生对知识的掌握.
三、结束语
综上所述，在高中数学教学中，传统的教学模式已经与当前的社会发展趋势不相符，在现代化的教育教学下，高中数学教师在开展教学工作过程中，应认识到新教學方法的重要性，教师应转变自身的教学观念，在教学中尊重学生的主体地位，同时教师还应该对层级互动式教学模式进行有效的应用.通过层级互动式教学模式的应用，高中数学课堂可以变成人人参与，人人平等的课堂，教师和学生处于同一地位，彼此互相交流沟通，这样的教学有利于教学质量的提升.
【参考文献】
[1]杨歆.互动探究教学法在高中数学教学中的实施[J].新课程（下）.2017（8）：68.
[2]侯飞建.层级互动式教学模式在高中数学教学中的实践——以函数的单调性为例[J].数学教学通讯.2017（10）：28-29.
[3]陈翠英.浅谈高中数学互动式教学模式[J].中学数学教学参考.2015（27）：23-24.