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小学生通常会由于心理认知不全，经常会导致身体发展上的问题，成长过程中会经常性的出现一些意外伤害，甚至意外，因此校园安全是十分关键的问题，尤其是体育课上开展的教育课程，会不可避免的练习一些相对难度较大的活动，这些活动也难免会有意外发生，许多校园管理者也已经开始慢慢发现并重视这个问题。所以如何进行小学体育课程上安全问题的规避，并加以修整采取应对措施，是本文将详细讨论的问题。
当今社会，大众对社会舆论都十分关心，也无时无刻不在讨论身边的安全问题，一时成为舆论重点。学生的安全性不管是对家长，还是对教师而言，都是应当重视的问题。就眼下而言，学校管理者也都会用各种各样的方法来作为应对措施，来调节本可能高频发生的安全问题。在此种环境下，学校的体育课程也渐渐完善起来。但在此影响下，曾经具有潜在危险的体育运动项目也都逐一被砍掉，甚至更直接删除一些高难度的活动，有些教师更因怕承担相关责任而选择逃避上课，把体育课渐渐演变成了室内模仿课程，或者是书本讲解课程。种种的消极行为也从侧面将学生的运动热情抹杀殆尽，这样下去，不仅有可能影响到学生身体素质的提高，也影响了他们的心理健康，或许，他们已经开始不能够理解体育课的真正意义。对于校园安全问题，我们是应该重视起来，但也应当寻求正确的方法，不能够因为一些安全事故，就牺牲掉体育这项课程，我们应该进行预防为主，完善校园安全管理是正路。
1 小学体育课频发性安全问题
小学体育本是一门基础学科，它的性质属于综合性教学，是集练习、玩耍、学习为一体的学科。这项学科不但可以充分激发学生的个人运动兴趣，同时提升他们的身体素质，更加能够培养学生对专业性极强学科的掌握性。它对学生的要求不仅从理论上看，更具有实践性质，也正是因为这些过多复杂的外部环境因素，所以我们应当理解它为何不能够很好的被人为因素把控。再冲教学内容出发来看，第一，学生在课程中进行的身体训练，并不是每个学生都能够很好完成，这是由于学生身体发展不均匀造成的，一样的教学目标，一样的运动，不同的学生完成起来程度也会有所不同。例如很多竞技项目，比如多人赛跑，田径比赛，每个学生的冲击力必然是不同的，所以一些学生在进行大幅度冲刺或超越时，造成碰撞在所难免。如此一来，学生就有可能受伤。所以笔者认为现阶段小学体育中的明显问题主要就是安全意识及对运动的掌握程度，安全问题又包含很多内容，大致集中在普通安全事故，和在组织过程中活动方面造成的安全意外。
2 为何高概率出现诸多安全问题
2.1 缺乏相关疏导
许多安全问题的发生都源于安全意识淡薄，体育安全问题也不例外。许多教师在教授学生体育课程时，经常会马虎大意，他认为体育课上的体育运动都非常容易，对随时可能发生的问题缺乏预判性，很多学生在进行体育运动项目的试炼时，没有得到老师的及时讲解。另一方面，学生自身就缺乏安全认知结构，他们在做运动时会运动过量，或者使用不恰当的方式进行，比如运动前没有很好的进行身体预热，身体没有拉伸完全，舒展顺畅，在进行进一步的剧烈运动很有可能会造成各个部位的伤害。学校长久失修的器械也是一方面原因，老化的教学设备时刻有隐患存在，极有可能会让运动的学生发生骨折摔落等现象。值得一说的是，常令人们忽视的服装问题，也是安全意识淡薄的表现，许多服装是由特殊材质做成，在构造上也具备一定的保护作用，寒冷天气时也可以有防寒保暖的功能，如果学生着装不善，没有装备，或是穿着了带有金属物体的衣服，在运动时就极有可能造成很大伤害。
2.2 因缺乏教师管理造成的意外事故
小学生大脑发育不完善，经常会有跳跃性思维，这种思维的不确定及不稳定性，都有可能在关键时刻起不到保护作用，没有办法及时令他们在发生意外时更好的及时应对。加之大多数学校的操场都比较空旷，玩耍的学生到处都是，不仅不方便统一管理，更让一些天性好动的学生得到了“释放”，他们经常逃脱于老师的视线范围，去进行自己喜爱的运动，如此一来，老师便不能够做到更好的监管。在缺乏老师监管，又不能够正确判断自主活动的情况下，安全意外频繁发生。有时还会发生多个学生集体参与高速赛跑造成骨折等意外的情况。最严重的，还有部分学生不仅要逃离老师视线，还会偷偷跑到校外去玩，这便有更大的安全隐患。这些安全意外都是由于老师在管理上的疏忽导致的。
3 如何正确的进行小学体育课程的安排
3.1 进行双面指导，提高其安全意识
作为体育课程主控人的体育老师，另一个身份是安全监管者，教师有义务和责任对学生的安全进行到底。所以首先需要提高的就是教师本身的安全意识。第一，体育课上课之前，教师有义务进行安全器材的檢查，对常年缺修，或者破损过度的器材，做好标记处理，一定要把危险扼杀在摇篮之中。同时在运动场地环顾四周，彻底熟悉好运动场地，例如，打篮球的时候，应当检查一下篮球场上是否有砂石出现，以防止学生发生摔滑。还有关于器材螺丝松动等问题，也是需要防患于未然，争取一切从起始点出发，完全保证好学生的安全。授课时，做好热身运动，杜绝因运动准备不足而造成的不必要损伤。另外，体育课一定要秉承正规体育教育理念，将学生着装问题一把抓，禁止奇装异服，禁止不合时宜的一切装束，在体育课上只能穿着素衣，不能衣物上带有任何的金属物质。最后要培养学生具有课上做准备活动的思想，争取体育活动课程的每个动作舒适到位，充分打开身体关节。可以尝试进行趣味活动，充分激发学生们的体育热情与信心。
渗透学生安全意识同样十分重要。由于学生年龄小，调皮捣蛋等个性特征，所以其非常容易在课上出现不可避免的打闹行为，老师一方面应该严厉制止，一方面也应该理性对待，应当从意识为出发点，让学生信服自己的说教。这方面可以从安全教育为出发背景，运用各种有说服力的图片或者视频，让学生真切的理解和明白，我们身边无时无刻不存在着危险隐患，一旦发生危险情况，后果可谓十分严重，只有真切的实例，和有感知力的教育视频，才能够从内心打动小学生们认识到危险的可怕，让其形成良好的自我约束，做到双向保证，未雨绸缪。 3.2 提倡个性化教学内容
教师要把学生都看成个单独的个体，他们可以拥有自己独自喜欢的体育运动项目。曾经的教学内容过于单一，所有的学生都向着一个方向学习，形成一刀刀一片的粗糙做法。学生们经常会出现类似哄闹的不良行为，有的确实从精神上看是喜欢参与活动的，有些同学却不喜欢，也无精打采的参与其中，种种迹象表明学生既没有精神去对外部环境进行感知，又会无法集中精力，往往造成意外的突然到來。我们如果从监管角度来说，学生这样毫无集中力，一来不便于对其进行监督指导，二来，有些特别感兴趣的同学又会渴望多学一点，和老师进行针对性教学，结果就是有些同学因对体育项目的不感兴趣而消失在教师监管范围内，一旦外部环境出现复杂情况，便不利于课程安全。因此，建议教师要学习因材施教，慢慢学习如何进行个性化教学，在多元化基础上辅导学生上课，将所有不同种类的学生平均分配，按照一个方向，多个内容的原则，让打篮球、喜欢轮滑、羽毛球等类别的学生分类分组进行运动，这样既能够激发他们的热情，找到合适的玩伴一起玩耍，又能够根据不同学生的喜好进行特长的培训，然后还可以分别在不同组内选择一个学生当做专门负责人协助监管，如此一来，不但实现了个性化教学，又可以让老师顺利管教。
3.3 在辅助教学的同时，能够做到将责任制贯穿始终
无论是谁，都应该明确工作或学习中的责任与目的，体育老师也不例外，其有义务将责任制贯穿整个教学活动中，即使在小小的体育课中，学生一旦开始实行老师安排的课程内容，一些非人为因素就已经开始存在，大大增加了安全事故的发生几率。那么我们怎样才能保证学生在自由活动时间就一定是安全的呢？首先教师应该采取责任制原则，第一自己要严实监管到位，第二还要把学生拉扯进来，设立多个分组，进行分组安全监督。把责任制同时也落实到每个小组负责人身上，尽可能的将监控范围有效缩小。如此一来，学生不但有足够的自由时间进行活动，又能够充分不浪费每一点时间，在有限的课上，锻炼自己。这种规模可以说是无死角立体化，学生的人身安全能够得到充分的保障。
3.4 学校体育教学体制的改革与完善
作为整个体育课程教育主体地位的体育老师，其行为影响整个教学过程，规范好课堂内容，也是非常重要的一项内容。从场地的例检，到学生开展有效热身运动，到最后组织兴趣活动，课程结束时快速整齐的进行队伍疏散，这些都要靠教师自己一个人口令进行，所以只有将这些复杂的内容进行规整，同时做到有章可循，有迹可依，养成职业教师该有的全面品德，从而优化教学行为，真正将考核标准规范化，用量化制度进行考核，从意识源头抓起，让教师得到专业素养的有效提升，使得教师能够充分掌握好关于运动损伤的医疗常识，保证教师可以有能力处理好任何问题。也可以增加奖励内容，以教师竞赛的方式激发教师教学潜能，争取从体制上全面改革。
4 总结
以上内容都在以围绕学生安全为主题，展开一系列讨论，主要说明小学体育教学中，安全已经成为不可忽视的重要问题。总而言之，教师自身安全意识的提高是必然条件，将安全意识高度渗透到学生内部也是关键一序，只有做到两手同时抓，才能真正有效的从根源上杜绝安全隐患。这样就可以大大减小安全事故的发生，将更多的时间运用于如何提高教学质量，锻炼好学生德智体美劳全方面，为以后更高层次的学习打好关键基础。同时，教学方式也应与时俱进，用科学方法不断更新，规避好教学中时常出现的安全性问题，让学生更好的体会体育课程带给他们的快乐，体会中国体育教学的魅力精髓。
（作者单位：厦门市天安小学）
当今社会，大众对社会舆论都十分关心，也无时无刻不在讨论身边的安全问题，一时成为舆论重点。学生的安全性不管是对家长，还是对教师而言，都是应当重视的问题。就眼下而言，学校管理者也都会用各种各样的方法来作为应对措施，来调节本可能高频发生的安全问题。在此种环境下，学校的体育课程也渐渐完善起来。但在此影响下，曾经具有潜在危险的体育运动项目也都逐一被砍掉，甚至更直接删除一些高难度的活动，有些教师更因怕承担相关责任而选择逃避上课，把体育课渐渐演变成了室内模仿课程，或者是书本讲解课程。种种的消极行为也从侧面将学生的运动热情抹杀殆尽，这样下去，不仅有可能影响到学生身体素质的提高，也影响了他们的心理健康，或许，他们已经开始不能够理解体育课的真正意义。对于校园安全问题，我们是应该重视起来，但也应当寻求正确的方法，不能够因为一些安全事故，就牺牲掉体育这项课程，我们应该进行预防为主，完善校园安全管理是正路。
1 小学体育课频发性安全问题
小学体育本是一门基础学科，它的性质属于综合性教学，是集练习、玩耍、学习为一体的学科。这项学科不但可以充分激发学生的个人运动兴趣，同时提升他们的身体素质，更加能够培养学生对专业性极强学科的掌握性。它对学生的要求不仅从理论上看，更具有实践性质，也正是因为这些过多复杂的外部环境因素，所以我们应当理解它为何不能够很好的被人为因素把控。再冲教学内容出发来看，第一，学生在课程中进行的身体训练，并不是每个学生都能够很好完成，这是由于学生身体发展不均匀造成的，一样的教学目标，一样的运动，不同的学生完成起来程度也会有所不同。例如很多竞技项目，比如多人赛跑，田径比赛，每个学生的冲击力必然是不同的，所以一些学生在进行大幅度冲刺或超越时，造成碰撞在所难免。如此一来，学生就有可能受伤。所以笔者认为现阶段小学体育中的明显问题主要就是安全意识及对运动的掌握程度，安全问题又包含很多内容，大致集中在普通安全事故，和在组织过程中活动方面造成的安全意外。
2 为何高概率出现诸多安全问题
2.1 缺乏相关疏导
许多安全问题的发生都源于安全意识淡薄，体育安全问题也不例外。许多教师在教授学生体育课程时，经常会马虎大意，他认为体育课上的体育运动都非常容易，对随时可能发生的问题缺乏预判性，很多学生在进行体育运动项目的试炼时，没有得到老师的及时讲解。另一方面，学生自身就缺乏安全认知结构，他们在做运动时会运动过量，或者使用不恰当的方式进行，比如运动前没有很好的进行身体预热，身体没有拉伸完全，舒展顺畅，在进行进一步的剧烈运动很有可能会造成各个部位的伤害。学校长久失修的器械也是一方面原因，老化的教学设备时刻有隐患存在，极有可能会让运动的学生发生骨折摔落等现象。值得一说的是，常令人们忽视的服装问题，也是安全意识淡薄的表现，许多服装是由特殊材质做成，在构造上也具备一定的保护作用，寒冷天气时也可以有防寒保暖的功能，如果学生着装不善，没有装备，或是穿着了带有金属物体的衣服，在运动时就极有可能造成很大伤害。
2.2 因缺乏教师管理造成的意外事故
小学生大脑发育不完善，经常会有跳跃性思维，这种思维的不确定及不稳定性，都有可能在关键时刻起不到保护作用，没有办法及时令他们在发生意外时更好的及时应对。加之大多数学校的操场都比较空旷，玩耍的学生到处都是，不仅不方便统一管理，更让一些天性好动的学生得到了“释放”，他们经常逃脱于老师的视线范围，去进行自己喜爱的运动，如此一来，老师便不能够做到更好的监管。在缺乏老师监管，又不能够正确判断自主活动的情况下，安全意外频繁发生。有时还会发生多个学生集体参与高速赛跑造成骨折等意外的情况。最严重的，还有部分学生不仅要逃离老师视线，还会偷偷跑到校外去玩，这便有更大的安全隐患。这些安全意外都是由于老师在管理上的疏忽导致的。
3 如何正确的进行小学体育课程的安排
3.1 进行双面指导，提高其安全意识
作为体育课程主控人的体育老师，另一个身份是安全监管者，教师有义务和责任对学生的安全进行到底。所以首先需要提高的就是教师本身的安全意识。第一，体育课上课之前，教师有义务进行安全器材的檢查，对常年缺修，或者破损过度的器材，做好标记处理，一定要把危险扼杀在摇篮之中。同时在运动场地环顾四周，彻底熟悉好运动场地，例如，打篮球的时候，应当检查一下篮球场上是否有砂石出现，以防止学生发生摔滑。还有关于器材螺丝松动等问题，也是需要防患于未然，争取一切从起始点出发，完全保证好学生的安全。授课时，做好热身运动，杜绝因运动准备不足而造成的不必要损伤。另外，体育课一定要秉承正规体育教育理念，将学生着装问题一把抓，禁止奇装异服，禁止不合时宜的一切装束，在体育课上只能穿着素衣，不能衣物上带有任何的金属物质。最后要培养学生具有课上做准备活动的思想，争取体育活动课程的每个动作舒适到位，充分打开身体关节。可以尝试进行趣味活动，充分激发学生们的体育热情与信心。
渗透学生安全意识同样十分重要。由于学生年龄小，调皮捣蛋等个性特征，所以其非常容易在课上出现不可避免的打闹行为，老师一方面应该严厉制止，一方面也应该理性对待，应当从意识为出发点，让学生信服自己的说教。这方面可以从安全教育为出发背景，运用各种有说服力的图片或者视频，让学生真切的理解和明白，我们身边无时无刻不存在着危险隐患，一旦发生危险情况，后果可谓十分严重，只有真切的实例，和有感知力的教育视频，才能够从内心打动小学生们认识到危险的可怕，让其形成良好的自我约束，做到双向保证，未雨绸缪。 3.2 提倡个性化教学内容
教师要把学生都看成个单独的个体，他们可以拥有自己独自喜欢的体育运动项目。曾经的教学内容过于单一，所有的学生都向着一个方向学习，形成一刀刀一片的粗糙做法。学生们经常会出现类似哄闹的不良行为，有的确实从精神上看是喜欢参与活动的，有些同学却不喜欢，也无精打采的参与其中，种种迹象表明学生既没有精神去对外部环境进行感知，又会无法集中精力，往往造成意外的突然到來。我们如果从监管角度来说，学生这样毫无集中力，一来不便于对其进行监督指导，二来，有些特别感兴趣的同学又会渴望多学一点，和老师进行针对性教学，结果就是有些同学因对体育项目的不感兴趣而消失在教师监管范围内，一旦外部环境出现复杂情况，便不利于课程安全。因此，建议教师要学习因材施教，慢慢学习如何进行个性化教学，在多元化基础上辅导学生上课，将所有不同种类的学生平均分配，按照一个方向，多个内容的原则，让打篮球、喜欢轮滑、羽毛球等类别的学生分类分组进行运动，这样既能够激发他们的热情，找到合适的玩伴一起玩耍，又能够根据不同学生的喜好进行特长的培训，然后还可以分别在不同组内选择一个学生当做专门负责人协助监管，如此一来，不但实现了个性化教学，又可以让老师顺利管教。
3.3 在辅助教学的同时，能够做到将责任制贯穿始终
无论是谁，都应该明确工作或学习中的责任与目的，体育老师也不例外，其有义务将责任制贯穿整个教学活动中，即使在小小的体育课中，学生一旦开始实行老师安排的课程内容，一些非人为因素就已经开始存在，大大增加了安全事故的发生几率。那么我们怎样才能保证学生在自由活动时间就一定是安全的呢？首先教师应该采取责任制原则，第一自己要严实监管到位，第二还要把学生拉扯进来，设立多个分组，进行分组安全监督。把责任制同时也落实到每个小组负责人身上，尽可能的将监控范围有效缩小。如此一来，学生不但有足够的自由时间进行活动，又能够充分不浪费每一点时间，在有限的课上，锻炼自己。这种规模可以说是无死角立体化，学生的人身安全能够得到充分的保障。
3.4 学校体育教学体制的改革与完善
作为整个体育课程教育主体地位的体育老师，其行为影响整个教学过程，规范好课堂内容，也是非常重要的一项内容。从场地的例检，到学生开展有效热身运动，到最后组织兴趣活动，课程结束时快速整齐的进行队伍疏散，这些都要靠教师自己一个人口令进行，所以只有将这些复杂的内容进行规整，同时做到有章可循，有迹可依，养成职业教师该有的全面品德，从而优化教学行为，真正将考核标准规范化，用量化制度进行考核，从意识源头抓起，让教师得到专业素养的有效提升，使得教师能够充分掌握好关于运动损伤的医疗常识，保证教师可以有能力处理好任何问题。也可以增加奖励内容，以教师竞赛的方式激发教师教学潜能，争取从体制上全面改革。
4 总结
以上内容都在以围绕学生安全为主题，展开一系列讨论，主要说明小学体育教学中，安全已经成为不可忽视的重要问题。总而言之，教师自身安全意识的提高是必然条件，将安全意识高度渗透到学生内部也是关键一序，只有做到两手同时抓，才能真正有效的从根源上杜绝安全隐患。这样就可以大大减小安全事故的发生，将更多的时间运用于如何提高教学质量，锻炼好学生德智体美劳全方面，为以后更高层次的学习打好关键基础。同时，教学方式也应与时俱进，用科学方法不断更新，规避好教学中时常出现的安全性问题，让学生更好的体会体育课程带给他们的快乐，体会中国体育教学的魅力精髓。
（作者单位：厦门市天安小学）