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[摘 要：随着英语被广泛应用，小学也开展了英语教学。但是现阶段小学英语教学中采用传统的教学方式，英语老师没有引起对情境教学的重视，导致现阶段小学英语教学的效率比较低。如何在小学英语课堂中创造情境教学是现阶段小学英语教学的主要任务，本文通过对现阶段小学英语教学中的情况进行分析，然后对于在小学英语课堂教学中如何创设真实有效的情境提出相应的策略。
关键词：小学英语；课堂教学；创设；有效情境]
一、现阶段小学英语教学中的情况以及情境教学在小学英语中的重要性
（一）学校和英语老师采用传统的英语教学方式
现阶段，学校和小学英语老师没有引起对创设真实有效情境教学中英语中的重视，英语老师采用传统的英语教学方式，小学生感觉英语比较难，而且英语老师处于课堂主导地位，学生机械的跟着老师去读和记。学生感觉英语课堂比较枯燥无味，老师没有注重利用情境教学去提高学生的学习兴趣，而且对于小学生来说，其自主学习能力比较弱，对老师依赖性比较强，老师没有注重去带动学生学习，同时有些小学英语老师的口语能力不足，口齿不清晰，读出来的句子和单词对学生产生误导，老师在教学中教学方式比较单一，学生对单词和句型不能够很好的理解而是机械的背诵。现阶段小学英语老师盲目的追赶教学进度完成教学任务，在英语课堂中和学生的交流和互动比较少，学生学习英语的兴趣也逐渐降低，因此小学英语课堂效率比较低。
（二）真实有效的情境在小学英语教学中的重要性
在小学英语教学中，创设出真实有效的情境可以很好的活跃课堂氛围，调动学生的课堂积极性，在英语课堂中学生可以感受到英语的趣味性，进而提高小学英语课堂效率。同时创设真实有效的情境，可以置学生于使用英语的氛围，让学生感受到英语的亲切性，而且可以深入贯策以人为本的新教学理念，培养学生的英语表达能力。传统的英语教学方式导致学生对英语减少学习兴趣，而创造情境可以让学生更喜欢英语，同时可以有效提高学生的英语口语表达能力。
二、如何在小学英语教学中创设真实有效的情境
（一）学校和老师引起对情境教学方式的重视
首先，学校和老师需要注重小学英语教学中创设真实有效的情境，学校为英语老师树立明确的教学目标，让英语老师在教学中多加创造情境教学进而活跃课堂氛围，英语老师之间多加交流，整合出比较高效的情境教学法。学校为学生创造情境英语的学习氛围，比如在教室内为学生贴相应的英语标语，让学生感受到班级文化，引起对学习英语的重视。学校也要提高对英语老师的综合能力要求，让英语老师不断创新出新的教学情境教学方式进而提高课堂效率。学校加大对多媒体设备设施的投入，让老师吃饭利用多媒体为学生创设真实有效的情境教学。英语老师要注重培养学生的口语表达习惯，多加鼓励学生进行口语表达，在课堂中充分发挥学生的主体地位，让学生去回答和用英语表达自己的想法，这样也可以很好的为学生创造情境对话。老师多加和学生交流了解学生的学习情况和心理情况，进而调整自己的教学模式去适应学生的发展，充分贯策以人为本的教学理念。
（二）分小组合作方式开展情境教学
在小学阶段，老师需要活跃课堂氛围去带动学生学习，因此，英语老师可以通过分小组的形式开展英语教学。老师需要根据学生的情况合理的进行分组，在英语教学中多加让小组之间讨论交流这样可以有效的活跃课堂氛围，让每个学生都积极参与到教学讨论中。比如：在小学英语教学中会出现很多简单的对话，老师可以让小组同学之间角色扮演进行对话练习，同时老师可以多加抛出问题让小组讨论，在汉语中早上见了要问好以及询问吃饭了没了然后让小组讨论用英语怎么说，这样可以创设出真实的情境，让学生感觉日常对话使用英语，进而提高学生对英语的学习兴趣。同时老师可以利用实物开展教学，因为实物的直观性可以刺激小学生的求知欲，在讲解水果时老师可以为学生展示实物，然后对于发音正确的同学可以奖励。老师还可以通过做小游戏以及实物展示来让学生练习口语，比如在将苹果apple、橙子orange、香蕉banana等食物时，老师可以拿苹果橙子香蕉给学生展示并进行清晰的讲解，老师要注重多加和学生进行交流和互动，老师拿实物或者用中文表达然后让学生用英语翻译，这样一问一答的实物联系让学生对单词有更深的理解与记忆。老师在课堂上注重利用英语讲解，老师培养学生的英语口语表达能力同时老师用英语开展教学可以为学生创造出英语情境学习。
（三）利用多媒体教学方式开展情境教学
随着多媒体的广泛发展，小学英语老师可以充分利用多媒体为学生创设出真实有效的情境方法。老师利用多媒体为学生展示出英语教学中的影音，为学生播放英语歌让学生感受到学习英语的氛围，同时老师可以为学生创造出学习英语的情境，让学生通过观看英语影片学习简单的英语对话。老师运用多媒体声情并茂的结合，让学生跟着影音去读单詞和句子，这样也可以避免老师的发音不准产生误导，而且可以有效避免老师自己讲述时的枯燥无味，充分利用多媒体为学生创造出相应的情境吸引徐珊珊的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，传统的小学英语教学方式已经不能满足教学的需求，老师需要创设真实有效的情境教学来提高小学英语课堂效率。首先，学校和老师需要改变传统单一的教学方式，英语老师在教学中多加创造情境去吸引学生的学习兴趣，老师让学生进行情境对话让学生感受到学习英语的氛围，分小组进行英语学习，让学生之间进行情境对话和英语练习，这样可以充分发挥学生的主体地位。英语老师在教学中尽量开展英语教学，和学生用简单的英语交流，多加和学生交流互动，提高学生的学习兴趣。
参考文献
[1]安玉军.小学英语教学中语言情境创设六忌[J].天津市教科院学报，2013，（04）：65-67.
[2]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学，2011，（02）：144-145 149.
[3]吴文胜.论小学英语任务型教学三阶段的情境创设[J].现代中小学教育，2008，（03）：30-32.
关键词：小学英语；课堂教学；创设；有效情境]
一、现阶段小学英语教学中的情况以及情境教学在小学英语中的重要性
（一）学校和英语老师采用传统的英语教学方式
现阶段，学校和小学英语老师没有引起对创设真实有效情境教学中英语中的重视，英语老师采用传统的英语教学方式，小学生感觉英语比较难，而且英语老师处于课堂主导地位，学生机械的跟着老师去读和记。学生感觉英语课堂比较枯燥无味，老师没有注重利用情境教学去提高学生的学习兴趣，而且对于小学生来说，其自主学习能力比较弱，对老师依赖性比较强，老师没有注重去带动学生学习，同时有些小学英语老师的口语能力不足，口齿不清晰，读出来的句子和单词对学生产生误导，老师在教学中教学方式比较单一，学生对单词和句型不能够很好的理解而是机械的背诵。现阶段小学英语老师盲目的追赶教学进度完成教学任务，在英语课堂中和学生的交流和互动比较少，学生学习英语的兴趣也逐渐降低，因此小学英语课堂效率比较低。
（二）真实有效的情境在小学英语教学中的重要性
在小学英语教学中，创设出真实有效的情境可以很好的活跃课堂氛围，调动学生的课堂积极性，在英语课堂中学生可以感受到英语的趣味性，进而提高小学英语课堂效率。同时创设真实有效的情境，可以置学生于使用英语的氛围，让学生感受到英语的亲切性，而且可以深入贯策以人为本的新教学理念，培养学生的英语表达能力。传统的英语教学方式导致学生对英语减少学习兴趣，而创造情境可以让学生更喜欢英语，同时可以有效提高学生的英语口语表达能力。
二、如何在小学英语教学中创设真实有效的情境
（一）学校和老师引起对情境教学方式的重视
首先，学校和老师需要注重小学英语教学中创设真实有效的情境，学校为英语老师树立明确的教学目标，让英语老师在教学中多加创造情境教学进而活跃课堂氛围，英语老师之间多加交流，整合出比较高效的情境教学法。学校为学生创造情境英语的学习氛围，比如在教室内为学生贴相应的英语标语，让学生感受到班级文化，引起对学习英语的重视。学校也要提高对英语老师的综合能力要求，让英语老师不断创新出新的教学情境教学方式进而提高课堂效率。学校加大对多媒体设备设施的投入，让老师吃饭利用多媒体为学生创设真实有效的情境教学。英语老师要注重培养学生的口语表达习惯，多加鼓励学生进行口语表达，在课堂中充分发挥学生的主体地位，让学生去回答和用英语表达自己的想法，这样也可以很好的为学生创造情境对话。老师多加和学生交流了解学生的学习情况和心理情况，进而调整自己的教学模式去适应学生的发展，充分贯策以人为本的教学理念。
（二）分小组合作方式开展情境教学
在小学阶段，老师需要活跃课堂氛围去带动学生学习，因此，英语老师可以通过分小组的形式开展英语教学。老师需要根据学生的情况合理的进行分组，在英语教学中多加让小组之间讨论交流这样可以有效的活跃课堂氛围，让每个学生都积极参与到教学讨论中。比如：在小学英语教学中会出现很多简单的对话，老师可以让小组同学之间角色扮演进行对话练习，同时老师可以多加抛出问题让小组讨论，在汉语中早上见了要问好以及询问吃饭了没了然后让小组讨论用英语怎么说，这样可以创设出真实的情境，让学生感觉日常对话使用英语，进而提高学生对英语的学习兴趣。同时老师可以利用实物开展教学，因为实物的直观性可以刺激小学生的求知欲，在讲解水果时老师可以为学生展示实物，然后对于发音正确的同学可以奖励。老师还可以通过做小游戏以及实物展示来让学生练习口语，比如在将苹果apple、橙子orange、香蕉banana等食物时，老师可以拿苹果橙子香蕉给学生展示并进行清晰的讲解，老师要注重多加和学生进行交流和互动，老师拿实物或者用中文表达然后让学生用英语翻译，这样一问一答的实物联系让学生对单词有更深的理解与记忆。老师在课堂上注重利用英语讲解，老师培养学生的英语口语表达能力同时老师用英语开展教学可以为学生创造出英语情境学习。
（三）利用多媒体教学方式开展情境教学
随着多媒体的广泛发展，小学英语老师可以充分利用多媒体为学生创设出真实有效的情境方法。老师利用多媒体为学生展示出英语教学中的影音，为学生播放英语歌让学生感受到学习英语的氛围，同时老师可以为学生创造出学习英语的情境，让学生通过观看英语影片学习简单的英语对话。老师运用多媒体声情并茂的结合，让学生跟着影音去读单詞和句子，这样也可以避免老师的发音不准产生误导，而且可以有效避免老师自己讲述时的枯燥无味，充分利用多媒体为学生创造出相应的情境吸引徐珊珊的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，传统的小学英语教学方式已经不能满足教学的需求，老师需要创设真实有效的情境教学来提高小学英语课堂效率。首先，学校和老师需要改变传统单一的教学方式，英语老师在教学中多加创造情境去吸引学生的学习兴趣，老师让学生进行情境对话让学生感受到学习英语的氛围，分小组进行英语学习，让学生之间进行情境对话和英语练习，这样可以充分发挥学生的主体地位。英语老师在教学中尽量开展英语教学，和学生用简单的英语交流，多加和学生交流互动，提高学生的学习兴趣。
参考文献
[1]安玉军.小学英语教学中语言情境创设六忌[J].天津市教科院学报，2013，（04）：65-67.
[2]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学，2011，（02）：144-145 149.
[3]吴文胜.论小学英语任务型教学三阶段的情境创设[J].现代中小学教育，2008，（03）：30-32.