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修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标”说
修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标”说
来源 :课程.教材.教法 | 被引量 : 0次 | 上传用户:oxen777
【摘 要】
:
修订的布卢姆认知教育目标分类学,是从知识类型和认知过程两个维度来界定智育目标。这具有重要的理论意义,即它有助于我们重新定义知识、智育目标和能力概念;它强调用目标分
【作 者】
:
吴红耘
皮连生
【机 构】
:
苏州科技学院教育与公共管理学院,华东师范大学心理系
【出 处】
:
课程.教材.教法
【发表日期】
:
2009年02期
【关键词】
:
修订的布卢姆认知教育目标分类学
知识维度
认知过程维度
课程改革“三维目标”说
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修订的布卢姆认知教育目标分类学,是从知识类型和认知过程两个维度来界定智育目标。这具有重要的理论意义,即它有助于我们重新定义知识、智育目标和能力概念;它强调用目标分类指导学习、教学和评估以及三者的一致性,也具有重要的教育实践意义;它反对将目标和教学活动相混淆,具有重要的现实意义。
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