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小学低年级的学生，他们的思维以具体形象为主，学习过程中更多地受情绪影响。数学的抽象性、严密性和应用的广泛性常常使他们难以理解，导致枯燥心理、苦学厌学心理较为突出，甚至导致学生对数学惧而却步、望而生叹。因此，在指导学生学习数学时应重视激发学生的兴趣，使被动的接受知识过程成为主动探究的过程，从而化解学生对抽象数学知识的理解难度，使学生更好地接受教师所传授的知识。那么，如何在数学课堂教学中充分调动学生学习的兴趣？就这个问题，我们不妨从以下几个方面试作探试：