【摘 要】
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教师的文本解读从“语文本体性”和“价值取向性”两方面进行。其中,“价值取向性”解读需要经历“写作意义”“阅读意义”“教学意义”三个层次,要站在“教学”的角度,分别
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教师的文本解读从“语文本体性”和“价值取向性”两方面进行。其中,“价值取向性”解读需要经历“写作意义”“阅读意义”“教学意义”三个层次,要站在“教学”的角度,分别从“作者”“读者”“教师”角色综合考量“三重”解读的内容,在阅读“共性”和“个性”间找寻适宜学生精神成长、生命栖息的“最佳途径”。
Text interpretation of teachers from “language ontology ” and “value orientation ” in two aspects. Among them, the interpretation of “value orientation” needs to go through three levels of “writing significance ” “reading significance ” “teaching significance ”, and from the perspective of “teaching ”“ ”Reader “ ”teacher “ the role of comprehensive consideration ”triple “ interpretation of the content, reading ”commonality “ and ”personality “ to find suitable for students spiritual growth, life habit Good way ”.
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