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一、英文原版电影的特点和对学生英语学习的积极促进作用
1.英文原版电影本身的特点和优势。
英文原版电影具有趣味性，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，是可以同时调动视听说多感官的，将之应用于课堂，很容易就会吸引学生的注意力，营造良好的课堂氛围，调动学生积极性，提供最真实自然的语言环境。
2.英文原版电影对文化教学的独特效果。
英文电影作为欧美国家现实社会生活的反映，自然涵盖了艺术、宗教、政治、教育、种族等日常生活的方方面面。众多的社会文化因素自然会贯穿始终，这一点在《阿甘正传》中就有非常好的体现。这部影片本身可以说是一部美国文化的活教材。影片场景涉及3K党，肯尼迪遇刺，肯尼迪和梦露关系暧昧的传说，越战，猫王，垮掉的一代，水门事件，乒乓外交，以及美国历代总统的更迭。这一切都是美国20世纪50年代到80年代整整30年的美国社会主要文化政治事件。而学生只要通过一部生动的电影外加老师的稍加点拨和讲解就可以非常轻松生动地了解很多丰富的文化历史知识。
二、课堂播放英文原版电影存在的问题
虽然英文原版电影具有以上种种优点，但是总有相当部分的学生会感觉，看完以后对英语学习的促进效果并不是很强，学生们往往过多地关注电影情节，忘记了通过电影学习英语的目的，甚至有一种浪费了课堂时间的感觉。我认为，产生以上问题的原因如下：
1.电影情节过于曲折复杂。
让人目不暇接，来不及留意及回味语言本身的魅力。
2.电影对白过长或者俚语、术语过多。
大大超出了学生的能力范围或者内容涉及领域过于宽泛，导致学生只能舍弃英文字幕，直接集中注意力于中文字幕，从而使学习语言的作用淡化了，直接变成了娱乐性的电影欣赏。
三、英文原版电影用于大学英语听说课堂的具体注意事项和方法思考
华南理工大学的秦秀白教授提出：“警惕课堂娱乐化，认真实施有效教学。”老师如何有效利用课堂时间，使得原版电影对英语课堂不仅仅是娱乐学生的作用，这点尤其重要。
1.注意赏析前的文化背景知识导入。
在赏析前，教师要就影片的背景、情景内容、人物特点及相关知识等作讲解或介绍。这样不仅可以充分调动学生对影片的好奇心，激发学生的学习兴趣，提高跨文化交际意识，还可以充分鼓励学生对电影可能涉及的内容展开预测和讨论，提高口语表达能力及跨文化交际能力。
2.对电影精彩片断的解读。
由于课堂时间有限，教师要选取影片中的精彩片段进行解读，包括对重点难词、难句、习语、俚语等的解释或暗示，以及对主题、人物性格及精彩情景的深入剖析。在赏析过程中，教师要充分发挥引导者或者调控者的作用，通过采取分段播放、定格播放等多种播放手段，充分使学生参与片断的解读，要在解读过程中适度引导学生认真欣赏和深入分析，而不仅是简单的观看而已，尤其是有教育意义的片断，教师更加有必要通过提问或讨论的方式引起学生的共鸣，让学生在赏析过程中充分体会影片内涵。
3.赏析电影之后设计相应的听说活动。
（1）听力训练。选取赏析过的精彩片断进行无像播放，让学生专心听台词，要求学生写下重点短语、短句或整句对话；也可以用课前根据片断制作好的材料进行复合式听写训练：还可以进行间隔播放经典对话，让学生做听音、辨音的训练或者对片断中的方言、俗语进行辨析等。
（2）口语训练。可以利用多媒体设备进行模仿跟读，要求学生尽量模仿对话中的语音语调；也可以进行经典台词背诵活动；还可以在播放一段精彩片段后，要求学生进行情节复述或回答老师提出的问题。
（3）扩展训练。赏析之后，影片中的故事、人物及情节等在很大程度上保留在学生头脑中，所以教师有必要在影片的延伸阶段进行提高口语的扩展训练。教师可以组织学生对影片进行简要评论、片名翻译探讨或英汉字幕对比探讨等；还可以选择精彩片段布置学生自导自演进行role-paly，即角色扮演活动；甚至还可以布置学生课后对影片尤其是结尾留有悬念的影片进行创造性的续写，等等。
总之，英文原声影片以其独有的特点已经在英语教学中彰显了很大的优势，能够让学生在真实的语言实践情景中提高语言的实际运用能力。在实际教学过程中，要遵循一定的基本原则并采取行之有效的教学技巧，根据学生的实际水平、兴趣爱好、自身发展的需求等选择影片；要根据学生的实际水平进行课堂设计，等等，真正通过赏析原声电影促进大学英语视听说教学，提高学生的听说能力、跨文化交际能力及语言的综合运动能力。
1.英文原版电影本身的特点和优势。
英文原版电影具有趣味性，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，是可以同时调动视听说多感官的，将之应用于课堂，很容易就会吸引学生的注意力，营造良好的课堂氛围，调动学生积极性，提供最真实自然的语言环境。
2.英文原版电影对文化教学的独特效果。
英文电影作为欧美国家现实社会生活的反映，自然涵盖了艺术、宗教、政治、教育、种族等日常生活的方方面面。众多的社会文化因素自然会贯穿始终，这一点在《阿甘正传》中就有非常好的体现。这部影片本身可以说是一部美国文化的活教材。影片场景涉及3K党，肯尼迪遇刺，肯尼迪和梦露关系暧昧的传说，越战，猫王，垮掉的一代，水门事件，乒乓外交，以及美国历代总统的更迭。这一切都是美国20世纪50年代到80年代整整30年的美国社会主要文化政治事件。而学生只要通过一部生动的电影外加老师的稍加点拨和讲解就可以非常轻松生动地了解很多丰富的文化历史知识。
二、课堂播放英文原版电影存在的问题
虽然英文原版电影具有以上种种优点，但是总有相当部分的学生会感觉，看完以后对英语学习的促进效果并不是很强，学生们往往过多地关注电影情节，忘记了通过电影学习英语的目的，甚至有一种浪费了课堂时间的感觉。我认为，产生以上问题的原因如下：
1.电影情节过于曲折复杂。
让人目不暇接，来不及留意及回味语言本身的魅力。
2.电影对白过长或者俚语、术语过多。
大大超出了学生的能力范围或者内容涉及领域过于宽泛，导致学生只能舍弃英文字幕，直接集中注意力于中文字幕，从而使学习语言的作用淡化了，直接变成了娱乐性的电影欣赏。
三、英文原版电影用于大学英语听说课堂的具体注意事项和方法思考
华南理工大学的秦秀白教授提出：“警惕课堂娱乐化，认真实施有效教学。”老师如何有效利用课堂时间，使得原版电影对英语课堂不仅仅是娱乐学生的作用，这点尤其重要。
1.注意赏析前的文化背景知识导入。
在赏析前，教师要就影片的背景、情景内容、人物特点及相关知识等作讲解或介绍。这样不仅可以充分调动学生对影片的好奇心，激发学生的学习兴趣，提高跨文化交际意识，还可以充分鼓励学生对电影可能涉及的内容展开预测和讨论，提高口语表达能力及跨文化交际能力。
2.对电影精彩片断的解读。
由于课堂时间有限，教师要选取影片中的精彩片段进行解读，包括对重点难词、难句、习语、俚语等的解释或暗示，以及对主题、人物性格及精彩情景的深入剖析。在赏析过程中，教师要充分发挥引导者或者调控者的作用，通过采取分段播放、定格播放等多种播放手段，充分使学生参与片断的解读，要在解读过程中适度引导学生认真欣赏和深入分析，而不仅是简单的观看而已，尤其是有教育意义的片断，教师更加有必要通过提问或讨论的方式引起学生的共鸣，让学生在赏析过程中充分体会影片内涵。
3.赏析电影之后设计相应的听说活动。
（1）听力训练。选取赏析过的精彩片断进行无像播放，让学生专心听台词，要求学生写下重点短语、短句或整句对话；也可以用课前根据片断制作好的材料进行复合式听写训练：还可以进行间隔播放经典对话，让学生做听音、辨音的训练或者对片断中的方言、俗语进行辨析等。
（2）口语训练。可以利用多媒体设备进行模仿跟读，要求学生尽量模仿对话中的语音语调；也可以进行经典台词背诵活动；还可以在播放一段精彩片段后，要求学生进行情节复述或回答老师提出的问题。
（3）扩展训练。赏析之后，影片中的故事、人物及情节等在很大程度上保留在学生头脑中，所以教师有必要在影片的延伸阶段进行提高口语的扩展训练。教师可以组织学生对影片进行简要评论、片名翻译探讨或英汉字幕对比探讨等；还可以选择精彩片段布置学生自导自演进行role-paly，即角色扮演活动；甚至还可以布置学生课后对影片尤其是结尾留有悬念的影片进行创造性的续写，等等。
总之，英文原声影片以其独有的特点已经在英语教学中彰显了很大的优势，能够让学生在真实的语言实践情景中提高语言的实际运用能力。在实际教学过程中，要遵循一定的基本原则并采取行之有效的教学技巧，根据学生的实际水平、兴趣爱好、自身发展的需求等选择影片；要根据学生的实际水平进行课堂设计，等等，真正通过赏析原声电影促进大学英语视听说教学，提高学生的听说能力、跨文化交际能力及语言的综合运动能力。