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【摘要】相关文件明确提及，幼儿园应当重视幼儿基本生活自理能力的培养，让幼儿学会将力所能及的事情做好。为了实现上述目标，幼儿园可以在教学中应用家园合作模式，结合幼儿的实际发展情况以及心理特点等来对家园合作的开展方式进行有效的创新，同时增加家园合作的途径，以此来对幼儿实施更加具有计划性、目的性、有效性的教育，在家园合作模式的助力下培养幼儿的劳动行为习惯，为幼儿的良好发展奠定基础。
【关键词】家园合作;幼儿;劳动行为习惯
在对幼儿的教育中，家庭所发挥的作用至关重要，因此，幼儿园应当积极与家长合作，遵循平等、尊重的基本合作原则，获得家长的支持，引导家长主动参与到幼儿的教育工作中来，让幼儿家长在参与家园合作的过程中提高自己的教育能力，促进幼儿的健康发展。随着素质教育的推行，人们愈来愈重视个体德智体美劳的发展，因此，幼儿园应当重视幼儿劳动行为习惯的培养，基于此，本文主要探究家园合作培养幼儿劳动行为习惯的有效策略。
一、定期开展生活劳动课程
有幼儿教师发现，大部分幼儿家长对劳动教育的了解以及认知不够深入、全面，在对幼儿进行劳动教育时存在误区，大部分幼儿家长面对幼儿的劳动没有足够积极的反应，从而导致幼儿的家庭劳动教育效率较低。因此，幼儿园应当积极组织开展不同类型的劳动课程[1]，为幼儿提供更多参与劳动的机会，积极与幼儿家长展开合作，多多交流沟通，借助家园合作来培养幼儿的劳动能力以及劳动行为习惯。例如，幼儿教师可以展开主题为“可爱又美味的饭团”的劳动教育课程，开设此劳动课程的目的是让幼儿体会亲自动手做食物的乐趣，让幼儿在与家长做食物的过程中获得成就感。首先，幼儿园教师应当提前与幼儿家长沟通，商定所要制作的饭团类型，从而明確所需的食物材料。经商议决定了所要制作的饭团类型为紫菜饭团、鸡肉饭团、玉米萝卜饭团，然后幼儿教师以及幼儿家长可以一同采买食材，在采买过程中应当确保食材的趣味性以及色彩性，例如紫菜、萝卜、西蓝花、玉米、鸡肉、米饭以及香肠等。在课程一开始，幼儿教师可以让家长带着幼儿一起选择自己喜欢的食物来制作饭团。在家长的帮助下，幼儿成功做出了不同口味、不同样式的美味饭团，有的幼儿做出紫菜饭团，有的幼儿做出玉米萝卜饭团，这些饭团不仅美味，并且在外形上也具有一定的趣味性，符合幼儿的年龄特点。幼儿家长以及幼儿教师应当积极鼓励幼儿，提升幼儿的信心，培养幼儿的动手能力，激发幼儿自主劳动的兴趣。在制作饭团的过程中，幼儿也会明白食物的来之不易，对劳动的珍贵有进一步的认知，继而让幼儿对自己生活中的行为进行反思，如认识到浪费食物或是吃饭不认真是不好的行为。在此活动的影响下，幼儿会纠正自己的行为。这样的课程，不仅可以增进幼儿与家长之间的感情，并且可以培养幼儿的环保意识以及劳动意识，使之养成良好的劳动行为习惯。开展劳动课程，能够有效培养幼儿的劳动意识，随着时间的积累，使幼儿逐渐养成爱劳动、主动劳动的良好行为习惯。
二、定期开展亲子劳动社团
幼儿园应当让幼儿及其家长组成相应的劳动社团，让幼儿家长积极参与到社团中来，定期组织开展一些相应的家庭劳动活动，这样不仅可以使幼儿家长对劳动教育的必要性以及重要性有进一步的理解以及认知，还能够促进幼儿家长之间的互动以及交流。幼儿教师以及幼儿家长共同商议社团劳动活动的举办地点、活动内容以及具体活动流程、必要的安全保障等，在活动结束后可设置相关的思考环节，让幼儿积极发表在此活动中的收获以及感受，分享自己掌握的技能。可充分结合当地的资源来开展社团劳动活动，例如利用周末或节假日，组织社团到户外开展劳动活动，比如摘橘子、采草莓、拔萝卜等活动，这些劳动活动的目的是让幼儿亲近大自然、感受大自然。在开展摘橘子社团劳动活动时，幼儿家长可以让幼儿结伴，一同摘橘子。首先幼儿家长先示范一遍采摘橘子的正确方式，避免幼儿由于采摘方式不正确被刺划伤或是弄坏橘子。在幼儿学会基本的采摘方法和采摘技巧之后，幼儿家长可以让幼儿独立采摘，幼儿成功采摘橘子后，其内心会获得极大的满足感以及成就感，这时，幼儿家长可以充分地肯定以及鼓励幼儿，幼儿受到表扬之后，其劳动信心将会得到一定程度的增强，继而提升劳动积极性以及主动性。采摘活动结束后，幼儿家长可以让幼儿积极发表自己的收获感受，有的幼儿说自己学会了摘橘子，有的幼儿说明白了劳动的辛苦。组织社团开展劳动活动，可以让幼儿在开展活动的过程中体验收获的快乐，明白果实的来之不易，学会珍惜食物;同时，增进幼儿家长与幼儿之间的亲子之情;此外，使幼儿的生活经验更加丰富，提升幼儿的身体素质，培养幼儿的劳动行为习惯，使幼儿掌握一定的劳动技能。
三、定期开展文化布置
幼儿身体及心理的健康发展与所处环境有着密切的联系，幼儿教师对此应当高度重视，将教学环境的创设纳入课程设计中。在幼儿园中，墙面、楼道以及门厅等都是环境的重要组成部分，其能够较好地刺激幼儿的感官[2]，使幼儿保持愉悦的情绪，在轻松有趣的氛围中学习成长。因此，在幼儿的劳动教育中，幼儿园也应当重视环境的影响，采取相应的措施来为幼儿创设浓厚的劳动氛围，让幼儿在这样的环境中形成爱劳动的心理，真正爱上劳动。幼儿园还可以充分利用园中的空地，将其开辟成一个小型农场，将农场划分为小班区域、大班区域以及中班区域，幼儿园教师再对相应的空地进行细分，用幼儿园的名字来对此农场进行命名。幼儿园教师可以选择特定的时间，为幼儿提供各种植物种子或幼苗，让幼儿根据自己的喜好对其进行选择，有的幼儿喜欢花朵，有的幼儿喜欢蔬菜，有的幼儿喜欢小树。幼儿选择完毕后，幼儿教师应当带领幼儿到农场中进行播种，指导幼儿将自己的植物种到属于自己班级的空地上，以此培养幼儿的责任心以及劳动意识。同时，让幼儿以班级为单位，定期到农场中对植物浇水、拔草以及施肥，让幼儿学会呵护植物、爱护植物。教师还可以为幼儿制定相应的植物观察记录表，让幼儿严密观察植物的生长情况，通过这样的方式来让幼儿学会养护植物，培养幼儿劳动行为习惯，让幼儿形成“我劳动我光荣”的劳动意识，在体验种植趣味的同时掌握相应的劳动技能。通过这样的方式，让幼儿在日常的生活及学习中强化劳动意识，逐渐形成乐于劳动的良好行为习惯，从而促进幼儿综合能力的提升。 四、定期开展劳动技能竞赛
由于幼儿年龄较小，对一切新鲜事物充满了好奇，热衷于玩游戏，因此，幼儿教师可以将劳动活动与游戏相结合，组织幼儿开展多样的劳动竞赛活动。要确保竞赛活动内容的丰富性以及趣味性，鼓励家长参与到劳动活动中来，让幼儿与家长互相配合来开展劳动竞赛，通过这样的方式来使幼儿对劳动的兴趣得到有效的激发，让幼儿体验劳动的快乐，收获劳动果实。例如，幼儿教师可充分利用一些与幼儿年龄及心理相符或是与劳动相关的节日来开展劳动竞赛活动，如六一儿童节、端午节以及五一劳动节等，将竞赛活动提前告知幼儿家长，让家长主动参与到活动中来，为幼儿树立良好的劳动榜样。在这些节日中，让幼儿与家长一起参与劳动竞赛活动。幼儿教师在設计劳动竞赛活动的过程中，应当注意活动的多彩性以及趣味性，如剥花生比赛、洗碗比赛、擦桌子比赛等，在端午节时则可以开展包粽子比赛。在开展擦桌子比赛时，教师可以先将一些有灰尘的桌子搬到运动场中，让幼儿与家长组成一个小组，家长拿水盆，幼儿拿毛巾，在教师下达指令时开展擦桌子。竞赛时间为1分钟，看幼儿及家长在一分钟之内可擦几张桌子。同时，幼儿教师应当对桌子进行检查，确保桌子的干净度以及整洁度，有明显污渍的桌子则不计入最终成绩。在竞赛活动的过程中，幼儿形成了良好的竞争意识、合作意识以及劳动意识，不知不知掌握了擦桌子的技能，同时，对劳动的价值以及意义有更深入的了解。这些竞赛活动充满了乐趣，幼儿的兴趣会大大提升，继而积极主动地参与到劳动竞赛中来。对于幼儿的竞赛成果，幼儿家长应当给予肯定以及表扬，通过这样的方式来增强幼儿的劳动信心，提升幼儿的动手能力以及实践能力，使幼儿在劳动竞赛的过程中不知不觉形成良好的劳动行为习惯。
对于幼儿良好劳动行为习惯的形成，家园合作模式的开展功不可没。使幼儿培养幼儿的劳动行为习惯，不能仅仅依靠幼儿教师，家长也应当与幼儿园配合，在家园合作模式下共同开展幼儿的劳动教育。在幼儿园与家长互相理解、互相配合的良好形势下，家园合作的协调性得以提升，积极组织劳动课程、劳动活动，成立劳动社团，结合幼儿的心理特点来布置幼儿园的环境，让幼儿在劳动活动中逐渐形成良好的劳动意识以及劳动行为习惯，促进幼儿的全面发展。
【参考文献】
[1]冯亚丽.“源”于幼儿 “种”出成长：谈在种植活动中幼儿自主劳动能力培养的有效组织[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：170.
[2]唐丽颖.浅谈劳动教育在幼儿园教育中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：124.
【关键词】家园合作;幼儿;劳动行为习惯
在对幼儿的教育中，家庭所发挥的作用至关重要，因此，幼儿园应当积极与家长合作，遵循平等、尊重的基本合作原则，获得家长的支持，引导家长主动参与到幼儿的教育工作中来，让幼儿家长在参与家园合作的过程中提高自己的教育能力，促进幼儿的健康发展。随着素质教育的推行，人们愈来愈重视个体德智体美劳的发展，因此，幼儿园应当重视幼儿劳动行为习惯的培养，基于此，本文主要探究家园合作培养幼儿劳动行为习惯的有效策略。
一、定期开展生活劳动课程
有幼儿教师发现，大部分幼儿家长对劳动教育的了解以及认知不够深入、全面，在对幼儿进行劳动教育时存在误区，大部分幼儿家长面对幼儿的劳动没有足够积极的反应，从而导致幼儿的家庭劳动教育效率较低。因此，幼儿园应当积极组织开展不同类型的劳动课程[1]，为幼儿提供更多参与劳动的机会，积极与幼儿家长展开合作，多多交流沟通，借助家园合作来培养幼儿的劳动能力以及劳动行为习惯。例如，幼儿教师可以展开主题为“可爱又美味的饭团”的劳动教育课程，开设此劳动课程的目的是让幼儿体会亲自动手做食物的乐趣，让幼儿在与家长做食物的过程中获得成就感。首先，幼儿园教师应当提前与幼儿家长沟通，商定所要制作的饭团类型，从而明確所需的食物材料。经商议决定了所要制作的饭团类型为紫菜饭团、鸡肉饭团、玉米萝卜饭团，然后幼儿教师以及幼儿家长可以一同采买食材，在采买过程中应当确保食材的趣味性以及色彩性，例如紫菜、萝卜、西蓝花、玉米、鸡肉、米饭以及香肠等。在课程一开始，幼儿教师可以让家长带着幼儿一起选择自己喜欢的食物来制作饭团。在家长的帮助下，幼儿成功做出了不同口味、不同样式的美味饭团，有的幼儿做出紫菜饭团，有的幼儿做出玉米萝卜饭团，这些饭团不仅美味，并且在外形上也具有一定的趣味性，符合幼儿的年龄特点。幼儿家长以及幼儿教师应当积极鼓励幼儿，提升幼儿的信心，培养幼儿的动手能力，激发幼儿自主劳动的兴趣。在制作饭团的过程中，幼儿也会明白食物的来之不易，对劳动的珍贵有进一步的认知，继而让幼儿对自己生活中的行为进行反思，如认识到浪费食物或是吃饭不认真是不好的行为。在此活动的影响下，幼儿会纠正自己的行为。这样的课程，不仅可以增进幼儿与家长之间的感情，并且可以培养幼儿的环保意识以及劳动意识，使之养成良好的劳动行为习惯。开展劳动课程，能够有效培养幼儿的劳动意识，随着时间的积累，使幼儿逐渐养成爱劳动、主动劳动的良好行为习惯。
二、定期开展亲子劳动社团
幼儿园应当让幼儿及其家长组成相应的劳动社团，让幼儿家长积极参与到社团中来，定期组织开展一些相应的家庭劳动活动，这样不仅可以使幼儿家长对劳动教育的必要性以及重要性有进一步的理解以及认知，还能够促进幼儿家长之间的互动以及交流。幼儿教师以及幼儿家长共同商议社团劳动活动的举办地点、活动内容以及具体活动流程、必要的安全保障等，在活动结束后可设置相关的思考环节，让幼儿积极发表在此活动中的收获以及感受，分享自己掌握的技能。可充分结合当地的资源来开展社团劳动活动，例如利用周末或节假日，组织社团到户外开展劳动活动，比如摘橘子、采草莓、拔萝卜等活动，这些劳动活动的目的是让幼儿亲近大自然、感受大自然。在开展摘橘子社团劳动活动时，幼儿家长可以让幼儿结伴，一同摘橘子。首先幼儿家长先示范一遍采摘橘子的正确方式，避免幼儿由于采摘方式不正确被刺划伤或是弄坏橘子。在幼儿学会基本的采摘方法和采摘技巧之后，幼儿家长可以让幼儿独立采摘，幼儿成功采摘橘子后，其内心会获得极大的满足感以及成就感，这时，幼儿家长可以充分地肯定以及鼓励幼儿，幼儿受到表扬之后，其劳动信心将会得到一定程度的增强，继而提升劳动积极性以及主动性。采摘活动结束后，幼儿家长可以让幼儿积极发表自己的收获感受，有的幼儿说自己学会了摘橘子，有的幼儿说明白了劳动的辛苦。组织社团开展劳动活动，可以让幼儿在开展活动的过程中体验收获的快乐，明白果实的来之不易，学会珍惜食物;同时，增进幼儿家长与幼儿之间的亲子之情;此外，使幼儿的生活经验更加丰富，提升幼儿的身体素质，培养幼儿的劳动行为习惯，使幼儿掌握一定的劳动技能。
三、定期开展文化布置
幼儿身体及心理的健康发展与所处环境有着密切的联系，幼儿教师对此应当高度重视，将教学环境的创设纳入课程设计中。在幼儿园中，墙面、楼道以及门厅等都是环境的重要组成部分，其能够较好地刺激幼儿的感官[2]，使幼儿保持愉悦的情绪，在轻松有趣的氛围中学习成长。因此，在幼儿的劳动教育中，幼儿园也应当重视环境的影响，采取相应的措施来为幼儿创设浓厚的劳动氛围，让幼儿在这样的环境中形成爱劳动的心理，真正爱上劳动。幼儿园还可以充分利用园中的空地，将其开辟成一个小型农场，将农场划分为小班区域、大班区域以及中班区域，幼儿园教师再对相应的空地进行细分，用幼儿园的名字来对此农场进行命名。幼儿园教师可以选择特定的时间，为幼儿提供各种植物种子或幼苗，让幼儿根据自己的喜好对其进行选择，有的幼儿喜欢花朵，有的幼儿喜欢蔬菜，有的幼儿喜欢小树。幼儿选择完毕后，幼儿教师应当带领幼儿到农场中进行播种，指导幼儿将自己的植物种到属于自己班级的空地上，以此培养幼儿的责任心以及劳动意识。同时，让幼儿以班级为单位，定期到农场中对植物浇水、拔草以及施肥，让幼儿学会呵护植物、爱护植物。教师还可以为幼儿制定相应的植物观察记录表，让幼儿严密观察植物的生长情况，通过这样的方式来让幼儿学会养护植物，培养幼儿劳动行为习惯，让幼儿形成“我劳动我光荣”的劳动意识，在体验种植趣味的同时掌握相应的劳动技能。通过这样的方式，让幼儿在日常的生活及学习中强化劳动意识，逐渐形成乐于劳动的良好行为习惯，从而促进幼儿综合能力的提升。 四、定期开展劳动技能竞赛
由于幼儿年龄较小，对一切新鲜事物充满了好奇，热衷于玩游戏，因此，幼儿教师可以将劳动活动与游戏相结合，组织幼儿开展多样的劳动竞赛活动。要确保竞赛活动内容的丰富性以及趣味性，鼓励家长参与到劳动活动中来，让幼儿与家长互相配合来开展劳动竞赛，通过这样的方式来使幼儿对劳动的兴趣得到有效的激发，让幼儿体验劳动的快乐，收获劳动果实。例如，幼儿教师可充分利用一些与幼儿年龄及心理相符或是与劳动相关的节日来开展劳动竞赛活动，如六一儿童节、端午节以及五一劳动节等，将竞赛活动提前告知幼儿家长，让家长主动参与到活动中来，为幼儿树立良好的劳动榜样。在这些节日中，让幼儿与家长一起参与劳动竞赛活动。幼儿教师在設计劳动竞赛活动的过程中，应当注意活动的多彩性以及趣味性，如剥花生比赛、洗碗比赛、擦桌子比赛等，在端午节时则可以开展包粽子比赛。在开展擦桌子比赛时，教师可以先将一些有灰尘的桌子搬到运动场中，让幼儿与家长组成一个小组，家长拿水盆，幼儿拿毛巾，在教师下达指令时开展擦桌子。竞赛时间为1分钟，看幼儿及家长在一分钟之内可擦几张桌子。同时，幼儿教师应当对桌子进行检查，确保桌子的干净度以及整洁度，有明显污渍的桌子则不计入最终成绩。在竞赛活动的过程中，幼儿形成了良好的竞争意识、合作意识以及劳动意识，不知不知掌握了擦桌子的技能，同时，对劳动的价值以及意义有更深入的了解。这些竞赛活动充满了乐趣，幼儿的兴趣会大大提升，继而积极主动地参与到劳动竞赛中来。对于幼儿的竞赛成果，幼儿家长应当给予肯定以及表扬，通过这样的方式来增强幼儿的劳动信心，提升幼儿的动手能力以及实践能力，使幼儿在劳动竞赛的过程中不知不觉形成良好的劳动行为习惯。
对于幼儿良好劳动行为习惯的形成，家园合作模式的开展功不可没。使幼儿培养幼儿的劳动行为习惯，不能仅仅依靠幼儿教师，家长也应当与幼儿园配合，在家园合作模式下共同开展幼儿的劳动教育。在幼儿园与家长互相理解、互相配合的良好形势下，家园合作的协调性得以提升，积极组织劳动课程、劳动活动，成立劳动社团，结合幼儿的心理特点来布置幼儿园的环境，让幼儿在劳动活动中逐渐形成良好的劳动意识以及劳动行为习惯，促进幼儿的全面发展。
【参考文献】
[1]冯亚丽.“源”于幼儿 “种”出成长：谈在种植活动中幼儿自主劳动能力培养的有效组织[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：170.
[2]唐丽颖.浅谈劳动教育在幼儿园教育中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：124.