作文一直是学生非常头疼的一件事，每次安排学生做作文，好多学生都抓耳挠腮，原因是学生提起笔来感觉无话可写。那么，怎样做才能改变这种现状，提高学生的写作水平呢？从笔者多年的教学经验来看，可以让学生从写日记入手练习写作，这样既可积累生活素材，又能提高学生的写作能力。但是学生写的日记也存在不少问题，很多学生认为自己过着上课、食堂、宿舍“三点一线”的生活没有什么事情可写，还有些学生详细记录了一天的生活，但是内容浅显，没有重点，成了流水账。此外，还有些学生为了应付老师，从《作文大全》《作品选读》等上找材料，东拼西凑一篇日记。为了解决这些问题，教师应让学生做到以下几点。
　　
　　一、写我所做
　　
　　学生的生活丰富多彩，每天与家长、老师和同学接触，也做出了很多事，我就让学生把自己所做的事记录下来。这一阶段，学生容易出现的问题是记“流水帐”。这样的日记只记录下了当天发生的事情，不能提高学生的认识能力，也不能使学生积累知识，对提高学生写作能力用处不大，而且浪费了很多时间，还容易使学生养成一种不动脑筋、思想呆板的坏习惯。笔者认为应让学生在写日子前把一天发生的事一幕幕、一场场在脑海里闪过，只记录下印象最深、感受最多的那一件事，就能写成一篇好日记。
　　
　　二、写我所言
　　
　　对学生而言，每天必须做的事情不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，这中间学生会和其他人有交流和沟通。学生在写日记时可以记录下自己认为最重要、最有感触的话语，如上课回答对问题时，教师对自己的表扬；和同学讨论问题时，印象最深的观点；给家人打电话时，听到的温馨话语。在记述事件的同时记录下这些话语就能使日记增色不少，就能成为一篇好日记。例如，有个学生在日记中这样写道：“今天我上课时不注意听讲，被老师叫到了办公室，老师给我讲了很多道理，我深受启发。于是，我对老师说：‘我一定要努力学习，不辜负家人和老师的希望。’”
　　
　　三、写我所见
　　
　　学生的日记内容除了可以写自己的学习、生活及家庭情况外，还可以把一天当中所见到的印象最深的或自己认为最有意义和价值的事情记录下来。例如，有个学生在日记写道：“这天，我静下心来，静静地欣赏雨。原来雨中的世界如此美丽，特别是在有雨的夜晚，看着雨里的灯光，听着在雨中的笑声，我分享着他们的快乐……雨下吧，你不仅能净化空气，更能净化人的心灵，可以把人的烦恼、忧愁带走。”把自己所见的事物记录在日记本上，不是很好吗？
　　
　　四、写我所读
　　
　　我认为学生每天读一篇美文，不仅陶冶情操，而且能增加写作的材料。因此，我利用学生上阅读课的时间，让学生把他们最喜欢的一篇文章找出来，然后让学生分组讨论，谈谈自己的感受，并落实到日记当中。例如，有个学生在日记这样写道：“我今天读了《疯娘》一文，被里面深深的母爱所打动。我反思自己，发现自己有很多不对的地方。我以后一定改正。”
　　
　　五、写我所感
　　
　　每个人都会对自己身边发生的事产生感受，因此教师应让学生在记叙事件的同时，写出自己的真情实感。现在有不少学生，在日记中写套话，甚至写一些违心的假话。这种做法是不对的，教师应及时纠正学生的这种做法。例如，一位学生在日记中写道：“我的爷爷今年去世了，我的心情很难过，我好想念我的爷爷，我们之间有很多美好的回忆。”这些话表达了学生的真情实感，让人读来也真挚动人。
　　
　　六、写我所闻
　　
　　学生还可以把所听到的人和事记录下来，这样能培养学生综合、归纳、想象、鉴赏的能力。写这样的日记，教师应要求学生把篇幅写的长一些，记叙完整一点。例如，有个学生在日记中这样写道：“听同学说，现在很多同学喜欢周杰伦，因为他的歌曲好听，很感动，人又长得帅，很另类。在此，我劝告同学们一句，你们一定要头脑清醒，不要盲目地随波逐流，否则，会付出很大的代价的。”
　　通过以上训练之后，大部分学生把自己一天之中的所做、所言、所见、所感、所读、所闻有选择地记录下来写成了日记，但有一小部分同学因基础太差或功课繁重，会出现有时不记的现象。因此，应要求学生天天练、天天写，老师也要天天查、天天读。长期以来，同学们对写日记会产生浓厚的兴趣，也能更好的帮助同学们提高写作的水平。