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摘要：在我国教学体制不断改革的带动下，越来越多的教育者对教学管理给予了一定的重视。在小学教育阶段，语文是一门基础性学科，对学生将来的发展具有十分重要的作用。在小学语文教学管理中融入以人为本的思想，构建一种全新的课堂教学模式，不仅有助于提升学生的语文成绩，同时更有助于学生综合素质的提升。以下，笔者就如何在小学语文教学管理中融入以人为本的思想理念展开具体分析，希望能够使小学生得到全面、健康的发展。
关键词：小学语文教学管理;以人为本;融合
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0125-01
前言：纵观当下小学语文教学管理现状，已无赶上知识更换的速度，导致学生自己难以进行知识更新，且无法适应社会发展。因此，寻求一种良好的教学管理模式已成为小学语文教师所面临的重要任务。以人为本的教学理念，即将学生作为教学主体，并充分尊重其主体地位，将培养学生综合素质作为着手点，促使学生在学习知识的过程中积极发挥主观能动性，从而达到理想的教学成效。将以人为本的理念与小学语文教学管理相结合，不仅能够增强教师的教学水平，同时更能够使学生得到综合素质得到有效提升。
1.将以人为本的思想融入到小学语文教学管理中的特点
一方面，多样化的教学主体管理。在传统小学语文课堂教学中，教师通常采取灌输式的教学模式，即教师讲解、学生接受，在整个教学中教师占据着主体位置，掌控着整个课堂，使学生只能够被动的接受知识。然而，将以人为本的思想融入到小学语文教学管理中，就能够实现课堂教学主体的多样化。每个学生都是一个较为独立的个体，且存在着自己个性化的思维，在具体教学过程中对文章的理解以及情感的表达均有着自己独特的见解。在以人为本这种理念的引导下，改变了学生原本被动学习的局面，使其能够积极主动的探索知识，并对知识形成个性化的认识，从而使学生在教学中转变成为重要的主体。实现教师和学生的双主体教学模式，能够有效提升小学语文课堂教学效率，从而在提升学生学习成绩的同时，促进教师教学水平的提升。
另一方面，注重学生的综合发展。将人本理念融入到小学语文教学管理中，促使小学语文教学进一步关注学生的综合发展，而这也是众多特征中最明显的[1]。在传统教学理念下的影响下，校领导、教师、家长以及学生都过分关注考试成绩，并将成为作为评价学生的唯一标准。而在人本理念下，教师将学生作为教学主体，并注重带动班级的整体学习氛围，而不是原本的重视成绩好的学生、忽视成绩差的学生。这样，学生就能够在充分发挥自主学习能力的同时，突破传统教学的束缚，更加注重自身综合发展，形成良好的人文素养与学习习惯，这对其将来的发展具有十分积极的意义。
2.将以人为本的思想融入到小学语文教学管理中的有效性策略
2.1 营造良好的课堂教学气氛
将人本理念融入到小学语文教学管理中，教师首先应该做的就是为学生营造良好的课堂教学气氛。人本理念注重强调人和人之间和谐、平等的关系，因此，在小学语文课堂教学中，教师应该注重构建融洽的课堂教学气氛，并和学生之间始终保持民主平等的关系，从而才能够有效带动学生参与课堂学习的自主性，推动师生之间共同合作、共同进步。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材五年级下关于《我的伯父鲁迅先生》一课相关内容的时候，教师在进行教学之前可以借助一些鲁迅先生的小故事作为引导把学生带人到文章的学习中。为了构建平等自由的课堂教学气氛，教师可以和学生共同阅读课文，也可以组织学生分角色阅读。当学生阅读完课文之后，教师可以引导学生将自己对课文的理解表达出来，其中包括对课文脉络的梳理，也包括对作者情感的体会和理解。教师通过这种教学方式启发学生的思维，不仅能够带动学生主动思考问题，同时也能够激发学生的学习热情明确学生在课堂上的主体地位将人本理念融入到小学语文教学管理中，成功突破了传统教学中教师一言堂的局面，明确了学生在课堂上的主体地位，且更加关注学生的情感体验，积极带动学生自主参与课堂教学活动。虽然小学生活泼好动，但其却具备个性化的情感与特征[2]。因此，在具体教学过程中教师应该明确学生的主体地位，引导学生自主参与课堂学习活动。比如，教师可以将教学进程进行初步分段，并在每阶段的学习开始前，让学生为自己设定明确的学习目标和学习方法。
2.2 强化学生的个性特征
在开展小学语文课堂教学的过程中，教师除了要对学生传授知识之外，更要积极引导其精神世界。将人本理念融入到小学语文教学管理中，使原本教师讲解、学生学习的被动教学局面得到了改善，师生之间也逐渐朝着彼此合作、彼此配合、共同学习、共同发展的方向逐渐发展。每个学生都是一个独立的个体，且具备个性化的语文学习能力和情感表达需求[3]。
3.结语
综上所述，当下社会不只是竞争知识的时代，更是竞争人才的时代。随着我国社会经济的不断发展，社会对人才也提出了全新的要求。将以人为本的思想融入到小学语文教学管理中，不仅能够实现多样化的教学主体管理，同时更能够使学生获得综合发展。
参考文献：
[1]宁桂梅.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].课程教育研究，2016（28）：55-56.
[2]刘亚茹.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价研究[J].才智，2015（23）：164.
[3]王文勇.浅议“以人为本”的小学语文教学理念培養[J].才智，2014（11）：77·
关键词：小学语文教学管理;以人为本;融合
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0125-01
前言：纵观当下小学语文教学管理现状，已无赶上知识更换的速度，导致学生自己难以进行知识更新，且无法适应社会发展。因此，寻求一种良好的教学管理模式已成为小学语文教师所面临的重要任务。以人为本的教学理念，即将学生作为教学主体，并充分尊重其主体地位，将培养学生综合素质作为着手点，促使学生在学习知识的过程中积极发挥主观能动性，从而达到理想的教学成效。将以人为本的理念与小学语文教学管理相结合，不仅能够增强教师的教学水平，同时更能够使学生得到综合素质得到有效提升。
1.将以人为本的思想融入到小学语文教学管理中的特点
一方面，多样化的教学主体管理。在传统小学语文课堂教学中，教师通常采取灌输式的教学模式，即教师讲解、学生接受，在整个教学中教师占据着主体位置，掌控着整个课堂，使学生只能够被动的接受知识。然而，将以人为本的思想融入到小学语文教学管理中，就能够实现课堂教学主体的多样化。每个学生都是一个较为独立的个体，且存在着自己个性化的思维，在具体教学过程中对文章的理解以及情感的表达均有着自己独特的见解。在以人为本这种理念的引导下，改变了学生原本被动学习的局面，使其能够积极主动的探索知识，并对知识形成个性化的认识，从而使学生在教学中转变成为重要的主体。实现教师和学生的双主体教学模式，能够有效提升小学语文课堂教学效率，从而在提升学生学习成绩的同时，促进教师教学水平的提升。
另一方面，注重学生的综合发展。将人本理念融入到小学语文教学管理中，促使小学语文教学进一步关注学生的综合发展，而这也是众多特征中最明显的[1]。在传统教学理念下的影响下，校领导、教师、家长以及学生都过分关注考试成绩，并将成为作为评价学生的唯一标准。而在人本理念下，教师将学生作为教学主体，并注重带动班级的整体学习氛围，而不是原本的重视成绩好的学生、忽视成绩差的学生。这样，学生就能够在充分发挥自主学习能力的同时，突破传统教学的束缚，更加注重自身综合发展，形成良好的人文素养与学习习惯，这对其将来的发展具有十分积极的意义。
2.将以人为本的思想融入到小学语文教学管理中的有效性策略
2.1 营造良好的课堂教学气氛
将人本理念融入到小学语文教学管理中，教师首先应该做的就是为学生营造良好的课堂教学气氛。人本理念注重强调人和人之间和谐、平等的关系，因此，在小学语文课堂教学中，教师应该注重构建融洽的课堂教学气氛，并和学生之间始终保持民主平等的关系，从而才能够有效带动学生参与课堂学习的自主性，推动师生之间共同合作、共同进步。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材五年级下关于《我的伯父鲁迅先生》一课相关内容的时候，教师在进行教学之前可以借助一些鲁迅先生的小故事作为引导把学生带人到文章的学习中。为了构建平等自由的课堂教学气氛，教师可以和学生共同阅读课文，也可以组织学生分角色阅读。当学生阅读完课文之后，教师可以引导学生将自己对课文的理解表达出来，其中包括对课文脉络的梳理，也包括对作者情感的体会和理解。教师通过这种教学方式启发学生的思维，不仅能够带动学生主动思考问题，同时也能够激发学生的学习热情明确学生在课堂上的主体地位将人本理念融入到小学语文教学管理中，成功突破了传统教学中教师一言堂的局面，明确了学生在课堂上的主体地位，且更加关注学生的情感体验，积极带动学生自主参与课堂教学活动。虽然小学生活泼好动，但其却具备个性化的情感与特征[2]。因此，在具体教学过程中教师应该明确学生的主体地位，引导学生自主参与课堂学习活动。比如，教师可以将教学进程进行初步分段，并在每阶段的学习开始前，让学生为自己设定明确的学习目标和学习方法。
2.2 强化学生的个性特征
在开展小学语文课堂教学的过程中，教师除了要对学生传授知识之外，更要积极引导其精神世界。将人本理念融入到小学语文教学管理中，使原本教师讲解、学生学习的被动教学局面得到了改善，师生之间也逐渐朝着彼此合作、彼此配合、共同学习、共同发展的方向逐渐发展。每个学生都是一个独立的个体，且具备个性化的语文学习能力和情感表达需求[3]。
3.结语
综上所述，当下社会不只是竞争知识的时代，更是竞争人才的时代。随着我国社会经济的不断发展，社会对人才也提出了全新的要求。将以人为本的思想融入到小学语文教学管理中，不仅能够实现多样化的教学主体管理，同时更能够使学生获得综合发展。
参考文献：
[1]宁桂梅.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].课程教育研究，2016（28）：55-56.
[2]刘亚茹.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价研究[J].才智，2015（23）：164.
[3]王文勇.浅议“以人为本”的小学语文教学理念培養[J].才智，2014（11）：77·